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摘 要：“微课”这种教育形式，是伴随着新课程改革的推进而不断发展的，目前已经得到了很多教师的普遍应用。作为一种新兴起的科学技术，微课在小学数学教学中也得到了广泛的应用，虽能够提高学生的课堂参与度，但是数学课堂教学效率却并不高。针对这样的问题，笔者进行了研究，并提出了相关的解决策略。
关键词：微课资源；小学数学；课堂教学；应用
从目前情况分析，互联网技术呈现出极好的发展趋势，从而促使现代化的教学模式得到了大面积推广，并且在教学过程中发挥了非常关键性的作用，尤其是对“微课”资源的应用起到非常大的帮助，让学生能够更全面的了解教学资源，这在某种程度增加学生的学习积极性，并且更热衷于参见课堂学习。数学教学中，需要有效利用微课资源，从而促使学生发散思维得以激发，进一步改善他们的数学成绩。所以，“微课”资源在教学中的应用是非常必要，最大限度改善学生课堂教学效率，是当前教学中亟需解决的问题。
一、 应用现状分析
（一） 微课资源应用的优势
在小学数学教学过程中，由于学生年纪小，激发学生的学习兴趣就显得十分关键。激发学生兴趣，能够让学生更好的参与到课堂教学过程中，增加学生与数学教师之间的互动。小学生喜欢接收新鲜的事物，有着较强的求知欲望。微课资源教学内容比较少，抓住学生的年龄特点，设计了一些教学动画片，提高了学生的注意力，使得课堂教学工作主题突出，对微课资源进行了科学利用。
（二） 微课资源应用的缺陷
微课资源的出现，最初的目的是为了实现翻转课堂。然而，在小学教学的实际操作中，遇到了一定的困难。小学生年纪较小，他们的自学能力比较差，大部分学生不具备在家学习的条件，这就使得微课资源只能在课堂教学中应用，而不能在课后进行延伸，也就无法代替教学课堂本身。因此，提高微课资源在课堂上的应用效果，就变得十分迫切。
二、 提高微课资源在小学数学课堂中的应用效果
（一） 对课堂教学模式进行优化
新课程改革进程的不断深入发展，使得课堂教学主体从老师逐渐变成了学生。在小学数学教学过程中，小学生成为了学习活动的主人。作为一位小学数学教师，笔者已经认识到微课的重要意义，并利用微课资源来对课堂教学模式进行优化，进而更好的确保学生在课堂上的主体地位，有效提高小学数学课堂教学效果。教学活动在开展的过程中，数学教师应该在课前做好充分的准备，使用多媒体资源来对微课内容进行展示，并整合出适合学生使用的课程资源，让学生能够逐渐爱上这种教学模式，进而提高小学数学课堂教学效率。
例如：笔者在为学生讲述“三角形”这一课程时，先让学生在课前进行了讨论和研读教材，让学生对三角形有了一个基本的认识。在课堂教学的过程中，笔者发现，学生对三角形的认识仅在于三角形的三种种类，并没有掌握三角形的画法。针对这种情况，笔者利用微課资源进行展示，让学生明确的看到直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的区别和联系，加强学生对这部分教学内容的掌握程度。提高课堂教学效果。
（二） 微课资源在解题中的应用
小学数学教学中，教学目标是让学生具有思维能力，同时兼具探索能力，新课标指引下，将在很大程度上提升自主创新能力，具备探索能力。在教学中，很多学生会遇到学习障碍，这时需要教师给予有效的指引，给予解题思路，鼓励他们进行自主探究解题策略，从而强化学生对知识的记忆，拓宽其数学思维，提升数学成绩，这在某种层面上打下了良好的学习基础。
例如：在学习“长方体和正方体”的相关知识时，笔者使用道具盒子来制作微课资源，让学生直观地看到了长方体和正方体的平面，并告知学生两者的特点和一般规律。通过展示正方体的制作过程，让学生清楚地看到了正方体的特点是边长相等，有12条棱。学生在掌握这些规律之后，笔者引导学生对长方体和正方体的顶点进行了标记，并总结它们顶点的规律。在这个过程中，笔者留给学生充足的思考和反应时间，有效提高了数学课堂教学效果。
（三） 微课资源在对比教学中应用
小学数学课堂教学过程中，有一种常见的教学方法，就是对比教学。对比教学是教师针对教学特点，采用与本堂课内容相关的内容来进行对比，在对比中开展教学工作，进而有效培养学生处理问题的能力。微课资源在对比教学中的应用，能够更好的完成课堂教学任务，学生对微课中的内容进行学习，并且熟悉对比教学策略，掌握教学方法，更重要的是学会技巧，这在某种程度上能够改变学生的学习状态，具有严谨的求学态度。
例如：在学习“折线统计图”时，笔者利用微课向学生展示了“单式统计图”和“复式统计图”之间的区别，并对这两种折线统计图的绘制方法进行了介绍。并在绘制统计图的过程中指导学生，这样给学生留下了非常深刻的印象，也让学生更好的接受了新的知识，并提高了数学课堂教学效果。
三、 结语
总的来说，微课资源在小学数学教学中应用，转变了小学数学教师原有的教学模式，提高了学生的自主探究能力，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学工作中，也有效提高了学生的数学学习能力。作为数学教师，笔者也会在以后的教学过程中不断发现问题，合理利用微课资源，更好的开展教学工作。
参考文献：
[1]张艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J/OL].学周刊.
[2]谷传文.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备，2015，（18）：68-70.
[3]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，（02）：176.
[4]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016，（36）：60-61.
关键词：微课资源；小学数学；课堂教学；应用
从目前情况分析，互联网技术呈现出极好的发展趋势，从而促使现代化的教学模式得到了大面积推广，并且在教学过程中发挥了非常关键性的作用，尤其是对“微课”资源的应用起到非常大的帮助，让学生能够更全面的了解教学资源，这在某种程度增加学生的学习积极性，并且更热衷于参见课堂学习。数学教学中，需要有效利用微课资源，从而促使学生发散思维得以激发，进一步改善他们的数学成绩。所以，“微课”资源在教学中的应用是非常必要，最大限度改善学生课堂教学效率，是当前教学中亟需解决的问题。
一、 应用现状分析
（一） 微课资源应用的优势
在小学数学教学过程中，由于学生年纪小，激发学生的学习兴趣就显得十分关键。激发学生兴趣，能够让学生更好的参与到课堂教学过程中，增加学生与数学教师之间的互动。小学生喜欢接收新鲜的事物，有着较强的求知欲望。微课资源教学内容比较少，抓住学生的年龄特点，设计了一些教学动画片，提高了学生的注意力，使得课堂教学工作主题突出，对微课资源进行了科学利用。
（二） 微课资源应用的缺陷
微课资源的出现，最初的目的是为了实现翻转课堂。然而，在小学教学的实际操作中，遇到了一定的困难。小学生年纪较小，他们的自学能力比较差，大部分学生不具备在家学习的条件，这就使得微课资源只能在课堂教学中应用，而不能在课后进行延伸，也就无法代替教学课堂本身。因此，提高微课资源在课堂上的应用效果，就变得十分迫切。
二、 提高微课资源在小学数学课堂中的应用效果
（一） 对课堂教学模式进行优化
新课程改革进程的不断深入发展，使得课堂教学主体从老师逐渐变成了学生。在小学数学教学过程中，小学生成为了学习活动的主人。作为一位小学数学教师，笔者已经认识到微课的重要意义，并利用微课资源来对课堂教学模式进行优化，进而更好的确保学生在课堂上的主体地位，有效提高小学数学课堂教学效果。教学活动在开展的过程中，数学教师应该在课前做好充分的准备，使用多媒体资源来对微课内容进行展示，并整合出适合学生使用的课程资源，让学生能够逐渐爱上这种教学模式，进而提高小学数学课堂教学效率。
例如：笔者在为学生讲述“三角形”这一课程时，先让学生在课前进行了讨论和研读教材，让学生对三角形有了一个基本的认识。在课堂教学的过程中，笔者发现，学生对三角形的认识仅在于三角形的三种种类，并没有掌握三角形的画法。针对这种情况，笔者利用微課资源进行展示，让学生明确的看到直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的区别和联系，加强学生对这部分教学内容的掌握程度。提高课堂教学效果。
（二） 微课资源在解题中的应用
小学数学教学中，教学目标是让学生具有思维能力，同时兼具探索能力，新课标指引下，将在很大程度上提升自主创新能力，具备探索能力。在教学中，很多学生会遇到学习障碍，这时需要教师给予有效的指引，给予解题思路，鼓励他们进行自主探究解题策略，从而强化学生对知识的记忆，拓宽其数学思维，提升数学成绩，这在某种层面上打下了良好的学习基础。
例如：在学习“长方体和正方体”的相关知识时，笔者使用道具盒子来制作微课资源，让学生直观地看到了长方体和正方体的平面，并告知学生两者的特点和一般规律。通过展示正方体的制作过程，让学生清楚地看到了正方体的特点是边长相等，有12条棱。学生在掌握这些规律之后，笔者引导学生对长方体和正方体的顶点进行了标记，并总结它们顶点的规律。在这个过程中，笔者留给学生充足的思考和反应时间，有效提高了数学课堂教学效果。
（三） 微课资源在对比教学中应用
小学数学课堂教学过程中，有一种常见的教学方法，就是对比教学。对比教学是教师针对教学特点，采用与本堂课内容相关的内容来进行对比，在对比中开展教学工作，进而有效培养学生处理问题的能力。微课资源在对比教学中的应用，能够更好的完成课堂教学任务，学生对微课中的内容进行学习，并且熟悉对比教学策略，掌握教学方法，更重要的是学会技巧，这在某种程度上能够改变学生的学习状态，具有严谨的求学态度。
例如：在学习“折线统计图”时，笔者利用微课向学生展示了“单式统计图”和“复式统计图”之间的区别，并对这两种折线统计图的绘制方法进行了介绍。并在绘制统计图的过程中指导学生，这样给学生留下了非常深刻的印象，也让学生更好的接受了新的知识，并提高了数学课堂教学效果。
三、 结语
总的来说，微课资源在小学数学教学中应用，转变了小学数学教师原有的教学模式，提高了学生的自主探究能力，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学工作中，也有效提高了学生的数学学习能力。作为数学教师，笔者也会在以后的教学过程中不断发现问题，合理利用微课资源，更好的开展教学工作。
参考文献：
[1]张艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J/OL].学周刊.
[2]谷传文.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备，2015，（18）：68-70.
[3]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，（02）：176.
[4]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016，（36）：60-61.