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摘 要：提问在课堂教学中起重要作用。教师应鼓励学生提出问题，给学生创设有利提问的环境，激发学生提问的兴趣，教会学生提问的方法。
关键词：提问； 注意力； 习惯； 环境； 兴趣； 方法
中图分类号：G633．7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）05-128-001
提问在课堂教学中起重要作用，是优化课堂教学的一种手段，也是教师教学过程中的重要组成部分。通过提问，可以引导学生对旧知识的回忆、分析、综合和概括，也可以对新知识的深化、巩固。但在新课程理念中，现在的学习主要是以学生为主体，提问已经不是老师的专利了，在更多的时候是学生向老师提出问题了。在新课程理念中，要发挥学生的主体性，但在课堂上教师的提问也是必不可少的，我们可以从以下几个方面来看。
一、提问是教师教学和学生学习的晴雨表
提问是教师教学和学生学习的晴雨表，提问可以使教师了解学生对知识的理解和掌握程度，及时准确地调整教学程序，改变教学策略，使学生能更加积极主动地参与到教学活动中来。
譬如讲授一些重要物理概念时，要尽量多举些与概念相关的，简单易懂的例子，最好结合实际生活，提出简单的问题，让学生勤于思考，这样对提高学习效率、突破教学难点有积极的作用。特别是在学生被一些常见的假象蒙蔽的时候，或在学生一般认为理当如此的地方，可提出与常规看法相反的问题，展开深入讨论，培养学生的思维灵活性、独特性和创新意识，使学生能够透过假象，看到事物的本质。
二、提问可以提高学生的注意力
职业学校的学生上课坐不住，注意力不集中。教师光靠静讲、维持课堂纪律来保证学生的注意力效果不佳，必须要精彩化教学内容来吸引学生，用一个个由浅入深、循序渐进的问题来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维引入自己早已设计好的“圈套”中来，激发学生学习兴趣，从而得到自己所要的教学效果。
三、提问也可以提高学生的能力
学生思维能力的发展总是和语言分不开的，提问便成了培养学生正确地掌握如何来组织语言进行表达的一个机会。譬如在教师做演示实验的过程中，采用边做边提问让学生回答的方法，这样不仅能培养学生的语言表达能力，还能培养他们的观察能力、想象能力等。
提问学生和由学生提出问题，可以让学生养成一个良好的习惯，因为发现问题、提出问题也是学生应具备的能力之一。因此教师应该鼓励学生提出问题，而对学生提出的问题，要冷静考虑，合理处置。
当然，在课堂上我们更要积极地培养学生的提问能力。因为问题的提出过程也是学生思考、分析的过程。提出问题是解决问题的基础，是创新意识的重要体现。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个数学或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，培养学生的提问能力是每个老师应该做的事。
那么，我们应该如何来培养学生的提问能力呢？
首先，应该能够给学生创设一个比较有利的环境。
学生在进入职高之后，由于没有了升学压力，一般都会觉得很轻松，空余时间比较多。因此，我们在上课之余就可以着手对学生提问能力的培养了。我们可以先从课上的随堂实验开始，让他们观察实验，然后说出他们心中的疑问。鼓励学生去观察生活中的各种现象，向老师提出想法。对于学生提出的问题，我们都要认真对待，一视同仁，要对提问的学生进行表扬和鼓励。特别是有些学生提出的一些肤浅，或者是一些不切实际的问题，我们更要注意，切忌讥笑、讽刺挖苦，以免给学生造成心理障碍，影响其提问的积极性。我们就是要创设这样的一种环境，一种可以让学生自由提出问题，而不要担心会被别人耻笑，或得罪老师。
其次，我们要激发学生提问的兴趣。
兴趣是最好的老师，我们在课堂上就是要激发学生的兴趣，充分调动学生的主动性，启发学生独立思考并提出问题。我们在讲授概念、验证定律或习题求解时，还应该考虑学生提问可能出现的困难，采用适当方法，调动他们的学习情绪，帮助他们解决困难，获得成功，从而使学生学得生动活泼，产生源源不断的问题。譬如，我们可以运用多媒体手段，如幻灯片、FLASH动画、影像来把日常生活中所出现的一些现象搬到课堂上，如汽车刹车、小球自由落体、惯性、做功、电荷的运动、带电粒子在电场中的运动等等，把理论与实际联系起来，加深了学生对物理知识、规律的理解，逐步培养学生主动观察自然-寻找问题-提出问题-运用所学知识解决实际问题的应用能力，从而使学生感受到所学知识的实际应用性，大大激发了学生探索问题的兴趣。
最后，我们要教会学生提问的方法。
学生提问的习惯和提问的能力是要靠我们去逐步培养的，不能操之过急。我们在教学中不仅要注意教学方法，更要教会学生提问的方法。我们最主要的是引导和启发他们，如：引导他们通过课前预习，认真读书，仔细思考，从教材中寻找疑点，发现问题；通过课堂上老师的讲解，发现并提出自己尚未解决的问题；通过课后复习，整理知识，掌握知识的内在联系和纵横关系，使知识条理化和系统化，并联系实际，认真思考，发现问题。同时，教师还要把学生的提问作为经常性的作业来抓，在提问中学习。通过提问增加知识，提高能力，培养觉悟，真正养成善于思考、敢于提问的习惯。
总之，由教师提问和由学生发问，都是在课堂教学中师生互动的一个重要表现。教师在课堂中提问是需要自己在实践中不断摸索的，只要这样才能不断提高教学水平。在教学过程中，通过对学生提问能力的训练，能够激发学生的学习热情，增强学习自信心，逐步养成自学的习惯，提高学习成绩，帮助学生敲开知识的大门。
参考文献：
[1]中学物理教学参考，2005.6
[2]物理学报，2006.12
[3]《锡山课改实验通讯》2006.3
关键词：提问； 注意力； 习惯； 环境； 兴趣； 方法
中图分类号：G633．7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）05-128-001
提问在课堂教学中起重要作用，是优化课堂教学的一种手段，也是教师教学过程中的重要组成部分。通过提问，可以引导学生对旧知识的回忆、分析、综合和概括，也可以对新知识的深化、巩固。但在新课程理念中，现在的学习主要是以学生为主体，提问已经不是老师的专利了，在更多的时候是学生向老师提出问题了。在新课程理念中，要发挥学生的主体性，但在课堂上教师的提问也是必不可少的，我们可以从以下几个方面来看。
一、提问是教师教学和学生学习的晴雨表
提问是教师教学和学生学习的晴雨表，提问可以使教师了解学生对知识的理解和掌握程度，及时准确地调整教学程序，改变教学策略，使学生能更加积极主动地参与到教学活动中来。
譬如讲授一些重要物理概念时，要尽量多举些与概念相关的，简单易懂的例子，最好结合实际生活，提出简单的问题，让学生勤于思考，这样对提高学习效率、突破教学难点有积极的作用。特别是在学生被一些常见的假象蒙蔽的时候，或在学生一般认为理当如此的地方，可提出与常规看法相反的问题，展开深入讨论，培养学生的思维灵活性、独特性和创新意识，使学生能够透过假象，看到事物的本质。
二、提问可以提高学生的注意力
职业学校的学生上课坐不住，注意力不集中。教师光靠静讲、维持课堂纪律来保证学生的注意力效果不佳，必须要精彩化教学内容来吸引学生，用一个个由浅入深、循序渐进的问题来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维引入自己早已设计好的“圈套”中来，激发学生学习兴趣，从而得到自己所要的教学效果。
三、提问也可以提高学生的能力
学生思维能力的发展总是和语言分不开的，提问便成了培养学生正确地掌握如何来组织语言进行表达的一个机会。譬如在教师做演示实验的过程中，采用边做边提问让学生回答的方法，这样不仅能培养学生的语言表达能力，还能培养他们的观察能力、想象能力等。
提问学生和由学生提出问题，可以让学生养成一个良好的习惯，因为发现问题、提出问题也是学生应具备的能力之一。因此教师应该鼓励学生提出问题，而对学生提出的问题，要冷静考虑，合理处置。
当然，在课堂上我们更要积极地培养学生的提问能力。因为问题的提出过程也是学生思考、分析的过程。提出问题是解决问题的基础，是创新意识的重要体现。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个数学或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，培养学生的提问能力是每个老师应该做的事。
那么，我们应该如何来培养学生的提问能力呢？
首先，应该能够给学生创设一个比较有利的环境。
学生在进入职高之后，由于没有了升学压力，一般都会觉得很轻松，空余时间比较多。因此，我们在上课之余就可以着手对学生提问能力的培养了。我们可以先从课上的随堂实验开始，让他们观察实验，然后说出他们心中的疑问。鼓励学生去观察生活中的各种现象，向老师提出想法。对于学生提出的问题，我们都要认真对待，一视同仁，要对提问的学生进行表扬和鼓励。特别是有些学生提出的一些肤浅，或者是一些不切实际的问题，我们更要注意，切忌讥笑、讽刺挖苦，以免给学生造成心理障碍，影响其提问的积极性。我们就是要创设这样的一种环境，一种可以让学生自由提出问题，而不要担心会被别人耻笑，或得罪老师。
其次，我们要激发学生提问的兴趣。
兴趣是最好的老师，我们在课堂上就是要激发学生的兴趣，充分调动学生的主动性，启发学生独立思考并提出问题。我们在讲授概念、验证定律或习题求解时，还应该考虑学生提问可能出现的困难，采用适当方法，调动他们的学习情绪，帮助他们解决困难，获得成功，从而使学生学得生动活泼，产生源源不断的问题。譬如，我们可以运用多媒体手段，如幻灯片、FLASH动画、影像来把日常生活中所出现的一些现象搬到课堂上，如汽车刹车、小球自由落体、惯性、做功、电荷的运动、带电粒子在电场中的运动等等，把理论与实际联系起来，加深了学生对物理知识、规律的理解，逐步培养学生主动观察自然-寻找问题-提出问题-运用所学知识解决实际问题的应用能力，从而使学生感受到所学知识的实际应用性，大大激发了学生探索问题的兴趣。
最后，我们要教会学生提问的方法。
学生提问的习惯和提问的能力是要靠我们去逐步培养的，不能操之过急。我们在教学中不仅要注意教学方法，更要教会学生提问的方法。我们最主要的是引导和启发他们，如：引导他们通过课前预习，认真读书，仔细思考，从教材中寻找疑点，发现问题；通过课堂上老师的讲解，发现并提出自己尚未解决的问题；通过课后复习，整理知识，掌握知识的内在联系和纵横关系，使知识条理化和系统化，并联系实际，认真思考，发现问题。同时，教师还要把学生的提问作为经常性的作业来抓，在提问中学习。通过提问增加知识，提高能力，培养觉悟，真正养成善于思考、敢于提问的习惯。
总之，由教师提问和由学生发问，都是在课堂教学中师生互动的一个重要表现。教师在课堂中提问是需要自己在实践中不断摸索的，只要这样才能不断提高教学水平。在教学过程中，通过对学生提问能力的训练，能够激发学生的学习热情，增强学习自信心，逐步养成自学的习惯，提高学习成绩，帮助学生敲开知识的大门。
参考文献：
[1]中学物理教学参考，2005.6
[2]物理学报，2006.12
[3]《锡山课改实验通讯》2006.3