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摘 要：我们需要什么样的中小学图书馆？我认为中小学图书馆应该把核心工作定位于促进阅读，满足学生的知识需求，以及更进一步的思想和情感需求。中小学图书馆作为学校教育教学活动的的有机组成部分，要让图书走进班级，让图书馆近距离的接近学生才能使图书馆的功能发挥到最大。
关键词：班级；图书；学生；阅读
图书馆是系统地收集、整理人类出版的图书文献资料，并提供人们利用，促进人们利用的机构，为社会政治、经济、文化、教育等服务。但传统图书馆作为一个固定的机构，需要人们主动进入图书馆，才能利用图书馆，从而使图书馆的功能发挥受到限制。而普通中学的学生平时在校期间大部分活动空间都在教室，学生主动进入图书馆的时间不多，学校图书馆的很多书籍处于一种长年在馆内睡大觉的状态。为了促进学生阅读，，开拓学生视野，培养学生良好的读书习惯，丰富班级文化建设，最大化的实现图书资源共享。我校建立班级图书角，让每个班级都有一个微型图书馆，从而使图书馆“动”起来。本文就我校如何开展班级图书角工作进行总结，以便下阶段更好开展这一活动。
一、图书来源
1.调查学生阅读意向，制定推荐书目，主要由学校图书馆向班级统一提供图书，让好书进到班级。学校图书馆的馆藏书籍种类繁多，但不是每本书都受学生欢迎，如果毫无指向地随意发放书籍，引不起学生阅读的兴趣，图书仍然是躺在书柜里，班级图书角就起不到预期效果，就达不到图书“动”起来的作用。我校每学期末向学生发放《中学生阅读意向调查表》，了解学生阅读意向。同时把好书推荐给学生，做出推荐图书目录，根据学生阅读意向调查结果购买学生喜欢的书籍。使班级图书角的每一本受欢迎度提高，图书动起来的概率提高。每班一次配发50本，半学期交流一次，保持新鲜感。2.提倡进行班级图书交流。学校建议每人向班级图书角提供一本优秀图书，此类图书期末要返还学生。由各班班主任向各位学生发出倡议，动员每位学生捐献至少1本书，并由班主任过目把关，杜绝不良读物进入校园。
二、制定各项管理措施，推动班级图书角的建设
1.组织管理：班主任负总责，积极创新图书角文化，充分发挥学生的自主管理作用。每班安排一名图书管理员，具体负责图书的管理与借阅工作。2.收集登记：为了规范管理，使班级图书不致出现混淆的情况，要求图书管理员将图书进行统一编号再分配至各班级。所分配图书由各班登记、分类，图书登记表一式两份，一份报图书管理员存档。每学期用于相互交流的图书要由班级图书管理员按类别认真做好登记。3.借阅登记：每个同学都能借阅，但借阅时必须登记，遵守借阅制度，保护好图书。图书管理员应设计好借阅登记表，注明借阅时间、书名，并让借书人签字；归还时也要填时间，并让借书人再次签字。凡借阅的图书双休日可以带回家中，寒暑假期内图书统一收归图书馆，交学校图书管理员管理。附：班级图书4.借阅制度：班里依据实际情况制定借阅公约，充分利用图书角的资源。多读书、读好书，并记好读书笔记。爱护图书，不折页不圈点，不损坏不丢失。鼓励自觉交书，定期借阅，按时归还。
三、开展书香班级建设工程，提供交流和展示的平台，促进阅读兴趣
班级图书角的建设只是从硬件设施上给学生更多接近图书的机会，但如何促进学生阅读，培养学生良好的读书习惯，给学生更多交流和展示的平台也非常重要。否则，图书只是形式上从图书馆挪到班级里，图书没有真正的“动”起来。我校通过书香班级建设工程来推动班级图书角活动，开展了以下活动。
1.建立班级读书博客，初步设好交流平台。鼓励各班建立班级读书博客，展示学生的阅读感受，分享学生的阅读乐趣，引导更多学生读书。在班级读书博客上开辟好书推荐和书海飘香栏目，定期更新。及时上传学生读书心得和班级读书活动新闻花絮。2.组建“读书兴趣小组”，加强学生的读书交流。每周利用一节语文课读书，每天利用课余时间最少半小时的阅读，做好读书笔记，并在阅读课上抽时间让学生进行小组内的读书心得交流，并向全班推荐优秀读书笔记。3.组织形式多样的活动，促进读书兴趣向能力转化。在班级的黑板报设置专栏贴出优秀的读后感进行展览，让学生交流从课外阅读中获取的最新信息，相互提高写作表达能力；在阅读课上举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书心得，促使学生在语文学习过程中学会联系生活，关注时事，培养对生活的观察能力和感受能力；在班里举行“赛诗会”，开展古诗接龙等诗歌朗诵比赛，激发学生对古代文化的兴趣，培养学生的诵读能力；着重引导学生进行优美词句的摘抄，提高学生对语言的感受能力。学生在活动当中，既享受到了阅读的乐趣，也锻炼了自己的语言组织能力和实践能力。
四、班级图书角活动的不足与反思
该活动在我校才进行不久，因为初生事物还存在着许多的不足之处。比如，有时读书时间的确有被占用的情况；少部分学生确实不爱读书，没法静下心来读书；不少学生读书的关注点还处在对故事内容的简单关注上，真正关注文章文化内涵、文字赏析和社会热点的学生还是比较少等等。因此今后打算从以下方向改进：
1.丰富图书类型，勿让读书内容全是“阳春白雪”一类，导致本来确实对阅读没兴趣的学生，从一开始就有厌读情绪。要更加深入了解学生需要什么样的书，喜欢什么样的书，提高学生阅读兴趣。2.固定读书时间。针对读书时间被占用的情况，我校准备中午休息时间专门留出半小时，作为固定的午间半小时“读书时间”。班主任和任课老师不得随意占用读书时间修订作业，使学生能够养成良好的阅读习惯。3.对已经开始喜欢读书的学生，进行语言赏析和内容探究的指导，引导学生朝着更高的阅读层次发展，勿停留在看故事内容的浅层次上。4.阅读活动要坚持搞，勿半途而废，为学生的能力可持续发展提供保障。一学年的班级图书角活动的开展，尽管离“明智生慧”还有很大的距离，但还是取得了一些初步成效。不少不常读书的学生已经对书籍产生了兴趣，不少学生开始长期坚持读书，达到了使图书馆“动”起来的效果。作为校图书馆馆长，我有责任为班级图书角的建设出力出策，让更多好书进到班级，开展更多的书香班级建设活动，让学生们切实感受到阅读是人生中的一大乐事，使读书成为学生培养自我的内在需求。
参考文献：
[1]《图书馆学概论》吴慰慈、董焱编著.国家图书馆出版社2008年修订2版.
[2]《图书馆藏书建设》蔡莉静主编.海洋出版社2009年版.
[3]《叶圣陶教育名篇》教育科学出版社2007年第1版.
关键词：班级；图书；学生；阅读
图书馆是系统地收集、整理人类出版的图书文献资料，并提供人们利用，促进人们利用的机构，为社会政治、经济、文化、教育等服务。但传统图书馆作为一个固定的机构，需要人们主动进入图书馆，才能利用图书馆，从而使图书馆的功能发挥受到限制。而普通中学的学生平时在校期间大部分活动空间都在教室，学生主动进入图书馆的时间不多，学校图书馆的很多书籍处于一种长年在馆内睡大觉的状态。为了促进学生阅读，，开拓学生视野，培养学生良好的读书习惯，丰富班级文化建设，最大化的实现图书资源共享。我校建立班级图书角，让每个班级都有一个微型图书馆，从而使图书馆“动”起来。本文就我校如何开展班级图书角工作进行总结，以便下阶段更好开展这一活动。
一、图书来源
1.调查学生阅读意向，制定推荐书目，主要由学校图书馆向班级统一提供图书，让好书进到班级。学校图书馆的馆藏书籍种类繁多，但不是每本书都受学生欢迎，如果毫无指向地随意发放书籍，引不起学生阅读的兴趣，图书仍然是躺在书柜里，班级图书角就起不到预期效果，就达不到图书“动”起来的作用。我校每学期末向学生发放《中学生阅读意向调查表》，了解学生阅读意向。同时把好书推荐给学生，做出推荐图书目录，根据学生阅读意向调查结果购买学生喜欢的书籍。使班级图书角的每一本受欢迎度提高，图书动起来的概率提高。每班一次配发50本，半学期交流一次，保持新鲜感。2.提倡进行班级图书交流。学校建议每人向班级图书角提供一本优秀图书，此类图书期末要返还学生。由各班班主任向各位学生发出倡议，动员每位学生捐献至少1本书，并由班主任过目把关，杜绝不良读物进入校园。
二、制定各项管理措施，推动班级图书角的建设
1.组织管理：班主任负总责，积极创新图书角文化，充分发挥学生的自主管理作用。每班安排一名图书管理员，具体负责图书的管理与借阅工作。2.收集登记：为了规范管理，使班级图书不致出现混淆的情况，要求图书管理员将图书进行统一编号再分配至各班级。所分配图书由各班登记、分类，图书登记表一式两份，一份报图书管理员存档。每学期用于相互交流的图书要由班级图书管理员按类别认真做好登记。3.借阅登记：每个同学都能借阅，但借阅时必须登记，遵守借阅制度，保护好图书。图书管理员应设计好借阅登记表，注明借阅时间、书名，并让借书人签字；归还时也要填时间，并让借书人再次签字。凡借阅的图书双休日可以带回家中，寒暑假期内图书统一收归图书馆，交学校图书管理员管理。附：班级图书4.借阅制度：班里依据实际情况制定借阅公约，充分利用图书角的资源。多读书、读好书，并记好读书笔记。爱护图书，不折页不圈点，不损坏不丢失。鼓励自觉交书，定期借阅，按时归还。
三、开展书香班级建设工程，提供交流和展示的平台，促进阅读兴趣
班级图书角的建设只是从硬件设施上给学生更多接近图书的机会，但如何促进学生阅读，培养学生良好的读书习惯，给学生更多交流和展示的平台也非常重要。否则，图书只是形式上从图书馆挪到班级里，图书没有真正的“动”起来。我校通过书香班级建设工程来推动班级图书角活动，开展了以下活动。
1.建立班级读书博客，初步设好交流平台。鼓励各班建立班级读书博客，展示学生的阅读感受，分享学生的阅读乐趣，引导更多学生读书。在班级读书博客上开辟好书推荐和书海飘香栏目，定期更新。及时上传学生读书心得和班级读书活动新闻花絮。2.组建“读书兴趣小组”，加强学生的读书交流。每周利用一节语文课读书，每天利用课余时间最少半小时的阅读，做好读书笔记，并在阅读课上抽时间让学生进行小组内的读书心得交流，并向全班推荐优秀读书笔记。3.组织形式多样的活动，促进读书兴趣向能力转化。在班级的黑板报设置专栏贴出优秀的读后感进行展览，让学生交流从课外阅读中获取的最新信息，相互提高写作表达能力；在阅读课上举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书心得，促使学生在语文学习过程中学会联系生活，关注时事，培养对生活的观察能力和感受能力；在班里举行“赛诗会”，开展古诗接龙等诗歌朗诵比赛，激发学生对古代文化的兴趣，培养学生的诵读能力；着重引导学生进行优美词句的摘抄，提高学生对语言的感受能力。学生在活动当中，既享受到了阅读的乐趣，也锻炼了自己的语言组织能力和实践能力。
四、班级图书角活动的不足与反思
该活动在我校才进行不久，因为初生事物还存在着许多的不足之处。比如，有时读书时间的确有被占用的情况；少部分学生确实不爱读书，没法静下心来读书；不少学生读书的关注点还处在对故事内容的简单关注上，真正关注文章文化内涵、文字赏析和社会热点的学生还是比较少等等。因此今后打算从以下方向改进：
1.丰富图书类型，勿让读书内容全是“阳春白雪”一类，导致本来确实对阅读没兴趣的学生，从一开始就有厌读情绪。要更加深入了解学生需要什么样的书，喜欢什么样的书，提高学生阅读兴趣。2.固定读书时间。针对读书时间被占用的情况，我校准备中午休息时间专门留出半小时，作为固定的午间半小时“读书时间”。班主任和任课老师不得随意占用读书时间修订作业，使学生能够养成良好的阅读习惯。3.对已经开始喜欢读书的学生，进行语言赏析和内容探究的指导，引导学生朝着更高的阅读层次发展，勿停留在看故事内容的浅层次上。4.阅读活动要坚持搞，勿半途而废，为学生的能力可持续发展提供保障。一学年的班级图书角活动的开展，尽管离“明智生慧”还有很大的距离，但还是取得了一些初步成效。不少不常读书的学生已经对书籍产生了兴趣，不少学生开始长期坚持读书，达到了使图书馆“动”起来的效果。作为校图书馆馆长，我有责任为班级图书角的建设出力出策，让更多好书进到班级，开展更多的书香班级建设活动，让学生们切实感受到阅读是人生中的一大乐事，使读书成为学生培养自我的内在需求。
参考文献：
[1]《图书馆学概论》吴慰慈、董焱编著.国家图书馆出版社2008年修订2版.
[2]《图书馆藏书建设》蔡莉静主编.海洋出版社2009年版.
[3]《叶圣陶教育名篇》教育科学出版社2007年第1版.