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摘 要：音乐教学对继承传统文化，提高国民素质，推动社会发展具有重要意义。如何弘扬中华传统文化，特别是在初中音乐教学中更好地进行传统文化渗透，提高学生的人文素养，这是值得我们每一个语文教师认真思考的问题。
关键词：初中音乐教学；传统文化
音乐教学与音乐相关文化有着密切的关系，同时音乐又是一种全球化语言，是人类文明传承的一种手段。它自产生以来就一直深植于文化之中。它与相互交融，相互依存又相互促进。同时，音乐是文化的传承代表之一，能反应出一个时代的潮流与精神。然而在音乐课中，要正确处理音乐与其相关人文知识、地理知识等相关文化的关系。既要适度地拓展音乐的文化性，以此来帮助学生达到审美的最高境界，又要把握好坚守以音乐为本体的阵地，其他所有的综合都是从音乐出发，再最终回归到音乐中去的尺度。本文就音乐教育与音乐相关文化渗透作出以下浅析。
一、傳统文化在中小学教育中的基本现状
随着国际化的发展和全球一体化的趋势不断增强，很多学生越来越多地感受到了西方文化的影响和熏陶，在生活中对于中华传统文化的关注不高。这种现象反映在生活中的方方面面，首先是学生们爱看的动画片人物，对于米老鼠、白雪公主、奥特曼等，每一个学生都是耳熟能详；其次是西方的快餐食品可乐、汉堡、雪糕在中小学生中很受欢迎；再次是西方的很多节日，比如圣诞节、情人节、母亲节、万圣节等，其庆祝的隆重程度已经可以与中国的传统节日相比……这些生活中的现象让学生对于中国的本土文化和传统文化的体验和感悟越来越少，对于中国的传统文化感受越来越淡。中国的国产动画片中宣扬了很多传统文化中的孝悌、谦让、艰苦朴素、吃苦耐劳等优良传统，他们会让学生变得独立自主、尊老爱幼、勤俭节约、奋发图强；中国的传统食品如年糕、汤圆、粽子、早茶等融入了中国人的智慧和风俗；中国的传统节日如春节、元宵节、端午节、中秋节等更是包含了中国的历史和文化，具有任何西方节日都无法取代的意义和作用。生活中缺少对于中国传统文化的欣赏和体会，导致了学生不会主动地去探究和感悟传统文化，而是融入到西方文化中，促进了西方文化的盛行。这些现象都反映出在少年儿童中文化传承的现实危机。
二、传统文化与音乐教育的关系
音乐教育是推动传统文化传递的重要途径，这是两者之间关系尤为本质的特征。随着社会经济的发展变化，近年来传统文化也受到一定程度的冲击。当今社会文化大发展大繁荣之际，音乐教育在促进传统文化传递的同时，传统音乐也为初中音乐教育的发展提供了契机。我国是一个历史悠久国家，传统文化丰富多样，传统文化具有广泛的群众基础和多样性特征，是音乐教育中丰富而宝贵的资源。特别是新时期素质教育的倡导下，音乐教育非常重视学生综合素质的提升，广泛接触音乐资源，增强审美意识对学生今后的成长尤为重要。将传统文化融入课堂之中，可以起到丰富教学内容、创新教学模式的作用，是学习积极推进素质教育的需求所在。学生接受传统文化的艺术熏陶，对自身的艺术修养提升也具有积极的作用。这无疑都是音乐教育多元化发展的方向。
三、在音乐教育中渗透传统文化
1.音乐教学含有丰富的教育内容，通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，不仅仅是单纯的理解作品与传授技巧。如何在音乐教育中，渗透传承中国优秀的传统文化，不断提高学生的民族意识，更深入的了解中国传统文化的博大精深。教师在音乐教学当中，分析作品时要将作品当中的传统文化背景和内涵，要将作品是在怎样的历史背景下创作而成的，给学生一个清晰的作品创作背景，在作品背后更多的只是传统文化的讲解，不仅有利于学生更好的理解作品本身，更好的理解作品的内涵。丰富的中国传统文化的精髓在教学中渗透。如歌曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学习习俗文化为何存在差异，等等。对中国传统古文化的传承起着重要的作用。美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养、树立正确的审美观起到独特的作用。教师不仅抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素塑造美的形象，更应该让学生在理解美、表现美、鉴赏美中深刻领会作品中传统文化的精髓，激发他们的民族自豪感。在民歌的作品中，比如，《长城谣》最能体现中国悠久的传统文化。运用音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对民族无比热爱之情，自觉地将古代传统文化融汇在表演当中。使音乐教学成为传播传统文化的重要途径，音乐教师成为普及文化的传播者。
2.在音乐教学中应当开设中国传统文化这门课程，使学生在学习中国传统思想、传统价值观和道德观、传统风俗习惯、传统文学艺术的同时，更好地理解音乐作品，与之相辅相成，吸收中国传统文化思想从而提高道德修养获得美的教育。重构传统文化的价值体系，才能更好地传承和发展中国传统文化，才能在经济全球化导致的文化全球化的今天，中国传统文化也能得到更好地传承和发展。在民主平等、开放创新的环境中开展教学。在初中音乐教学中渗透传统文化，如果不能很好的利用传统文化，否则很难收到良好的教学效果。因此，要求教师在初中音乐教学过程中能够营造轻松、民主的课堂氛围，并能在其中渗透传统文化。教师在教学的过程中要注意使用恰当的方式进行教育，使学生既能受到传统文化的感染与教育。
四、结束语
要让世界了解我们的音乐，我们就要先学习好中国的优秀传统文化。比如我们在练习书法的时候，不但要求字写得好看，还包括了中国对审美、对点线之间构图、对提案顿转的理解。如果我们对中国不了解，对中国的戏曲不了解，如何能创作出游中国特色音乐来呢？西方音乐有各种学派，都是建立在本土民族音乐文化基础上的。我们想建立一个音乐学派，一定要扎根在中国的传统戏曲文化、传统绘画文化、诗词歌赋等优秀的传统文化之上。
参考文献：
[1]张岱年.论中国文化的基本精神.中国文化研究集刊[M].复旦大学出版社.
[2]司马云杰.文化社会学[M].山东人民出版社.
[3]徐梅，卢黄莺.略论“参与式”审美音乐教学[J].宜春学院学报，2006，（10）.
[4]叶澜.教育研究方法论初探[M].上海教育出版社.
关键词：初中音乐教学；传统文化
音乐教学与音乐相关文化有着密切的关系，同时音乐又是一种全球化语言，是人类文明传承的一种手段。它自产生以来就一直深植于文化之中。它与相互交融，相互依存又相互促进。同时，音乐是文化的传承代表之一，能反应出一个时代的潮流与精神。然而在音乐课中，要正确处理音乐与其相关人文知识、地理知识等相关文化的关系。既要适度地拓展音乐的文化性，以此来帮助学生达到审美的最高境界，又要把握好坚守以音乐为本体的阵地，其他所有的综合都是从音乐出发，再最终回归到音乐中去的尺度。本文就音乐教育与音乐相关文化渗透作出以下浅析。
一、傳统文化在中小学教育中的基本现状
随着国际化的发展和全球一体化的趋势不断增强，很多学生越来越多地感受到了西方文化的影响和熏陶，在生活中对于中华传统文化的关注不高。这种现象反映在生活中的方方面面，首先是学生们爱看的动画片人物，对于米老鼠、白雪公主、奥特曼等，每一个学生都是耳熟能详；其次是西方的快餐食品可乐、汉堡、雪糕在中小学生中很受欢迎；再次是西方的很多节日，比如圣诞节、情人节、母亲节、万圣节等，其庆祝的隆重程度已经可以与中国的传统节日相比……这些生活中的现象让学生对于中国的本土文化和传统文化的体验和感悟越来越少，对于中国的传统文化感受越来越淡。中国的国产动画片中宣扬了很多传统文化中的孝悌、谦让、艰苦朴素、吃苦耐劳等优良传统，他们会让学生变得独立自主、尊老爱幼、勤俭节约、奋发图强；中国的传统食品如年糕、汤圆、粽子、早茶等融入了中国人的智慧和风俗；中国的传统节日如春节、元宵节、端午节、中秋节等更是包含了中国的历史和文化，具有任何西方节日都无法取代的意义和作用。生活中缺少对于中国传统文化的欣赏和体会，导致了学生不会主动地去探究和感悟传统文化，而是融入到西方文化中，促进了西方文化的盛行。这些现象都反映出在少年儿童中文化传承的现实危机。
二、传统文化与音乐教育的关系
音乐教育是推动传统文化传递的重要途径，这是两者之间关系尤为本质的特征。随着社会经济的发展变化，近年来传统文化也受到一定程度的冲击。当今社会文化大发展大繁荣之际，音乐教育在促进传统文化传递的同时，传统音乐也为初中音乐教育的发展提供了契机。我国是一个历史悠久国家，传统文化丰富多样，传统文化具有广泛的群众基础和多样性特征，是音乐教育中丰富而宝贵的资源。特别是新时期素质教育的倡导下，音乐教育非常重视学生综合素质的提升，广泛接触音乐资源，增强审美意识对学生今后的成长尤为重要。将传统文化融入课堂之中，可以起到丰富教学内容、创新教学模式的作用，是学习积极推进素质教育的需求所在。学生接受传统文化的艺术熏陶，对自身的艺术修养提升也具有积极的作用。这无疑都是音乐教育多元化发展的方向。
三、在音乐教育中渗透传统文化
1.音乐教学含有丰富的教育内容，通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，不仅仅是单纯的理解作品与传授技巧。如何在音乐教育中，渗透传承中国优秀的传统文化，不断提高学生的民族意识，更深入的了解中国传统文化的博大精深。教师在音乐教学当中，分析作品时要将作品当中的传统文化背景和内涵，要将作品是在怎样的历史背景下创作而成的，给学生一个清晰的作品创作背景，在作品背后更多的只是传统文化的讲解，不仅有利于学生更好的理解作品本身，更好的理解作品的内涵。丰富的中国传统文化的精髓在教学中渗透。如歌曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学习习俗文化为何存在差异，等等。对中国传统古文化的传承起着重要的作用。美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养、树立正确的审美观起到独特的作用。教师不仅抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素塑造美的形象，更应该让学生在理解美、表现美、鉴赏美中深刻领会作品中传统文化的精髓，激发他们的民族自豪感。在民歌的作品中，比如，《长城谣》最能体现中国悠久的传统文化。运用音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对民族无比热爱之情，自觉地将古代传统文化融汇在表演当中。使音乐教学成为传播传统文化的重要途径，音乐教师成为普及文化的传播者。
2.在音乐教学中应当开设中国传统文化这门课程，使学生在学习中国传统思想、传统价值观和道德观、传统风俗习惯、传统文学艺术的同时，更好地理解音乐作品，与之相辅相成，吸收中国传统文化思想从而提高道德修养获得美的教育。重构传统文化的价值体系，才能更好地传承和发展中国传统文化，才能在经济全球化导致的文化全球化的今天，中国传统文化也能得到更好地传承和发展。在民主平等、开放创新的环境中开展教学。在初中音乐教学中渗透传统文化，如果不能很好的利用传统文化，否则很难收到良好的教学效果。因此，要求教师在初中音乐教学过程中能够营造轻松、民主的课堂氛围，并能在其中渗透传统文化。教师在教学的过程中要注意使用恰当的方式进行教育，使学生既能受到传统文化的感染与教育。
四、结束语
要让世界了解我们的音乐，我们就要先学习好中国的优秀传统文化。比如我们在练习书法的时候，不但要求字写得好看，还包括了中国对审美、对点线之间构图、对提案顿转的理解。如果我们对中国不了解，对中国的戏曲不了解，如何能创作出游中国特色音乐来呢？西方音乐有各种学派，都是建立在本土民族音乐文化基础上的。我们想建立一个音乐学派，一定要扎根在中国的传统戏曲文化、传统绘画文化、诗词歌赋等优秀的传统文化之上。
参考文献：
[1]张岱年.论中国文化的基本精神.中国文化研究集刊[M].复旦大学出版社.
[2]司马云杰.文化社会学[M].山东人民出版社.
[3]徐梅，卢黄莺.略论“参与式”审美音乐教学[J].宜春学院学报，2006，（10）.
[4]叶澜.教育研究方法论初探[M].上海教育出版社.