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【摘要】课外阅读，是语文阅读教学工作的半壁江山，是课内阅读的延伸。有效的课外阅读教学可以扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，提升学生的语文素养。本文通过分析农村初中生课外阅读的现状及成因，积极探索改变农村初中生课外阅读现状的对策，让他们爱上阅读，提高语文素养。
【关键词】农村；初中生；课外阅读；现状；对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0240-02
《语文课程标准》明确规定：（七—九年级）学生课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。可见，提高初中生的课外阅读量是多么重要。然而，笔者通过对本校部分学生调查发现，农村初中学校由于受到主客观条件的限制，学生的课外阅读现状却不容人乐观。
一、农村初中生课外阅读的现状及成因
1.阅读兴趣不够
子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。可见，兴趣对一个人学习的影响是很重要的。通过调查问卷得知，20﹪的学生不喜欢阅读；有70﹪的学生不能主动阅读课外书。每天都坚持阅读的仅有17﹪，而有一半的同学阅读不深入，只读不写，阅读效果不理想。究其原因，主要是小学没有养成良好的阅读习惯，家庭缺乏浓厚的阅读氛围，再加上影视网络的音、像、文具备的优点，很多学生更愿意花时间看影视视频，也不愿意静心阅读原著。
2.阅读时间少
课外阅读，就是利用课外时间进行阅读。但由于学业的繁重，升学压力大，学生课后作业繁多，致使学生没有充裕的时间进行课外阅读，即使阅读了，也是马马虎虎，作为消遣而已，很难达到预期的阅读效果。笔者调查发现，由于没有阅读时间，有12﹪的学生利用上课时间偷偷看，有4﹪的学生利用午休时间阅读。
3.阅读氛围不浓厚
一个洋溢着浓浓书香的学校，对学生阅读动力的驱使是相当重要的。学校基于生存的压力，在唯分数第一的情况下，忽视了对学生课外阅读氛围的创设。笔者调查显示，农村学校几乎没有举行过有关的课外阅读活动，导致学生的阅读动力得不到激发，很难形成人人读书的书香氛围。其次家庭环境也缺失阅读氛围。
4.阅读具有盲目性
笔者调查发现，影响学生不读课外书的主要原因中，有49﹪的学生认为是不知道看哪些书。在选择阅读课外书的类型时，仅8.6﹪的学生选择文学类的书籍阅读，有18.9﹪的学生选择漫画类的书籍。从这些数据看，学生的课外阅读具有一定的盲目性，阅读品位有待提高。这些原因主要是因为语文教师的指导不力，家长关心不够。阅读的盲目性，导致阅读效果微乎其微。
二、改变农村初中生课外阅读现状的对策
（一）激发学生的阅读兴趣，
兴趣是最好的老师，是学生阅读的内驱力，只有当学生把阅读视为自己生活不可或缺的一部分，阅读才有意义。
1.典型引领，榜样激趣
榜样的力量是无穷的，初中生本身就具有很强的可塑性、模仿性、求知欲望强等特点。来自外界的思想与言行都会引起他们的内化，并在无意识中进行模仿、表现出来。教师的率先模范作用会给学生带来无穷的阅读动力。因此，每周的閱读课，我都会精心设计，推荐一些经典美文给孩子们，我会跟他们一起阅读，一起比赛背诵古诗，一起交流读书心得，充分发挥典型示范的作用，点燃学生的阅读欲望。
2.感受成功的体验，增强阅读兴趣
成功的阅读体验有助于进一步激发学生的阅读欲望，屡次失败则会给学生产生焦虑和厌烦的心理。因此，要激发学生的阅读兴趣，语文教师就要有针对性的为他们提供获得阅读成功的条件和机会，使他们在不断成功的实践中积累成功的情感体验。
3.因材施教，精心指导阅读
阅读是一场心灵的交流，阅读内容的选择直接关系到阅读的兴趣与效果。因此，教师根据学生的个性差异指导学生选择阅读内容就显得尤为重要。首先要考虑的问题是学生的语文基础以及心理特征，在此前提下为学生推荐优秀的书目，引导学生阅读一些古典文学，农村初中生由于主客观的原因，学生素质良莠不齐。有的学生由于家庭环境较好，具有一定的阅读能力，语文能力较强；而有不少学生阅读起步较低，小学几乎没有阅读课外书。
（二）培养良好的阅读习惯
叶圣陶说：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯”。可见，良好的阅读习惯对于阅读教学是多么重要。那么，如何培养学生良好的阅读习惯呢？
1.养成每天阅读的习惯
阅读能力的提高不是一蹴而就，必须经过日积月累。这就要求学生每天必须坚持自主阅读，把每日一读当成每天必做的作业。因此，语文教师每天要坚持组织学生进行课外阅读，并及时检查学生的阅读效果，可以开展“一周读书交流活动”，对学生的阅读体验进行适当的激励性评价，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。
2.养成读书做笔记的习惯
“厚积才能薄发”，学生只有勤于积累，才能形成丰厚的知识沉淀，写作时才能左右逢源。因此，养成边读边写的习惯尤为重要。可以是精彩句段的摘抄，可以是阅读体验的批注或评价。经过日积月累，学生的知识储备与日俱增，文学素养才会不段提高。
（三）创设良好的阅读氛围
“环境是育人的力量”，舒适和谐的阅读环境有利于学生积极主动地阅读，在潜移默化中爱上阅读。
1.和谐的校园育人环境
“孟母三迁”的故事告诉我们学校的环境对学生的成才有着重要的作用。因此，积极开展书香校园的建设活动，积极营造校园阅读氛围，是学校工作的重要部分。
（1）提供图书，让学生有书可读
“巧妇难为无米之炊”，为孩子们提供充足的书源是学校创设书香校园的首要举措。今年以来，借助均衡教育的东风，政府部门给我校补齐书目，图书馆藏书高达3万多册，为全校师生提供足够的精神食粮。
（2）创设浓厚的校园文化氛围
浓厚的校园文化氛围对学生有潜移默化的作用，时时刻刻以一种积极的生活态度感染学生，激发学生，让校园处处充满读书的气息。我们的做法是让每一面墙壁说话：我们在学校文化长廊宣传“地域贤人文化和红色文化”；在教室墙壁、走廊悬挂名言警句和生活常识，让孩子们每天都沐浴在书香的氛围中，激发他们的阅读兴趣不再是纸上谈兵。
2.营造书香班级
班级是学生生活的大家庭，是学生每天生活时间最多的地方，创设班级阅读氛围，营造书声琅琅的阅读环境，可以在潜移默化中培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中学会学习。
（四）保证充裕的阅读时间
实践表明，学生在课余时间适当地课外阅读，能够（转下页）（接上页）缓解学习中的紧张程度，从而提高了学习效率。因此，保证学生充裕的课外阅读时间，既能提高学生的阅读鉴赏能力，还能提高学生学习能力，达到事半功倍的效果。
总之，农村初中课外阅读现状还不尽如人意，语文教师应该给予学生必要的引导和帮助，尽可能提高孩子们的语文能力，是“大语文”教育观下的一个迫切解决的问题。
【关键词】农村；初中生；课外阅读；现状；对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0240-02
《语文课程标准》明确规定：（七—九年级）学生课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。可见，提高初中生的课外阅读量是多么重要。然而，笔者通过对本校部分学生调查发现，农村初中学校由于受到主客观条件的限制，学生的课外阅读现状却不容人乐观。
一、农村初中生课外阅读的现状及成因
1.阅读兴趣不够
子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。可见，兴趣对一个人学习的影响是很重要的。通过调查问卷得知，20﹪的学生不喜欢阅读；有70﹪的学生不能主动阅读课外书。每天都坚持阅读的仅有17﹪，而有一半的同学阅读不深入，只读不写，阅读效果不理想。究其原因，主要是小学没有养成良好的阅读习惯，家庭缺乏浓厚的阅读氛围，再加上影视网络的音、像、文具备的优点，很多学生更愿意花时间看影视视频，也不愿意静心阅读原著。
2.阅读时间少
课外阅读，就是利用课外时间进行阅读。但由于学业的繁重，升学压力大，学生课后作业繁多，致使学生没有充裕的时间进行课外阅读，即使阅读了，也是马马虎虎，作为消遣而已，很难达到预期的阅读效果。笔者调查发现，由于没有阅读时间，有12﹪的学生利用上课时间偷偷看，有4﹪的学生利用午休时间阅读。
3.阅读氛围不浓厚
一个洋溢着浓浓书香的学校，对学生阅读动力的驱使是相当重要的。学校基于生存的压力，在唯分数第一的情况下，忽视了对学生课外阅读氛围的创设。笔者调查显示，农村学校几乎没有举行过有关的课外阅读活动，导致学生的阅读动力得不到激发，很难形成人人读书的书香氛围。其次家庭环境也缺失阅读氛围。
4.阅读具有盲目性
笔者调查发现，影响学生不读课外书的主要原因中，有49﹪的学生认为是不知道看哪些书。在选择阅读课外书的类型时，仅8.6﹪的学生选择文学类的书籍阅读，有18.9﹪的学生选择漫画类的书籍。从这些数据看，学生的课外阅读具有一定的盲目性，阅读品位有待提高。这些原因主要是因为语文教师的指导不力，家长关心不够。阅读的盲目性，导致阅读效果微乎其微。
二、改变农村初中生课外阅读现状的对策
（一）激发学生的阅读兴趣，
兴趣是最好的老师，是学生阅读的内驱力，只有当学生把阅读视为自己生活不可或缺的一部分，阅读才有意义。
1.典型引领，榜样激趣
榜样的力量是无穷的，初中生本身就具有很强的可塑性、模仿性、求知欲望强等特点。来自外界的思想与言行都会引起他们的内化，并在无意识中进行模仿、表现出来。教师的率先模范作用会给学生带来无穷的阅读动力。因此，每周的閱读课，我都会精心设计，推荐一些经典美文给孩子们，我会跟他们一起阅读，一起比赛背诵古诗，一起交流读书心得，充分发挥典型示范的作用，点燃学生的阅读欲望。
2.感受成功的体验，增强阅读兴趣
成功的阅读体验有助于进一步激发学生的阅读欲望，屡次失败则会给学生产生焦虑和厌烦的心理。因此，要激发学生的阅读兴趣，语文教师就要有针对性的为他们提供获得阅读成功的条件和机会，使他们在不断成功的实践中积累成功的情感体验。
3.因材施教，精心指导阅读
阅读是一场心灵的交流，阅读内容的选择直接关系到阅读的兴趣与效果。因此，教师根据学生的个性差异指导学生选择阅读内容就显得尤为重要。首先要考虑的问题是学生的语文基础以及心理特征，在此前提下为学生推荐优秀的书目，引导学生阅读一些古典文学，农村初中生由于主客观的原因，学生素质良莠不齐。有的学生由于家庭环境较好，具有一定的阅读能力，语文能力较强；而有不少学生阅读起步较低，小学几乎没有阅读课外书。
（二）培养良好的阅读习惯
叶圣陶说：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯”。可见，良好的阅读习惯对于阅读教学是多么重要。那么，如何培养学生良好的阅读习惯呢？
1.养成每天阅读的习惯
阅读能力的提高不是一蹴而就，必须经过日积月累。这就要求学生每天必须坚持自主阅读，把每日一读当成每天必做的作业。因此，语文教师每天要坚持组织学生进行课外阅读，并及时检查学生的阅读效果，可以开展“一周读书交流活动”，对学生的阅读体验进行适当的激励性评价，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。
2.养成读书做笔记的习惯
“厚积才能薄发”，学生只有勤于积累，才能形成丰厚的知识沉淀，写作时才能左右逢源。因此，养成边读边写的习惯尤为重要。可以是精彩句段的摘抄，可以是阅读体验的批注或评价。经过日积月累，学生的知识储备与日俱增，文学素养才会不段提高。
（三）创设良好的阅读氛围
“环境是育人的力量”，舒适和谐的阅读环境有利于学生积极主动地阅读，在潜移默化中爱上阅读。
1.和谐的校园育人环境
“孟母三迁”的故事告诉我们学校的环境对学生的成才有着重要的作用。因此，积极开展书香校园的建设活动，积极营造校园阅读氛围，是学校工作的重要部分。
（1）提供图书，让学生有书可读
“巧妇难为无米之炊”，为孩子们提供充足的书源是学校创设书香校园的首要举措。今年以来，借助均衡教育的东风，政府部门给我校补齐书目，图书馆藏书高达3万多册，为全校师生提供足够的精神食粮。
（2）创设浓厚的校园文化氛围
浓厚的校园文化氛围对学生有潜移默化的作用，时时刻刻以一种积极的生活态度感染学生，激发学生，让校园处处充满读书的气息。我们的做法是让每一面墙壁说话：我们在学校文化长廊宣传“地域贤人文化和红色文化”；在教室墙壁、走廊悬挂名言警句和生活常识，让孩子们每天都沐浴在书香的氛围中，激发他们的阅读兴趣不再是纸上谈兵。
2.营造书香班级
班级是学生生活的大家庭，是学生每天生活时间最多的地方，创设班级阅读氛围，营造书声琅琅的阅读环境，可以在潜移默化中培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中学会学习。
（四）保证充裕的阅读时间
实践表明，学生在课余时间适当地课外阅读，能够（转下页）（接上页）缓解学习中的紧张程度，从而提高了学习效率。因此，保证学生充裕的课外阅读时间，既能提高学生的阅读鉴赏能力，还能提高学生学习能力，达到事半功倍的效果。
总之，农村初中课外阅读现状还不尽如人意，语文教师应该给予学生必要的引导和帮助，尽可能提高孩子们的语文能力，是“大语文”教育观下的一个迫切解决的问题。