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作为一种新型的教学方式，微课程以其良好的效果得到了大多教师生的认可。随着网络信息技术的不断发展，微课程教学方法也取得了快速的发展，但是由于其在我国的应用时间较短，所以在应用当中还存在着一定的问题。下文就围绕微课程的应用进行简要的分析，并提出一些设计策略，以期为广大同仁提供借鉴。
一、微课程的主要特点
在今后的学习中，微学习是今后的一种重要学习方式，主要由以下两个部分所构成：一个是“微”，另一个是“学习”。“微”就是“碎片化、微小”的意思，比较符合学生的学习习惯，一次只需要学习一点知识即可，这样就不易感到疲惫。微学习要想取得更好的发展，那么就需要以微课程为载体。我们所说的微课程就是以教学视频为载体，将某个专业科目的教学内容进行划分，就其中的部分知识点进行讲述，并将其录制为教学视频，通过发布在互联网上供大家学习的一种教学视频。微课程的主要特点是短小精悍，在最短的时间内将某个专业知识进行深入的讲解，让学生能够更好地掌握所学习的知识点。
二、初中英语微课程的设计策略
在初中英语教学中，在对微课程进行设计时需要把握两个方面：一方面，要注重微课程的选材。微课程主要对一些微问题进行反映，但是所谓的“微”并不是“微不足道”的意思，并不是说对于一些微不足道的问题进行讲述，而是对一些有意义的问题进行讲解[1]。另一方面，微课程的知识点要具有连续性，否则学生就会难以进行接下来的学习。笔者结合自己的教学经验，对微课程的设计策略进行简要的阐述：
（1）导入设计。在教学前，先播放一些轻松的音乐，或者是通过图文并茂的演示，以激起学生的学习兴趣。例如，在讲到“Traveling”这一课时，文章的主题是围绕旅游来进行介绍，阅读以及听力文章主要是关于法国的一些旅游内容。那么笔者就去网上搜索一些法国的著名景点、美食等，围绕这些内容设计一个微课程，再在讲课之前进行导入，以激起学生英语学习的热情。与此同时，在微课程中也对法国的一些旅游景点以及美食进行了简单的阐述，为下面的教学做好铺垫。
（2）呈现设计。可以分为以下几个类型：第一，阅读课。对于那些具有一定故事性的文章，可以在网上下载一些类似的电影短片，例如，“Senses”這课中，主要是讲述一个导盲犬帮助盲人从火灾当中逃生的一个故事，那么教师就可以在网上去搜寻一些类似的电影片段，将枯燥的文字变成微电影来让学生欣赏，从而使教学内容变得更加生动、直观。第二，写作课。在8B Chapter 2 “Craroons”，这个写作题目是围绕卡通人物来进行写作，由于学生的英语基础知识水平较弱，他们的词汇量不够丰富，所以很难写出一些较好的句子[2]。笔者在微课程制作中，在网上搜集一些卡通图片或者下载一下卡通视频，来给学生启示，用播放动画的形式来代替讲授，这样就促使学生的快速记忆能力得到了有效的锻炼。第三，词汇课。在初中，词汇一般停留在跟读单词上。我在词汇课教学中，通常将几个目标词汇分为若干组，然后以每一组的词汇来编写一个话题，通过一个简单的微课程话题形式来将这些词汇呈现出来，学生通过话题就能够更好地掌握词汇的意思，会对词汇有着更深刻的记忆。
（3）归纳总结。在教学过程中，教师还应该关注学生对微课程的反应，如果学生表示困惑，那么就表明微课程中的讲解还不够到位，或者是对某些知识点的解释还不够清楚，此时教师就要暂停微课程的讲述，并且再结合传统教学方式来对知识点进行讲述，为学生答疑解惑。在教学结束之后，要对学生在英语学习中所存在的困惑进行总结，并围绕学生的这些困惑找出合适的学习方法，再将这些方法通过微课程来呈现出来，以提升学生对微课程教学方法的接受程度，提高学生的学习效率。
综上，在初中英语教学中，采用微课程教学方法能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。在微课程的设计策略中，可以先将与教学内容有关的一些图片、视频等导入微课程之中，引导学生进入课程学习之中；然后再通过呈现设计的方式，将教学内容通过其他的方式呈现出来，以加深学生对知识内容的理解；最后再进行归纳总结，为今后的微课程设计打下基础。本文仅仅是笔者根据个人教学经验所归纳出来的，希望能够给广大同仁提供借鉴参考。
参考文献：
[1]欧文勤.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].中国教育学刊，2013（S2）：64-65.
[2]董明丽.初中英语课堂教学“微课程”的设计策略[J].现代交际（学术版）：2016，（11）：154.
（作者单位：甘肃省通渭县平襄初级中学）
一、微课程的主要特点
在今后的学习中，微学习是今后的一种重要学习方式，主要由以下两个部分所构成：一个是“微”，另一个是“学习”。“微”就是“碎片化、微小”的意思，比较符合学生的学习习惯，一次只需要学习一点知识即可，这样就不易感到疲惫。微学习要想取得更好的发展，那么就需要以微课程为载体。我们所说的微课程就是以教学视频为载体，将某个专业科目的教学内容进行划分，就其中的部分知识点进行讲述，并将其录制为教学视频，通过发布在互联网上供大家学习的一种教学视频。微课程的主要特点是短小精悍，在最短的时间内将某个专业知识进行深入的讲解，让学生能够更好地掌握所学习的知识点。
二、初中英语微课程的设计策略
在初中英语教学中，在对微课程进行设计时需要把握两个方面：一方面，要注重微课程的选材。微课程主要对一些微问题进行反映，但是所谓的“微”并不是“微不足道”的意思，并不是说对于一些微不足道的问题进行讲述，而是对一些有意义的问题进行讲解[1]。另一方面，微课程的知识点要具有连续性，否则学生就会难以进行接下来的学习。笔者结合自己的教学经验，对微课程的设计策略进行简要的阐述：
（1）导入设计。在教学前，先播放一些轻松的音乐，或者是通过图文并茂的演示，以激起学生的学习兴趣。例如，在讲到“Traveling”这一课时，文章的主题是围绕旅游来进行介绍，阅读以及听力文章主要是关于法国的一些旅游内容。那么笔者就去网上搜索一些法国的著名景点、美食等，围绕这些内容设计一个微课程，再在讲课之前进行导入，以激起学生英语学习的热情。与此同时，在微课程中也对法国的一些旅游景点以及美食进行了简单的阐述，为下面的教学做好铺垫。
（2）呈现设计。可以分为以下几个类型：第一，阅读课。对于那些具有一定故事性的文章，可以在网上下载一些类似的电影短片，例如，“Senses”這课中，主要是讲述一个导盲犬帮助盲人从火灾当中逃生的一个故事，那么教师就可以在网上去搜寻一些类似的电影片段，将枯燥的文字变成微电影来让学生欣赏，从而使教学内容变得更加生动、直观。第二，写作课。在8B Chapter 2 “Craroons”，这个写作题目是围绕卡通人物来进行写作，由于学生的英语基础知识水平较弱，他们的词汇量不够丰富，所以很难写出一些较好的句子[2]。笔者在微课程制作中，在网上搜集一些卡通图片或者下载一下卡通视频，来给学生启示，用播放动画的形式来代替讲授，这样就促使学生的快速记忆能力得到了有效的锻炼。第三，词汇课。在初中，词汇一般停留在跟读单词上。我在词汇课教学中，通常将几个目标词汇分为若干组，然后以每一组的词汇来编写一个话题，通过一个简单的微课程话题形式来将这些词汇呈现出来，学生通过话题就能够更好地掌握词汇的意思，会对词汇有着更深刻的记忆。
（3）归纳总结。在教学过程中，教师还应该关注学生对微课程的反应，如果学生表示困惑，那么就表明微课程中的讲解还不够到位，或者是对某些知识点的解释还不够清楚，此时教师就要暂停微课程的讲述，并且再结合传统教学方式来对知识点进行讲述，为学生答疑解惑。在教学结束之后，要对学生在英语学习中所存在的困惑进行总结，并围绕学生的这些困惑找出合适的学习方法，再将这些方法通过微课程来呈现出来，以提升学生对微课程教学方法的接受程度，提高学生的学习效率。
综上，在初中英语教学中，采用微课程教学方法能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。在微课程的设计策略中，可以先将与教学内容有关的一些图片、视频等导入微课程之中，引导学生进入课程学习之中；然后再通过呈现设计的方式，将教学内容通过其他的方式呈现出来，以加深学生对知识内容的理解；最后再进行归纳总结，为今后的微课程设计打下基础。本文仅仅是笔者根据个人教学经验所归纳出来的，希望能够给广大同仁提供借鉴参考。
参考文献：
[1]欧文勤.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].中国教育学刊，2013（S2）：64-65.
[2]董明丽.初中英语课堂教学“微课程”的设计策略[J].现代交际（学术版）：2016，（11）：154.
（作者单位：甘肃省通渭县平襄初级中学）