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为推进学校乐化教育的深入实施，我们提出学校的每一位师生都要掌握一门以上乐器。在教师和学生之中开展乐器的培训，通过音乐使每个人的举止更加高雅，生活更加有情趣，心情更加愉悦。
一、以器乐学习为切入点，全员普及
在中小学音乐教学中教授器乐，可以改变我国传统的音乐教育模式，更好地与国际音乐教育接轨。器乐教学能够使学生享受到全方位的音乐教育，能让学生形成良好的固定音高概念，是提高全民音乐素质的最佳媒介。为此，学校从民族乐器的学习入手，强调全员参与。
二、教师率先学习，引领器乐教学
一所学校要想满足所有学生同时学习乐器，教师从哪里来？要发展学生，首先要发展教师，只有教师的音乐素养提高了，学生的发展才水到渠成。所以学校要先培训教师，让教师率先学习。我校的教师都很年轻，他们有时间，有精力，求知欲强，可塑性强，有无限的发展潜力。因此，我们在学校建校半年后成立了教师乐团，并在半年后，普及了学生乐团。
三、实施“251”行动方案，全方位实施
“251”行动方案，即成立好两个民族乐团，营造好一种浓厚的音乐氛围，举办好一个艺术节，开发好一个大课间，整合好一门课程，开展好一系列的民族文化研究。
1.成立好两个民族乐团
这是乐化教育最大的亮点，即教师乐团和学生乐团。
（1）每周一下午进行器乐学习。我们把乐化教育开发为学校的校本课程进行落实。二年级到六年级的九百六十名学生组成大乐团，每周一下午，五个年级的学生以声部和学习层次的不同进行编班。同时有15位教师为正式辅导教师，其余80%以上的教师以助教身份走进学生的课堂。
（2）定期培训，促使教师提升技能。教师的音乐基础很薄，甚至从零开始，因此每周一下午学生放学后的一个半小时和寒暑假放假后的第一周定为全体教师进行集体器乐训练的时间。
2.创设好一种浓厚的音乐氛围
通过在不同时间段增加音乐的欣赏，给学生以熏陶。
（1）改革课间音乐，主要是针对上课和下课的时间。如上课的信号音乐采用舒缓的，以安定学生情绪，稳定上课秩序；下课则采用较快速些的，调动学生活泼的情绪。
（2）在课间增加音乐欣赏。我们精心选择了一些脍炙人口的歌曲在课间播放。在第一节课前播放轻松活泼的歌曲，可以舒缓情绪、调动积极性；放学期间播放优美宁静的歌曲，让学生从紧张烦躁的学习中解脱出来。
（3）播放伴餐音乐。早餐时，播放我国民间轻音乐和西方古典音乐，减弱周围的噪音，让学生一天都拥有好心情。为了让学生以愉快的心情进餐，我们还开展了饭前一首歌活动。
（4）研发午间休息音乐。在轻松舒缓的音乐声中，学生的情绪很容易安定下来，尽快进入睡眠，提高睡眠质量。
3.举办好一届艺术节活动，让学生都成为明星
很多学校都有艺术节，多为一月或一周，而我们的艺术节贯穿于每个学年。每年的艺术节，我们以五个一活动为主线，扎实搞好每一项活动。五个一活动是：学唱一首歌，欣赏一首经典乐曲，学跳一种舞蹈，研究一种民族乐器，了解一位音乐名家的故事。
4.开发好一个大课间，让歌舞飞扬
学校在每天的上下午各有半小时的大课间活动，我们结合季节的不同，精心设计适合不同季节的音体活动，将音乐与体育相融合。除校园集体舞、广播操外，我们还自编了武术操、大歌舞、拳击操、少年交警操等。为了训练学生身体的协调性，塑造高雅气质的形体，我们把大课间作为一门形体训练课程来开发，定期给学生提供优美的音乐，让学生根据自己对音乐的感受，手舞足蹈，尽情表现。
5.整合好课程，转变教师理念
师生音乐素养提升后，很多教师认识到音乐的作用，积极尝试将音乐教育引进课堂，在一些环节播放音乐，比如创设情境、配乐朗读训练等，如潘健健老师以“节拍音乐会”为题创设情境，设计别开生面的作文课，学生兴趣盎然。
四、多元评价，乐化教育成效显著
对器乐教学过程中教与学的评价研究，是一个重要内容。学校以综合素质评价理论为指导，在乐化教育的研究中，践行新的评价方式，收到了实效。
1.过程性评价
在日常学习中，我们研发了《器乐学习评价手册》，关注学生日常器乐的学习、训练，让学生养成良好的习惯，不断提升学生的器乐学习水平。
2.终结性评价
每个学期结束，我们都安排两项活动对乐化教育课程的落实情况进行评价。一是进行调查问卷，对教师的教学水平、教学组织及教学质量进行监控。二是成果展示评价。每学期结束，每个声部、每个班级的师生都要在全校进行成果展示，学校通过优秀声部、优秀学员的评选，促进学生学习兴趣的提升。
3.建立考级制度
为了让每位学生能够清晰地了解自己的学习水平，学校建立了考级制度。让每位学生能够与专家零距离接触，倾听专家点评，更利于今后的学习，同时也对学校下一步的器乐组织学习做了有力的指导。
总之，在学习过程中，师生学习的不仅是乐器，还是一种敢于尝试的勇气、坚持不懈的毅力和攻克难关的信心。乐化教育激发了他们的自信心，促进了其他学科的学习。人人在学习之余还能掌握一门乐器，更促进了乐化教育对于学校和学生的综合发展。
一、以器乐学习为切入点，全员普及
在中小学音乐教学中教授器乐，可以改变我国传统的音乐教育模式，更好地与国际音乐教育接轨。器乐教学能够使学生享受到全方位的音乐教育，能让学生形成良好的固定音高概念，是提高全民音乐素质的最佳媒介。为此，学校从民族乐器的学习入手，强调全员参与。
二、教师率先学习，引领器乐教学
一所学校要想满足所有学生同时学习乐器，教师从哪里来？要发展学生，首先要发展教师，只有教师的音乐素养提高了，学生的发展才水到渠成。所以学校要先培训教师，让教师率先学习。我校的教师都很年轻，他们有时间，有精力，求知欲强，可塑性强，有无限的发展潜力。因此，我们在学校建校半年后成立了教师乐团，并在半年后，普及了学生乐团。
三、实施“251”行动方案，全方位实施
“251”行动方案，即成立好两个民族乐团，营造好一种浓厚的音乐氛围，举办好一个艺术节，开发好一个大课间，整合好一门课程，开展好一系列的民族文化研究。
1.成立好两个民族乐团
这是乐化教育最大的亮点，即教师乐团和学生乐团。
（1）每周一下午进行器乐学习。我们把乐化教育开发为学校的校本课程进行落实。二年级到六年级的九百六十名学生组成大乐团，每周一下午，五个年级的学生以声部和学习层次的不同进行编班。同时有15位教师为正式辅导教师，其余80%以上的教师以助教身份走进学生的课堂。
（2）定期培训，促使教师提升技能。教师的音乐基础很薄，甚至从零开始，因此每周一下午学生放学后的一个半小时和寒暑假放假后的第一周定为全体教师进行集体器乐训练的时间。
2.创设好一种浓厚的音乐氛围
通过在不同时间段增加音乐的欣赏，给学生以熏陶。
（1）改革课间音乐，主要是针对上课和下课的时间。如上课的信号音乐采用舒缓的，以安定学生情绪，稳定上课秩序；下课则采用较快速些的，调动学生活泼的情绪。
（2）在课间增加音乐欣赏。我们精心选择了一些脍炙人口的歌曲在课间播放。在第一节课前播放轻松活泼的歌曲，可以舒缓情绪、调动积极性；放学期间播放优美宁静的歌曲，让学生从紧张烦躁的学习中解脱出来。
（3）播放伴餐音乐。早餐时，播放我国民间轻音乐和西方古典音乐，减弱周围的噪音，让学生一天都拥有好心情。为了让学生以愉快的心情进餐，我们还开展了饭前一首歌活动。
（4）研发午间休息音乐。在轻松舒缓的音乐声中，学生的情绪很容易安定下来，尽快进入睡眠，提高睡眠质量。
3.举办好一届艺术节活动，让学生都成为明星
很多学校都有艺术节，多为一月或一周，而我们的艺术节贯穿于每个学年。每年的艺术节，我们以五个一活动为主线，扎实搞好每一项活动。五个一活动是：学唱一首歌，欣赏一首经典乐曲，学跳一种舞蹈，研究一种民族乐器，了解一位音乐名家的故事。
4.开发好一个大课间，让歌舞飞扬
学校在每天的上下午各有半小时的大课间活动，我们结合季节的不同，精心设计适合不同季节的音体活动，将音乐与体育相融合。除校园集体舞、广播操外，我们还自编了武术操、大歌舞、拳击操、少年交警操等。为了训练学生身体的协调性，塑造高雅气质的形体，我们把大课间作为一门形体训练课程来开发，定期给学生提供优美的音乐，让学生根据自己对音乐的感受，手舞足蹈，尽情表现。
5.整合好课程，转变教师理念
师生音乐素养提升后，很多教师认识到音乐的作用，积极尝试将音乐教育引进课堂，在一些环节播放音乐，比如创设情境、配乐朗读训练等，如潘健健老师以“节拍音乐会”为题创设情境，设计别开生面的作文课，学生兴趣盎然。
四、多元评价，乐化教育成效显著
对器乐教学过程中教与学的评价研究，是一个重要内容。学校以综合素质评价理论为指导，在乐化教育的研究中，践行新的评价方式，收到了实效。
1.过程性评价
在日常学习中，我们研发了《器乐学习评价手册》，关注学生日常器乐的学习、训练，让学生养成良好的习惯，不断提升学生的器乐学习水平。
2.终结性评价
每个学期结束，我们都安排两项活动对乐化教育课程的落实情况进行评价。一是进行调查问卷，对教师的教学水平、教学组织及教学质量进行监控。二是成果展示评价。每学期结束，每个声部、每个班级的师生都要在全校进行成果展示，学校通过优秀声部、优秀学员的评选，促进学生学习兴趣的提升。
3.建立考级制度
为了让每位学生能够清晰地了解自己的学习水平，学校建立了考级制度。让每位学生能够与专家零距离接触，倾听专家点评，更利于今后的学习，同时也对学校下一步的器乐组织学习做了有力的指导。
总之，在学习过程中，师生学习的不仅是乐器，还是一种敢于尝试的勇气、坚持不懈的毅力和攻克难关的信心。乐化教育激发了他们的自信心，促进了其他学科的学习。人人在学习之余还能掌握一门乐器，更促进了乐化教育对于学校和学生的综合发展。