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《义务教育语文课程标准》在识字方面明确指出：识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。识字是低年级教学的首要任务，而识字教学的根本目的是培养学生的识字能力、教学生的识字方法。识字教学的方法有：随文识字法、比较归类识字法、谜语识字法、儿歌识字法、直观演示法。
一、 随文识字法
随文识字法就是在特定的语言环境中学习生字。汉字是音、形、义的统一体，在特定的语言环境中识字，把字的音、形、义结合起来，便于结合词句和上下文理解字义。运用这种方法，首先在特定的语言环境中学习生字，让学生在课文中找到要识的生字，或由教师直接指出，接着在反复朗读、反复理解的基础上，认清字形，指导书写，然后再将字放回到课文中，联系上下文的关系理解字义，这样的识字方法，符合学生的认知规律例如：教学人教版二年级上册17课《酸的和甜的》在这样特定语言环境学生很容易认识“葡.萄.酸.狐.狸.串”
二、 比较归类识字法
把两个形近、音近的字放在一起，比较异同，以便区分，防止混淆。这也是识字教学中一个很重要的方法，如“上”和“下”的比较，“大”和“小”的比较等，再如给“未”和“末”两个字编儿歌为“粗看两字很相像，细细分辨不一样，未字下长上横短，末字上长下横短。”
把同一类的字放在一起记忆，便于区别其它的字，如：在人教版二年级上册《语文园地五》中，“钢”“铜”“铁”“钉”，每个字中都有含“钅 ”旁的字，“裙子”“被” “裤”“袄” ，每个字中都有含“衣”旁的字，“病”“疼”“痛”“疯”，每个字中都有含“疒”旁的字在观察图片的基础上，理解“钅”旁“衣”旁“疒”旁的起源后，学生明确：“钅”旁的字都跟”铁”有关；“衣”旁的字都跟衣服有关；“疒”旁的字都跟疾病有关。
三、谜语识字法
用谜语的形式来识字，是因为谜语常常用押韵顺口的形式来描述某个汉字的特点，易读易懂，而且符合学生的好奇、喜欢猜谜的特点，猜到了谜底又能使孩子们享受到成功的喜悦，从而使他们在今后的学习过程中充满信心。谜语识字法是愉快识字法中最重要有效的识字方法。如教“午”字：“远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头。”这样，学生不但记清了“午”字的形和义，而且把它和牛字区别开来。通俗易懂的谜语激发了学生的学习兴趣，学生在兴趣支配下，很自然地记住了生字的音、形，并为理解字义打下了基础。又让学生从中懂得了我国语言文字的运用是丰富多彩的；劳动人民的智慧是无穷无尽的；知识也是学无止境的。
四、儿歌识字法
根据汉字的音、形、义编儿歌或顺口溜，在教学中让学生诵读，便于学生对字的理解和记忆，也能激发学生的学习兴趣，这种通过形象化的语言帮助学习的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。如：“双人十四一心，德字永记我心”（德）；“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。”（爱），既有字形，又有字义。
五、直观演示法
演示法不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段，也是指导学生获得知识或巩固知识、信息的重要来源，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
运用一些直观的教具，并且充分利用多媒体资源，配以形象的语言、動作，当堂进行演示，化抽象为具体，变难为易，这对于以具体形象思维为主的低年级学生来说，无疑是一个识字的好方法。例如：教学“月”字时，用多媒体课件出示一幅图：天空出现一轮弯弯的月亮。再用黄色凸显出其中的字体，构成一个“月”，再告诉学生：古时候有很多字都是模仿生活中的事物创造出来的，像这样的字就是我们经常听到的象形字。这样学生在愉悦的氛围中轻松掌握这些象形字，了解了字与物之间的关联。
兴趣是最好的老师。学生喜不喜欢学习汉字，对学习汉字有没有兴趣，直接影响到学习汉字的效果。识字教学方法不胜枚举，选择教法要切合学生和教学内容的实际，要有利于不同学生的学习的发展，总之，识字教学的方法是多种多样的，只要我们注意挖掘我国汉字的宝贵文库，能使枯燥的识字教学充满诗情画意，让学生从不同的方面受到良好的品德教育。
一、 随文识字法
随文识字法就是在特定的语言环境中学习生字。汉字是音、形、义的统一体，在特定的语言环境中识字，把字的音、形、义结合起来，便于结合词句和上下文理解字义。运用这种方法，首先在特定的语言环境中学习生字，让学生在课文中找到要识的生字，或由教师直接指出，接着在反复朗读、反复理解的基础上，认清字形，指导书写，然后再将字放回到课文中，联系上下文的关系理解字义，这样的识字方法，符合学生的认知规律例如：教学人教版二年级上册17课《酸的和甜的》在这样特定语言环境学生很容易认识“葡.萄.酸.狐.狸.串”
二、 比较归类识字法
把两个形近、音近的字放在一起，比较异同，以便区分，防止混淆。这也是识字教学中一个很重要的方法，如“上”和“下”的比较，“大”和“小”的比较等，再如给“未”和“末”两个字编儿歌为“粗看两字很相像，细细分辨不一样，未字下长上横短，末字上长下横短。”
把同一类的字放在一起记忆，便于区别其它的字，如：在人教版二年级上册《语文园地五》中，“钢”“铜”“铁”“钉”，每个字中都有含“钅 ”旁的字，“裙子”“被” “裤”“袄” ，每个字中都有含“衣”旁的字，“病”“疼”“痛”“疯”，每个字中都有含“疒”旁的字在观察图片的基础上，理解“钅”旁“衣”旁“疒”旁的起源后，学生明确：“钅”旁的字都跟”铁”有关；“衣”旁的字都跟衣服有关；“疒”旁的字都跟疾病有关。
三、谜语识字法
用谜语的形式来识字，是因为谜语常常用押韵顺口的形式来描述某个汉字的特点，易读易懂，而且符合学生的好奇、喜欢猜谜的特点，猜到了谜底又能使孩子们享受到成功的喜悦，从而使他们在今后的学习过程中充满信心。谜语识字法是愉快识字法中最重要有效的识字方法。如教“午”字：“远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头。”这样，学生不但记清了“午”字的形和义，而且把它和牛字区别开来。通俗易懂的谜语激发了学生的学习兴趣，学生在兴趣支配下，很自然地记住了生字的音、形，并为理解字义打下了基础。又让学生从中懂得了我国语言文字的运用是丰富多彩的；劳动人民的智慧是无穷无尽的；知识也是学无止境的。
四、儿歌识字法
根据汉字的音、形、义编儿歌或顺口溜，在教学中让学生诵读，便于学生对字的理解和记忆，也能激发学生的学习兴趣，这种通过形象化的语言帮助学习的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。如：“双人十四一心，德字永记我心”（德）；“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。”（爱），既有字形，又有字义。
五、直观演示法
演示法不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段，也是指导学生获得知识或巩固知识、信息的重要来源，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
运用一些直观的教具，并且充分利用多媒体资源，配以形象的语言、動作，当堂进行演示，化抽象为具体，变难为易，这对于以具体形象思维为主的低年级学生来说，无疑是一个识字的好方法。例如：教学“月”字时，用多媒体课件出示一幅图：天空出现一轮弯弯的月亮。再用黄色凸显出其中的字体，构成一个“月”，再告诉学生：古时候有很多字都是模仿生活中的事物创造出来的，像这样的字就是我们经常听到的象形字。这样学生在愉悦的氛围中轻松掌握这些象形字，了解了字与物之间的关联。
兴趣是最好的老师。学生喜不喜欢学习汉字，对学习汉字有没有兴趣，直接影响到学习汉字的效果。识字教学方法不胜枚举，选择教法要切合学生和教学内容的实际，要有利于不同学生的学习的发展，总之，识字教学的方法是多种多样的，只要我们注意挖掘我国汉字的宝贵文库，能使枯燥的识字教学充满诗情画意，让学生从不同的方面受到良好的品德教育。