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摘 要：即将告别幼儿园的孩子们要走进学校的大门，他们所要面临的不仅是生活的转折还有各种新的挑战，是从游戏世界的幼儿生活过渡到成人世界的有规则的生活中，所以在幼小衔接的阶段为了能让孩子健康快乐的成长，一定要运用最恰当的方法，教师与家长同担重任，为孩子的未来之路作最坚实的导航。
关键词：幼儿园 ；小学；转折；培训；学前教育
小学教育就是延续幼儿园的教育，在幼儿园大班中的孩子就已经与小学一年级的孩子在身心发展过程中没有过多差异了。但是还有很多不同的方面，如教学的内容、教学与应用的方法、教学的管理模式、教学的要求等，从根本上两者是不能相比的，也不能替换理解。从幼儿园到小学是孩子的生活转折点，所以对孩子这阶段的衔接工作非常重要。
一、在幼小衔接教育上对教师进行培训，加强认识
教师首先要认真学习《素质教育指导纲要》与《幼儿园工作流程》两项课程来作为加强幼小衔接教育认识的理论基础知识。通过使教师的教育思想经过深化的过程，确保幼小衔接教育的方向被牢记于教师的心中。还可以将小学的教师与幼小衔接教师组织到一起进行教育方法或方式等等方面的意见交换或交流，听取有效的针对性的意见。其次，聘请经验丰富的教师和医生，举行业务座谈或交流会皆可，为负责幼小衔接的教师做好理论幼教知识的储备，还有心理学方面的知识也要得要应有的扩展，对已日后学生的心理变化有所察觉。组织幼儿园与小学学生之间的交流，可适当通过一些活动来激发幼儿对小学的不畏惧，甚至向往小学的生活。
二、在幼小衔接教育上重视心理发展，提高综合能力
幼儿园的孩子进入到小学中之后，都会有一个过渡的过程，这期间要让孩子们慢慢适应新的环境，而对于适应能力的提高，心理的调节相当重要。教师应该努力培养孩子在活动中保持积极乐观的态度，让孩子与孩子之间互相融入，融洽相处。
（一）通过对孩子生活能力的培养，建立独立的行动意识
孩子在渐渐长大的过程就是慢慢接近独立的过程，可开展“自己动手” 、 “自我独立” 、 “自己当家”等活动，在打扫卫生，整理图书、玩具、其他方面轮流的进行动手劳动，在此基础上让孩子自己动手洗手绢，擦桌子等，从生活的一点一滴培养孩子的爱劳动与讲卫生的意识，并且能独立的完成。
（二）通过对孩子学习能力的培养，建立良好的学习习惯
除了通过书本结合大纲在听说读写方面锻炼学生的学习能力之外，还可适当开展些“大拇指” 、 “即兴表演” 、 “诗歌朗诵大会”等游戏类型的活动，不仅能激发学生学习的兴趣，还能促进学生自主学习的能力，养成爱学习的好习惯。
（三）通过培养孩子的承受能力，建立规则意识
环境的改变多多少少会让孩子不适应，难免会遇到不开心、不顺心的事情，而后会引发孩子的挫折感，要摆脱不顺利的境遇、用正确的心态去面对挫折是幼小衔接过程中关键的阶段，也是是否能顺利良好的完成衔接的重点关注方面。要想战胜挫折，增强孩子的抗挫折能力，就要摆出顺其自然的态度，顺应事物发展的规律，生活中通过渐渐摄入、潜移默化的教育孩子要有抵抗挫折的决心，培养孩子战胜挫折的能力，才能加强孩子身心的全面健康发展。比如，开展主题活动“我能做得更好” 、 “我的小小展示台”活动中让孩子展现人前的都是自己做优秀的一面。还可以开展一些竞技类型的小活动，让孩子自己想办法通过难关，排除障碍。另外还可通过在孩子面前树立榜样，让孩子的心灵得到激励，从而在以后的生活中不怕挫折，并且能够积极的面对挫折，最终战胜挫折。
三、在幼小衔接上支持家校合作，互相配合，合力教育
在幼小衔接教育方面，家长的密切配合是非常之重要的支持，毕竟家庭教育对于孩子的身心成长有着不可推诿的特殊责任与使命。一些学校为此开展了家长的体验式活动，效果颇佳，让许多家长有所感悟，“孩子的一小步就是家长的一大步” 。在对于孩子成长过程中真正需要的东西，是严厉，是怒斥，还是鼓励，都有了一定的深刻认识。还可以让家长与一些优秀的教师进行会谈，开展谈话活动，或者专线咨询活动，家长和教师之间可以互相交换意见，对于幼小衔接教育计划和教育方案进行适当的完善，特别要对家长的建议采纳进方案并落实。
四、在幼小衔接上融入教学活动，增强孩子对小学的生活的兴趣
幼儿园的孩子们主要的学习方式都是以游戏为基础，在课堂中进行学习式的活动，而与小衔接教育的方式也可通过融入课堂的活动中进行教学，在游戏中教授学生知识和生活中的经验，提前为孩子备好生活和学习中所需的各种物资，更要做好心理准备，这将是开展幼小衔接教育的第一项主要任务也是开展教育过程中涉及的主要内容。
例如，教师设置快速整理书包的竞赛式游戏，教育孩子怎样做能成为一个合格的小学生。教师还可带领幼儿大班的孩子们去小学中实地的进行了解，然后让大家互相交流，感受与幼儿园有哪些不同之处，通过引导让孩子们感同身受的去体会，并让孩子们注意到，小学中典型的与幼儿园不同的地方，比如，安全问题需更加注意、自我保护意识强、认真遵守课堂纪律、努力完成作业等等。无论是主题活动还是情境模式的活动，教师都应合理并充分的利用资源，达到幼小衔接教育的最终目的，通过围绕一个关键问题，就是如何提高幼儿园孩子独立适应新的学习环境并适应社会的能力，为孩子们在人生必经阶段的学习生涯中能有体验式的学习条件。
五、总结
针对那些即将脱离幼儿园的游戏生活的孩子们，走进小学的学习生活中就是他们所要面对的第一个人生转折点，在凡事依靠父母、处处依赖家长的环境中渐渐的过渡到要依靠自己的努力独立完成事情的阶段，在这样渐变的过程中孩子们的心智也在慢慢的趋于成熟，在适应了游戏形式的教学后又要变为适应学习形式为主的教学，这也是做好幼小衔接教育的有力理由。幼小衔接是学校与家长都十分关注的一个教育类型的话题，所以面对这么关键的问题必须采取认真的态度。通过积极地开展各式各样类型的教育活动，在对孩子的身心发展、能力的培养、生活和学习习惯的养成方面，要有明确的教学计划和良好的发展方向。让孩子们快快乐乐的带着笑脸走出幼儿园，满怀激动和期待的心情走进小学校园的生活中，用自己的双手努力创造未来的新生活。
参考文献：
[1]樊丽.幼儿园如何加强幼小衔接[J].课程教材教学研究（教育研究版），2009，（03）.
[2]李斌.家长要配合幼儿园的工作[J].幼儿教育.2012，（12）.
[3]韦小冰，罗晶，曾晨，刘洋.幼小衔接中幼儿社会性适应能力培养工作的调查[J].幼儿教育，2010，（15）.
关键词：幼儿园 ；小学；转折；培训；学前教育
小学教育就是延续幼儿园的教育，在幼儿园大班中的孩子就已经与小学一年级的孩子在身心发展过程中没有过多差异了。但是还有很多不同的方面，如教学的内容、教学与应用的方法、教学的管理模式、教学的要求等，从根本上两者是不能相比的，也不能替换理解。从幼儿园到小学是孩子的生活转折点，所以对孩子这阶段的衔接工作非常重要。
一、在幼小衔接教育上对教师进行培训，加强认识
教师首先要认真学习《素质教育指导纲要》与《幼儿园工作流程》两项课程来作为加强幼小衔接教育认识的理论基础知识。通过使教师的教育思想经过深化的过程，确保幼小衔接教育的方向被牢记于教师的心中。还可以将小学的教师与幼小衔接教师组织到一起进行教育方法或方式等等方面的意见交换或交流，听取有效的针对性的意见。其次，聘请经验丰富的教师和医生，举行业务座谈或交流会皆可，为负责幼小衔接的教师做好理论幼教知识的储备，还有心理学方面的知识也要得要应有的扩展，对已日后学生的心理变化有所察觉。组织幼儿园与小学学生之间的交流，可适当通过一些活动来激发幼儿对小学的不畏惧，甚至向往小学的生活。
二、在幼小衔接教育上重视心理发展，提高综合能力
幼儿园的孩子进入到小学中之后，都会有一个过渡的过程，这期间要让孩子们慢慢适应新的环境，而对于适应能力的提高，心理的调节相当重要。教师应该努力培养孩子在活动中保持积极乐观的态度，让孩子与孩子之间互相融入，融洽相处。
（一）通过对孩子生活能力的培养，建立独立的行动意识
孩子在渐渐长大的过程就是慢慢接近独立的过程，可开展“自己动手” 、 “自我独立” 、 “自己当家”等活动，在打扫卫生，整理图书、玩具、其他方面轮流的进行动手劳动，在此基础上让孩子自己动手洗手绢，擦桌子等，从生活的一点一滴培养孩子的爱劳动与讲卫生的意识，并且能独立的完成。
（二）通过对孩子学习能力的培养，建立良好的学习习惯
除了通过书本结合大纲在听说读写方面锻炼学生的学习能力之外，还可适当开展些“大拇指” 、 “即兴表演” 、 “诗歌朗诵大会”等游戏类型的活动，不仅能激发学生学习的兴趣，还能促进学生自主学习的能力，养成爱学习的好习惯。
（三）通过培养孩子的承受能力，建立规则意识
环境的改变多多少少会让孩子不适应，难免会遇到不开心、不顺心的事情，而后会引发孩子的挫折感，要摆脱不顺利的境遇、用正确的心态去面对挫折是幼小衔接过程中关键的阶段，也是是否能顺利良好的完成衔接的重点关注方面。要想战胜挫折，增强孩子的抗挫折能力，就要摆出顺其自然的态度，顺应事物发展的规律，生活中通过渐渐摄入、潜移默化的教育孩子要有抵抗挫折的决心，培养孩子战胜挫折的能力，才能加强孩子身心的全面健康发展。比如，开展主题活动“我能做得更好” 、 “我的小小展示台”活动中让孩子展现人前的都是自己做优秀的一面。还可以开展一些竞技类型的小活动，让孩子自己想办法通过难关，排除障碍。另外还可通过在孩子面前树立榜样，让孩子的心灵得到激励，从而在以后的生活中不怕挫折，并且能够积极的面对挫折，最终战胜挫折。
三、在幼小衔接上支持家校合作，互相配合，合力教育
在幼小衔接教育方面，家长的密切配合是非常之重要的支持，毕竟家庭教育对于孩子的身心成长有着不可推诿的特殊责任与使命。一些学校为此开展了家长的体验式活动，效果颇佳，让许多家长有所感悟，“孩子的一小步就是家长的一大步” 。在对于孩子成长过程中真正需要的东西，是严厉，是怒斥，还是鼓励，都有了一定的深刻认识。还可以让家长与一些优秀的教师进行会谈，开展谈话活动，或者专线咨询活动，家长和教师之间可以互相交换意见，对于幼小衔接教育计划和教育方案进行适当的完善，特别要对家长的建议采纳进方案并落实。
四、在幼小衔接上融入教学活动，增强孩子对小学的生活的兴趣
幼儿园的孩子们主要的学习方式都是以游戏为基础，在课堂中进行学习式的活动，而与小衔接教育的方式也可通过融入课堂的活动中进行教学，在游戏中教授学生知识和生活中的经验，提前为孩子备好生活和学习中所需的各种物资，更要做好心理准备，这将是开展幼小衔接教育的第一项主要任务也是开展教育过程中涉及的主要内容。
例如，教师设置快速整理书包的竞赛式游戏，教育孩子怎样做能成为一个合格的小学生。教师还可带领幼儿大班的孩子们去小学中实地的进行了解，然后让大家互相交流，感受与幼儿园有哪些不同之处，通过引导让孩子们感同身受的去体会，并让孩子们注意到，小学中典型的与幼儿园不同的地方，比如，安全问题需更加注意、自我保护意识强、认真遵守课堂纪律、努力完成作业等等。无论是主题活动还是情境模式的活动，教师都应合理并充分的利用资源，达到幼小衔接教育的最终目的，通过围绕一个关键问题，就是如何提高幼儿园孩子独立适应新的学习环境并适应社会的能力，为孩子们在人生必经阶段的学习生涯中能有体验式的学习条件。
五、总结
针对那些即将脱离幼儿园的游戏生活的孩子们，走进小学的学习生活中就是他们所要面对的第一个人生转折点，在凡事依靠父母、处处依赖家长的环境中渐渐的过渡到要依靠自己的努力独立完成事情的阶段，在这样渐变的过程中孩子们的心智也在慢慢的趋于成熟，在适应了游戏形式的教学后又要变为适应学习形式为主的教学，这也是做好幼小衔接教育的有力理由。幼小衔接是学校与家长都十分关注的一个教育类型的话题，所以面对这么关键的问题必须采取认真的态度。通过积极地开展各式各样类型的教育活动，在对孩子的身心发展、能力的培养、生活和学习习惯的养成方面，要有明确的教学计划和良好的发展方向。让孩子们快快乐乐的带着笑脸走出幼儿园，满怀激动和期待的心情走进小学校园的生活中，用自己的双手努力创造未来的新生活。
参考文献：
[1]樊丽.幼儿园如何加强幼小衔接[J].课程教材教学研究（教育研究版），2009，（03）.
[2]李斌.家长要配合幼儿园的工作[J].幼儿教育.2012，（12）.
[3]韦小冰，罗晶，曾晨，刘洋.幼小衔接中幼儿社会性适应能力培养工作的调查[J].幼儿教育，2010，（15）.