论文部分内容阅读
随着素质教育的不断深入，新课改已深入教育教学当中，目前对新课程目标的探讨实验进行的如火如荼，面对此轮新课改，作为一线教师的我们都必须别无选择的投入到这一场国家级的教改大潮中去，我们要尽快适应新的教学方法，新的师生关系，尽快提高课堂效益。我初次接触新课改也曾经迷茫过，什么是新课改？我们怎么把它运用到我们的教学当中？我及时调整了自己的思路，从一点一滴中摸索著尝试，认真研读新课改的目标，结合自己平日的教学，从中得到的一点体会拿来与大家共勉，以下是我就初中语文教学改革中一点粗浅的认识：
一、认真研究新课改的主旨
新课标是顺应时代而来的，在应试教育的指挥棒下过于注重内容的难、繁、偏、旧对于这种现状最早发现的无疑是奋斗在在一线得到教师，而这次改革是正是我们埋头研究的，如何让学生提起兴趣来跟着我们学习这些难、繁、偏、旧的学习内容。把长期以来语文搜沉迷于斟字酌句、咬文嚼字的现象突破掉，以前我们的教学似乎就是为了培养文学家、数学家作准备，可事实上有多少学生会成为文学家、数学家，大多数学生将来是要走向社会，是要生活的，而新课标正是顺应这种终生学习的时代的要求，它强调加强内容与学生生活以及现代社会发展的的联系，注重的是兴趣和经验，培养的是适应社会发展的新型人才。这次新课改的目标是：改变课堂过于注重知识的传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，是获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。以此看来新课改是来解救我们教师的。
二、课堂教学中教师角色的转换
教育中，没有平等的师生关系，就不可能使课堂教学达到真正的和谐。因次我认为，要建立新型的师生关系，首先要认识到教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者地位应该是平等的。而要使这种平等关系真正在教学中得以实现 ，那么根据不同的课型，正确定位自己在课堂教学中的角色，激发学生兴趣，冲破传统观念的束缚，大胆与老师平等对话至关重要。通过我自身得体会有以下几种角色提供给大家：
一（导演 ） 华东师范大学教授叶澜说：“没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为训兽式活动。”要当好一名出色的导演，首先要对剧本（教学内容）了如指掌。教师要将预先准备好的组织好的知识体系传授给大家教师充当指导者、合作者和助手的角色，把课堂还给学生由学生读、说、演例如：在教《俗世奇人-泥人张》时，让学充分地研读课文，老师只做个别难词上的点拨，重点在体会文中“泥人张”和“海张五”的生动描写。这时，让学生分组讨论，并自找搭档，学生演的情况怎么样?这跟他们对课文的理解程度密切相关，老师也不急于去纠正或评价。让学生仔细观察，创造条件激发他们发言，指出表演学生的优点、缺点。再请其他学生表演，在观察与比较重提升对课文的理解。
（二）记者 在教学过程中没有公式，许多问题的处理有的仅需换个方式，便能起到意想不到的效果。如在上《我的母亲》一课时，让学生在充分阅读的基础上，吧原来设计的问题“胡适母亲的特点是什么？”改成“试着自己就是胡适展开小组讨论准备接受老师的采访”老师就以记者的身份对学生进行采访。通过记者常用的问题吧文中的重难点也都将解决了。学生们时而大胆虚构时而精辟分析，场面非常热烈，学生也在愉快轻松的氛围中结束了这堂课，效果很不错。
（三）主持人 评论员 教师的作用还要放在指导学生自治管理上，帮助学生形成和提高自我管理能力和创造性自学能力。教育改革家魏书生说过，语文教学“一靠民主，二靠科学”。这样一来，老师的角色扮演在教学的具体实践中产生了新的变化。例如：语文课中的一场辩论会，老师的角色是评论员、主持人、一堂朗读课，老师同样要大胆起主持人的角色还要当好裁判员的角色。就完全能够调动起学生学习的积极性、主动性，学生的主体地位也得以实现。
二、师生关系的平等
由于习惯心理的影响和身心发展水平的限制，教师在大多数学生心目当中是至高无上的，对教师总有一种畏惧和膜拜。即使是看着和谐的关系也是十分脆弱的，只要一点点外部条件的影响，我们苦心经营的氛围便马上烟消云散。要想深入学生心中我绝得要做到以下几点：（一）敢于说我不知道人无完人，金无足赤，在当前社会迅速发展进步的浪潮中能力再强知识在全面都不可能会回答学生的没一个疑问。我们在学校学的知识有可能已经忘得差不多了当面对学生提问回答不上来时我们可以坦白说“我不知道我会查清楚的”后来学生在日记写到“我从没遇到你过这样坦白的老师，是他教会了我如何对待生活。”在以后你的课堂上学生们发言更积极了，更愿意和我讨论问题，因为他们知道我和他们一样也需要不断的进步，我不是知识的权威。学生也说“原来老师也有我们知道他们不知道的东西“巴西学者弗莱德在《受压迫者的教育学》中所说：“在平等的对话中，学生的教师和教师的学生不服存在，代之而起的是教师式的学生和学生式的教师。教师不仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教，他们共同对整个成长过程负责。
三、认真学习别人的经验，吸取营养，总结提升自己教学水平
新课标下的语文可以不拘泥与语文，它是历史、地理、政治、音乐美术，它是学生了解时事，关心社会的 桥梁。它是让学生学会思考研究的一个很好的的载体。对学者和教者来说最重要的以单不是读懂这篇文章，更重要的是通过这篇文章学生学会了作什么。
这是我在改革中对新课改的一点认识，总之社会不断地进步，我的教学也在发展，新的事物面前没有专家只有探索者，我们要始终走在课改的浪潮中！
一、认真研究新课改的主旨
新课标是顺应时代而来的，在应试教育的指挥棒下过于注重内容的难、繁、偏、旧对于这种现状最早发现的无疑是奋斗在在一线得到教师，而这次改革是正是我们埋头研究的，如何让学生提起兴趣来跟着我们学习这些难、繁、偏、旧的学习内容。把长期以来语文搜沉迷于斟字酌句、咬文嚼字的现象突破掉，以前我们的教学似乎就是为了培养文学家、数学家作准备，可事实上有多少学生会成为文学家、数学家，大多数学生将来是要走向社会，是要生活的，而新课标正是顺应这种终生学习的时代的要求，它强调加强内容与学生生活以及现代社会发展的的联系，注重的是兴趣和经验，培养的是适应社会发展的新型人才。这次新课改的目标是：改变课堂过于注重知识的传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，是获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。以此看来新课改是来解救我们教师的。
二、课堂教学中教师角色的转换
教育中，没有平等的师生关系，就不可能使课堂教学达到真正的和谐。因次我认为，要建立新型的师生关系，首先要认识到教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者地位应该是平等的。而要使这种平等关系真正在教学中得以实现 ，那么根据不同的课型，正确定位自己在课堂教学中的角色，激发学生兴趣，冲破传统观念的束缚，大胆与老师平等对话至关重要。通过我自身得体会有以下几种角色提供给大家：
一（导演 ） 华东师范大学教授叶澜说：“没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为训兽式活动。”要当好一名出色的导演，首先要对剧本（教学内容）了如指掌。教师要将预先准备好的组织好的知识体系传授给大家教师充当指导者、合作者和助手的角色，把课堂还给学生由学生读、说、演例如：在教《俗世奇人-泥人张》时，让学充分地研读课文，老师只做个别难词上的点拨，重点在体会文中“泥人张”和“海张五”的生动描写。这时，让学生分组讨论，并自找搭档，学生演的情况怎么样?这跟他们对课文的理解程度密切相关，老师也不急于去纠正或评价。让学生仔细观察，创造条件激发他们发言，指出表演学生的优点、缺点。再请其他学生表演，在观察与比较重提升对课文的理解。
（二）记者 在教学过程中没有公式，许多问题的处理有的仅需换个方式，便能起到意想不到的效果。如在上《我的母亲》一课时，让学生在充分阅读的基础上，吧原来设计的问题“胡适母亲的特点是什么？”改成“试着自己就是胡适展开小组讨论准备接受老师的采访”老师就以记者的身份对学生进行采访。通过记者常用的问题吧文中的重难点也都将解决了。学生们时而大胆虚构时而精辟分析，场面非常热烈，学生也在愉快轻松的氛围中结束了这堂课，效果很不错。
（三）主持人 评论员 教师的作用还要放在指导学生自治管理上，帮助学生形成和提高自我管理能力和创造性自学能力。教育改革家魏书生说过，语文教学“一靠民主，二靠科学”。这样一来，老师的角色扮演在教学的具体实践中产生了新的变化。例如：语文课中的一场辩论会，老师的角色是评论员、主持人、一堂朗读课，老师同样要大胆起主持人的角色还要当好裁判员的角色。就完全能够调动起学生学习的积极性、主动性，学生的主体地位也得以实现。
二、师生关系的平等
由于习惯心理的影响和身心发展水平的限制，教师在大多数学生心目当中是至高无上的，对教师总有一种畏惧和膜拜。即使是看着和谐的关系也是十分脆弱的，只要一点点外部条件的影响，我们苦心经营的氛围便马上烟消云散。要想深入学生心中我绝得要做到以下几点：（一）敢于说我不知道人无完人，金无足赤，在当前社会迅速发展进步的浪潮中能力再强知识在全面都不可能会回答学生的没一个疑问。我们在学校学的知识有可能已经忘得差不多了当面对学生提问回答不上来时我们可以坦白说“我不知道我会查清楚的”后来学生在日记写到“我从没遇到你过这样坦白的老师，是他教会了我如何对待生活。”在以后你的课堂上学生们发言更积极了，更愿意和我讨论问题，因为他们知道我和他们一样也需要不断的进步，我不是知识的权威。学生也说“原来老师也有我们知道他们不知道的东西“巴西学者弗莱德在《受压迫者的教育学》中所说：“在平等的对话中，学生的教师和教师的学生不服存在，代之而起的是教师式的学生和学生式的教师。教师不仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教，他们共同对整个成长过程负责。
三、认真学习别人的经验，吸取营养，总结提升自己教学水平
新课标下的语文可以不拘泥与语文，它是历史、地理、政治、音乐美术，它是学生了解时事，关心社会的 桥梁。它是让学生学会思考研究的一个很好的的载体。对学者和教者来说最重要的以单不是读懂这篇文章，更重要的是通过这篇文章学生学会了作什么。
这是我在改革中对新课改的一点认识，总之社会不断地进步，我的教学也在发展，新的事物面前没有专家只有探索者，我们要始终走在课改的浪潮中！