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由于中学阶段学生对生物课的重视程度普遍不高，使得不少学生对学习生物学的重要性认识不足，缺乏兴趣和主动性，严重影响着生物的教学质量，制约着生物科学的发展。提高中学生物教学质量，必须从以下3个方面努力。
明确目标法
明确学习目标是激发学习兴趣的首要条件，因为它是推动学生主动积极学习和克服困难的内在动力。教师在教学中要积极主动地对学生进行目标教育。
实践证明，在课堂上，随时注意向学生介绍生物科学发展的近况及前景，是最能打动和教育学生的。例如向学生介绍世界及我国现代生物科学的发展成就，尤其是在世界未来十项热门高技术中占有重要地位的遗传工程和仿生学的最新成果，如生物细胞已被作为微型工厂用于生产各种高附加值的物质，诸如抗菌素、抗癌物质、香料、激素和酶等；基因疗法已进入临床实验阶段，以基因为靶子的药物研制将成为医药开发的焦点；已可将抗灾害和防病虫的基因植入马铃薯、棉花等作物的幼苗中；仿生学的深入研究，将制造人体许多部位(如假肢，人造眼等)的替代物……通过这些知识的介绍，使学生认识到生物科学是决定一个国家、民族社会经济发展的重要科学，是未来社会经济发展的重要支柱，从而激起学生探索生命知识的欲望，树立参与意识和为国争光的远大抱负。另外，也可在学年、学期开始时，向学生说明总的教学内容、目的和要求；在学习每章每节时让学生明确具体的目的、要求及要解决的主要问题。学生有了明确的目的，学习生物的兴趣必将大大提高，从而保证学习计划的顺利完成。
兴趣培养法
进行目的教育，是培养学习兴趣的必要手段，但更重要的兴趣培养还必须始终贯穿在整个课堂教学过程中。为此，教师要精心设计和巧妙安排教学内容，对于一些易使学生感到难理解的抽象概念、单调枯燥的知识，可在讲授课程之前，恰当灵活地运用直观教具，或通过提出一些有启发性的问题，或穿插些生动形象的小故事，或风趣地运用比喻、类比、拟人的方法，唤起学生强烈的求知欲。如在讲授种子结构之前，笔者先组织学生观看双子叶、单子叶植物种子结构的幻灯片和实物，在学生获得感性认识的基础上，总结结构特点的区别，收到很好的学习效果。又如在讲授生物进化理论之前，笔者先组织学生观看“生物的进化”“从猿到人”的科教电视录像，使学生获得形象生动的感性认识和进化观点，既巩固了所要讲授的知识，又增加了对知识的理解和认识。实践证明，在课堂教学中，若能恰当地将知识性和趣味性有机地结合起来，寓教于趣，会提高学生学习生物的积极性。
实践活动法
生物科学是一门实验性的科学。中学生物教学只有重视与实际的联系，加强教学中的实验与课外科技实践活动，才能取得令人满意的成效。在安排实验方面，可采用2种方法。一种是讲授与实验同步。如叶片的结构、心脏的结构等实验，应当堂讲当堂做。二是将部分装置简单、操作方便的演示实验改为学生课外实验。如“植物细胞吸水和失水”“种子呼吸时吸收氧”等实验，都可以让学生在课外进行。另外，还可以结合教学内容组织学生调查当地的生态环境、生物资源，在进行野外生态考察的过程中，让学生动手采集、制作生物标本；组织学生参观植物园、动物园；在校内外种花、种草、植树、饲养小动物等。需要指出的是，要想全面提高生物教学质量，中差生的转化不容忽视。而要提高中差生的学习兴趣和成绩，除在课堂上利用直观教具、生动语言、启发谈话等方法注意培养他们的学习兴趣外，更主要的是让他们多参与课外科技活动。学校可专门成立以中差生为骨干的生物课外兴趣小组，并经常组织开展各种专题活动，让他们在活动中找到乐趣。
上述方法在校园学习生活中的实践，不仅可激发学生强烈的学习兴趣和潜在的学习热情，而且还可培养和提高学生自己动手操作的实验能力及将来独立工作的能力。
总之，生物学教学虽然在客观上存在着诸多不利因素，但只要生物教师动脑筋、想办法，做个有心人，把学生学习生物学的积极性充分调动起来，生物学教学仍然能够达到比较令人满意的效果。
（作者单位：山东省章丘市第二职业中专）
明确目标法
明确学习目标是激发学习兴趣的首要条件，因为它是推动学生主动积极学习和克服困难的内在动力。教师在教学中要积极主动地对学生进行目标教育。
实践证明，在课堂上，随时注意向学生介绍生物科学发展的近况及前景，是最能打动和教育学生的。例如向学生介绍世界及我国现代生物科学的发展成就，尤其是在世界未来十项热门高技术中占有重要地位的遗传工程和仿生学的最新成果，如生物细胞已被作为微型工厂用于生产各种高附加值的物质，诸如抗菌素、抗癌物质、香料、激素和酶等；基因疗法已进入临床实验阶段，以基因为靶子的药物研制将成为医药开发的焦点；已可将抗灾害和防病虫的基因植入马铃薯、棉花等作物的幼苗中；仿生学的深入研究，将制造人体许多部位(如假肢，人造眼等)的替代物……通过这些知识的介绍，使学生认识到生物科学是决定一个国家、民族社会经济发展的重要科学，是未来社会经济发展的重要支柱，从而激起学生探索生命知识的欲望，树立参与意识和为国争光的远大抱负。另外，也可在学年、学期开始时，向学生说明总的教学内容、目的和要求；在学习每章每节时让学生明确具体的目的、要求及要解决的主要问题。学生有了明确的目的，学习生物的兴趣必将大大提高，从而保证学习计划的顺利完成。
兴趣培养法
进行目的教育，是培养学习兴趣的必要手段，但更重要的兴趣培养还必须始终贯穿在整个课堂教学过程中。为此，教师要精心设计和巧妙安排教学内容，对于一些易使学生感到难理解的抽象概念、单调枯燥的知识，可在讲授课程之前，恰当灵活地运用直观教具，或通过提出一些有启发性的问题，或穿插些生动形象的小故事，或风趣地运用比喻、类比、拟人的方法，唤起学生强烈的求知欲。如在讲授种子结构之前，笔者先组织学生观看双子叶、单子叶植物种子结构的幻灯片和实物，在学生获得感性认识的基础上，总结结构特点的区别，收到很好的学习效果。又如在讲授生物进化理论之前，笔者先组织学生观看“生物的进化”“从猿到人”的科教电视录像，使学生获得形象生动的感性认识和进化观点，既巩固了所要讲授的知识，又增加了对知识的理解和认识。实践证明，在课堂教学中，若能恰当地将知识性和趣味性有机地结合起来，寓教于趣，会提高学生学习生物的积极性。
实践活动法
生物科学是一门实验性的科学。中学生物教学只有重视与实际的联系，加强教学中的实验与课外科技实践活动，才能取得令人满意的成效。在安排实验方面，可采用2种方法。一种是讲授与实验同步。如叶片的结构、心脏的结构等实验，应当堂讲当堂做。二是将部分装置简单、操作方便的演示实验改为学生课外实验。如“植物细胞吸水和失水”“种子呼吸时吸收氧”等实验，都可以让学生在课外进行。另外，还可以结合教学内容组织学生调查当地的生态环境、生物资源，在进行野外生态考察的过程中，让学生动手采集、制作生物标本；组织学生参观植物园、动物园；在校内外种花、种草、植树、饲养小动物等。需要指出的是，要想全面提高生物教学质量，中差生的转化不容忽视。而要提高中差生的学习兴趣和成绩，除在课堂上利用直观教具、生动语言、启发谈话等方法注意培养他们的学习兴趣外，更主要的是让他们多参与课外科技活动。学校可专门成立以中差生为骨干的生物课外兴趣小组，并经常组织开展各种专题活动，让他们在活动中找到乐趣。
上述方法在校园学习生活中的实践，不仅可激发学生强烈的学习兴趣和潜在的学习热情，而且还可培养和提高学生自己动手操作的实验能力及将来独立工作的能力。
总之，生物学教学虽然在客观上存在着诸多不利因素，但只要生物教师动脑筋、想办法，做个有心人，把学生学习生物学的积极性充分调动起来，生物学教学仍然能够达到比较令人满意的效果。
（作者单位：山东省章丘市第二职业中专）