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摘 要
《高中英语新课程标准》主要是培养学生的综合英语运用能力，其中语言技能的是高中英语教学的主要内容，包括听、说、读、写等四个方面。随着新课改的日益推进，听说技能学习的地位逐渐提高，而写作方面的培养却不尽人意。新课程标准要求高中生毕业时英语写作能力应该达到五级水平，满足相对应的日常写作交际要求。本文就高中英语教学中趣味写作方面做浅要阐述。
【关键词】高中英语；写作教学；趣味
目前现阶段的高中学生写作能力极其匮乏，英语语法的学习也仅仅停留在句型的生搬硬套，不能运用于写作中或者运用错误。学生的英语思维习惯没有得到培养，“中式英语”在英语写作中是非常普遍的现象之一。如此种种写作上的障碍和困难导致高中生对于英语写作兴趣不高，热情不足，面对写作题目是束手无策亦或是胸中虽有千言万语却无从下笔。因此，在日常的英语写作教学中应该积极改进教学手段，以提高学生学习英语写作技巧和知识的兴趣为目的开展趣味写作相关活动。
1 高中英语趣味写作概述
英语学习中的听说读写四个方面的技能相互统一，相辅相成，其中写作更是
语言的灵魂之一，我国著名英语专家丁往道就曾表示：“‘写’在学习英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用。”写作是英语的书面交际，英语语言的文字输出，经常写作有利于巩固和内化英语知识，是英语教学的重点同时也是学生的学习难点，写作学习和训练对于学生来说是比较枯燥乏味的，学生对于英语写作甚至到达了“谈写色变”的程度。趣味写作教学是现阶段提高学生英语写作能力的有效手段，旨在以调动学生积极性和兴趣导向为前提，在寓教于乐的过程中加强学生写作方面的技巧训练和英语语法知识运用能力。趣味写作教学的独特优势在于其能够化被动为主动，由于英语教学受到汉语这一母语的负面迁移效应比较明显，因此在教学中特别是英语写作教学上提高课堂的趣味性，营造良好的学习氛围是根本提高学生学习效率和教学效果的可行途径。
2 趣味写作教学的可行措施
2.1 紧扣教学内容，仿写简单句
高中英语对于学生写作能力的要求基本上处于简单句的连接、基础语法知识
的运用以及观点表达的逻辑性和正确性。因此，简单句的写作训练是学生最基础的写作能力，同时模仿是学生初学英语写作的重要手段，趣味写作教学的最直接有效而且最基础的就是紧扣教学内容，模仿一些具有趣味性的简单句。
例如，我在讲解完人教版高中英语高一上册Unit 6 I’m more out going than my sisiter之后给同学们进行了一系列有趣味性特征鲜明的人物对比，并进行句型仿写。比如，我给出姚明和郭敬明的对比照，然后同学们都能仿写出Yao Ming is taller than Guo Jingming .在这里举出两个鲜明对比的人物，此外还因为姚明是篮球明星，高中阶段男生比较关注而郭敬明则是因为其细腻唯美的文学作品吸引了一批女生的追捧。针对学生特点利用他们的关注热点和兴趣并运用于写作训练中正是趣味写作理念的体现。在人物特点的比较句型中，还有很多可以利用的公众人物形象，教师可以适当和力的进行利用，往往可以达到寓教于乐，事半功倍的效果。此外，有了基本句型的仿写，教师可以加以引导，对基本句型进行扩展，加强学生语法知识和词汇在句子仿写中的运用能力，例如Yao Ming is taller than Guo Jingming.这个句子可以反过来写为Guo Jingming is shorter than Yao Ming.还可以在比较级前边加上much、obviously等修饰性副词，学生在学习该句型的时候可以加深自己的词汇方面的运用。
2.2 利用趣味贴图开展趣味写作
写作的最终目的就是学会用英文展开对事物的描述以及观点的表达。因此，
利用收集和制作各类包涵趣人趣事的英文贴图，学生们对于这些趣味贴图拥有浓厚兴趣的前提下就会主动去了解这些贴图中事物的英文表达，在耳濡目染下加强自己写作能力的提高。而且嘗试让学生自己参与进英文贴图以及英文明信片等的制作时，能够有效调动他们的积极性，做出好的作品就意味着写作表达能力的提高。其实英文贴图这种教学手段就是利用了一种无意识理论，学生在贴图的了解和制作过程中潜移默化的在锻炼自己的写作能力。利用这类无意识原理可以有效针学生对于写作训练的害怕和热情不足的现状，是一种变相提高写作趣味性的教学方式。
2.3 利用多媒体展开趣味教学
当今信息时代网络和多媒体技术广泛应用于教学的各个方面，英语教学的写作教学上自然也有其独特的功能，由于多媒体技术的带来的视觉和听觉感官刺激本生就能够高度提高学生的注意力集中，此外，利用多媒体可以带来各种各种的写作素材和来自全国各地的范文以及相关资源共享。有了大量的可选择性，学生的学习手段将告别单一，走向多元化。利用多媒体可以更加方便的创设出最新最热门的写作话题，以此激发学生下笔的动力，也可以通过多媒体搭建各种各样的写作平台让学生跟来自全国各地的学生进行相关的写作技巧交流。总之，多媒体技术在英语写作上的运用是其主流、新颖的教学手段，对学生兴趣的提高有非常积极的促进作用，乐中学才能学的好，趣味写作正是这一理念。
2.4 趣味写作教学前景展望
在高中英语教学中写作训练是一个直观重要的一环，写作是一项有独特功能
的语言能力，学生写作能力的培养是一个长期而且枯燥的过程，趣味写作教学有其存在的价值的运用空间。未来只有大力开展学生对于写作兴趣的培养，倡导趣味写作，让学生爱上英文写作，化被动为主动，才能真真切切的提高他们的综合英语运用能力。
3 结语
综上所述，无论是利用新颖潮流的多媒体技术、图文并茂的英文贴图还是基础的趣味简单句仿写，都是以提高学习兴趣为目标，秉持寓教于乐的原则，在写作中感受到乐趣并提高高中英语写作技巧和综合英语运用能力的提高。随着新课改的持续深入推进，学生英语写作能力的培养在未来英语教学中的地位将会逐渐提高，英语教学工作者对于趣味写作教学方面的研究将会积极展开。
参考文献
[1]丁往道.英语专家论英语学习[J].期刊论文，1999.
[2]王玥.趣味写作让学生享受英语[J].新课程导学，2014.
《高中英语新课程标准》主要是培养学生的综合英语运用能力，其中语言技能的是高中英语教学的主要内容，包括听、说、读、写等四个方面。随着新课改的日益推进，听说技能学习的地位逐渐提高，而写作方面的培养却不尽人意。新课程标准要求高中生毕业时英语写作能力应该达到五级水平，满足相对应的日常写作交际要求。本文就高中英语教学中趣味写作方面做浅要阐述。
【关键词】高中英语；写作教学；趣味
目前现阶段的高中学生写作能力极其匮乏，英语语法的学习也仅仅停留在句型的生搬硬套，不能运用于写作中或者运用错误。学生的英语思维习惯没有得到培养，“中式英语”在英语写作中是非常普遍的现象之一。如此种种写作上的障碍和困难导致高中生对于英语写作兴趣不高，热情不足，面对写作题目是束手无策亦或是胸中虽有千言万语却无从下笔。因此，在日常的英语写作教学中应该积极改进教学手段，以提高学生学习英语写作技巧和知识的兴趣为目的开展趣味写作相关活动。
1 高中英语趣味写作概述
英语学习中的听说读写四个方面的技能相互统一，相辅相成，其中写作更是
语言的灵魂之一，我国著名英语专家丁往道就曾表示：“‘写’在学习英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用。”写作是英语的书面交际，英语语言的文字输出，经常写作有利于巩固和内化英语知识，是英语教学的重点同时也是学生的学习难点，写作学习和训练对于学生来说是比较枯燥乏味的，学生对于英语写作甚至到达了“谈写色变”的程度。趣味写作教学是现阶段提高学生英语写作能力的有效手段，旨在以调动学生积极性和兴趣导向为前提，在寓教于乐的过程中加强学生写作方面的技巧训练和英语语法知识运用能力。趣味写作教学的独特优势在于其能够化被动为主动，由于英语教学受到汉语这一母语的负面迁移效应比较明显，因此在教学中特别是英语写作教学上提高课堂的趣味性，营造良好的学习氛围是根本提高学生学习效率和教学效果的可行途径。
2 趣味写作教学的可行措施
2.1 紧扣教学内容，仿写简单句
高中英语对于学生写作能力的要求基本上处于简单句的连接、基础语法知识
的运用以及观点表达的逻辑性和正确性。因此，简单句的写作训练是学生最基础的写作能力，同时模仿是学生初学英语写作的重要手段，趣味写作教学的最直接有效而且最基础的就是紧扣教学内容，模仿一些具有趣味性的简单句。
例如，我在讲解完人教版高中英语高一上册Unit 6 I’m more out going than my sisiter之后给同学们进行了一系列有趣味性特征鲜明的人物对比，并进行句型仿写。比如，我给出姚明和郭敬明的对比照，然后同学们都能仿写出Yao Ming is taller than Guo Jingming .在这里举出两个鲜明对比的人物，此外还因为姚明是篮球明星，高中阶段男生比较关注而郭敬明则是因为其细腻唯美的文学作品吸引了一批女生的追捧。针对学生特点利用他们的关注热点和兴趣并运用于写作训练中正是趣味写作理念的体现。在人物特点的比较句型中，还有很多可以利用的公众人物形象，教师可以适当和力的进行利用，往往可以达到寓教于乐，事半功倍的效果。此外，有了基本句型的仿写，教师可以加以引导，对基本句型进行扩展，加强学生语法知识和词汇在句子仿写中的运用能力，例如Yao Ming is taller than Guo Jingming.这个句子可以反过来写为Guo Jingming is shorter than Yao Ming.还可以在比较级前边加上much、obviously等修饰性副词，学生在学习该句型的时候可以加深自己的词汇方面的运用。
2.2 利用趣味贴图开展趣味写作
写作的最终目的就是学会用英文展开对事物的描述以及观点的表达。因此，
利用收集和制作各类包涵趣人趣事的英文贴图，学生们对于这些趣味贴图拥有浓厚兴趣的前提下就会主动去了解这些贴图中事物的英文表达，在耳濡目染下加强自己写作能力的提高。而且嘗试让学生自己参与进英文贴图以及英文明信片等的制作时，能够有效调动他们的积极性，做出好的作品就意味着写作表达能力的提高。其实英文贴图这种教学手段就是利用了一种无意识理论，学生在贴图的了解和制作过程中潜移默化的在锻炼自己的写作能力。利用这类无意识原理可以有效针学生对于写作训练的害怕和热情不足的现状，是一种变相提高写作趣味性的教学方式。
2.3 利用多媒体展开趣味教学
当今信息时代网络和多媒体技术广泛应用于教学的各个方面，英语教学的写作教学上自然也有其独特的功能，由于多媒体技术的带来的视觉和听觉感官刺激本生就能够高度提高学生的注意力集中，此外，利用多媒体可以带来各种各种的写作素材和来自全国各地的范文以及相关资源共享。有了大量的可选择性，学生的学习手段将告别单一，走向多元化。利用多媒体可以更加方便的创设出最新最热门的写作话题，以此激发学生下笔的动力，也可以通过多媒体搭建各种各样的写作平台让学生跟来自全国各地的学生进行相关的写作技巧交流。总之，多媒体技术在英语写作上的运用是其主流、新颖的教学手段，对学生兴趣的提高有非常积极的促进作用，乐中学才能学的好，趣味写作正是这一理念。
2.4 趣味写作教学前景展望
在高中英语教学中写作训练是一个直观重要的一环，写作是一项有独特功能
的语言能力，学生写作能力的培养是一个长期而且枯燥的过程，趣味写作教学有其存在的价值的运用空间。未来只有大力开展学生对于写作兴趣的培养，倡导趣味写作，让学生爱上英文写作，化被动为主动，才能真真切切的提高他们的综合英语运用能力。
3 结语
综上所述，无论是利用新颖潮流的多媒体技术、图文并茂的英文贴图还是基础的趣味简单句仿写，都是以提高学习兴趣为目标，秉持寓教于乐的原则，在写作中感受到乐趣并提高高中英语写作技巧和综合英语运用能力的提高。随着新课改的持续深入推进，学生英语写作能力的培养在未来英语教学中的地位将会逐渐提高，英语教学工作者对于趣味写作教学方面的研究将会积极展开。
参考文献
[1]丁往道.英语专家论英语学习[J].期刊论文，1999.
[2]王玥.趣味写作让学生享受英语[J].新课程导学，2014.