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她是一束阳光，以真诚的工作热情、充足的工作干劲，永不停歇的进取精神，散发着无限的光和热，照耀和温暖着身边的每个人，她就是河北省大厂回族自治县城区第二小学的校长、特级教师——柴东升。在基础教育的第一线，70后的她用实际行动书写着新时期教育工作者的风采。面对2014年4月1日新成立的大厂城区第二小学，上任伊始，她就确立了以“赋学生生命成长以阳光；赋教师主体价值以阳光；赋学校内涵发展以阳光”的阳光办学理念，尊重生命，关注成长，立志要带领全体师生过一种阳光幸福的教育生活。
创建催人奋进的阳光环境
她认为校园文化是一种氛围、一种精神。为此，在学校建设中，她突出楼体文化、楼道文化、班级文化三处亮点，让每一面墙壁都在说话，每一棵花草都在启智，创建催人奋进的“阳光校园”环境文化。楼体文化设计：以“阳光校园”理念为主题，将学校的办学理念、校徽、校标、校训等都镶嵌在校门及楼体上，全面融合“阳光校园”这一主色调，彰显了文化教育特色；楼道文化设计：分别以历史、地理、航天科技为教育主题，启发学生对祖国的热爱、对科学的向往和追求；班级文化设计：学校倡导百花齐放，各具特色，让教室真正成为班级表现自我，教育优化个性的场所。
打造德艺双馨的阳光教师
她将“思想积极，心态健康，业务精良，教法灵活，关爱学生”作为最初阶段教师“阳光”发展的目标，大力实施“阳光教师”培养工程，体现在以下三方面：第一，加强学习培训，塑造“阳光师德”。通过广泛开展“阳光教师”大讨论、教师阳光心理塑造讲座等主题教育活动，大力塑造“阳光做人、阳光从教”思想，使每个教师的生命都处于舒展的状态，朝着阳光的方向自觉前行。第二，构建“阳光课堂”，提升“阳光师能”。学校以“阳光课堂、幸福成长”为理念，前瞻性地确立学校课堂教学改革的方向和思路，并出台了《城区二小“阳光课堂”教学评价细则》，让课堂教学有了明确的“纲”和“目”。同时，为教师的成长搭建平台。每学期，学校用于教师的业务技能培训经费不少于10万元，全校80余名教师受益。第三，树好“阳光典范”。结合师德规范和学校实际，认真研制《阳光教师考核细则》，对选出的“阳光”教师，采取多种形式大力宣传和表彰。在学校教职工中逐渐形成“阳光从教、有为有位”的主流价值观。
培育健康幸福的阳光少年
她认为，尊重孩子的个性发展是学校教育的终极使命，始终遵循“人人都有闪光之处、个个都是可塑之才”的人才观，以育“阳光人”为目标，努力培育健康幸福的阳光少年。一是制定了大厂城区二小“五星阳光班级”和“阳光少年”评价标准，创新性地开展了“关爱男孩行动”，多角度、多层面去发现学生的闪光点，发展性地评价学生。二是充分尊重孩子个性特点，构建“阳光七彩课程”体系，即以绘本阅读为基础，经典吟诵为核心，以特色才艺为补充的系列课程，充分尊重和挖掘每个孩子自己的兴趣特长。三是大力开展“校园阳光体育活动”。在她的倡导下，学校自编的“阳光乐健操”，开展的“阳光健步走”“春秋季运动会”等多项体育活动深受学生喜爱，不仅强健学生体魄，还培养了学生积极拼搏的进取精神。
引领热心参与的阳光家长
打造阳光家长群是柴东升“阳光教育”办学理念中不可或缺的一部分。从建校伊始，她就注重与家长的合作，成立了家长学校，并逐渐形成了家校合作共育阳光学子的教育机制和特色。
第一，利用班级微信群，现实阳光育人的有效性。她要求各班建立微信群，将学校的办学理念、特色、管理方法、开展的重大活动、孩子的在校表现及时向家长展示、汇报。第二，举办家长义工讲座，让家长成为阳光教改的践行者。她努力尝试开放的办学新路，让有一定特长的家长进校担任教师，把不同领域的知识和技能带进课堂，拓宽学生的视野。第三，邀请家长参与活动，让家长成为阳光教育的体验者。除每学期的家长开放日外，她还邀请家长们深入学校工作的各个层面，进一步感受学校的阳光办学理念，分享和见证孩子的成长过程。第四，开门办学，让家长成为阳光管理的参与者。在学校管理、工程招投标等重要工作会议上，她主动邀请家长代表列席会议，规范办学行为，对事关学生、家长切身利益的决定，家长都拥有发言权。
如今，走进大厂城区二小的校园，浓郁的“阳光”校园文化便扑面而来。柴东升常说，“阳光校园”不是追求浮躁功利，不是花架子，而是努力让校园主流文化回归人性，是一种趋势，一个方向，更是她肩上一份沉甸甸的责任。
创建催人奋进的阳光环境
她认为校园文化是一种氛围、一种精神。为此，在学校建设中，她突出楼体文化、楼道文化、班级文化三处亮点，让每一面墙壁都在说话，每一棵花草都在启智，创建催人奋进的“阳光校园”环境文化。楼体文化设计：以“阳光校园”理念为主题，将学校的办学理念、校徽、校标、校训等都镶嵌在校门及楼体上，全面融合“阳光校园”这一主色调，彰显了文化教育特色；楼道文化设计：分别以历史、地理、航天科技为教育主题，启发学生对祖国的热爱、对科学的向往和追求；班级文化设计：学校倡导百花齐放，各具特色，让教室真正成为班级表现自我，教育优化个性的场所。
打造德艺双馨的阳光教师
她将“思想积极，心态健康，业务精良，教法灵活，关爱学生”作为最初阶段教师“阳光”发展的目标，大力实施“阳光教师”培养工程，体现在以下三方面：第一，加强学习培训，塑造“阳光师德”。通过广泛开展“阳光教师”大讨论、教师阳光心理塑造讲座等主题教育活动，大力塑造“阳光做人、阳光从教”思想，使每个教师的生命都处于舒展的状态，朝着阳光的方向自觉前行。第二，构建“阳光课堂”，提升“阳光师能”。学校以“阳光课堂、幸福成长”为理念，前瞻性地确立学校课堂教学改革的方向和思路，并出台了《城区二小“阳光课堂”教学评价细则》，让课堂教学有了明确的“纲”和“目”。同时，为教师的成长搭建平台。每学期，学校用于教师的业务技能培训经费不少于10万元，全校80余名教师受益。第三，树好“阳光典范”。结合师德规范和学校实际，认真研制《阳光教师考核细则》，对选出的“阳光”教师，采取多种形式大力宣传和表彰。在学校教职工中逐渐形成“阳光从教、有为有位”的主流价值观。
培育健康幸福的阳光少年
她认为，尊重孩子的个性发展是学校教育的终极使命，始终遵循“人人都有闪光之处、个个都是可塑之才”的人才观，以育“阳光人”为目标，努力培育健康幸福的阳光少年。一是制定了大厂城区二小“五星阳光班级”和“阳光少年”评价标准，创新性地开展了“关爱男孩行动”，多角度、多层面去发现学生的闪光点，发展性地评价学生。二是充分尊重孩子个性特点，构建“阳光七彩课程”体系，即以绘本阅读为基础，经典吟诵为核心，以特色才艺为补充的系列课程，充分尊重和挖掘每个孩子自己的兴趣特长。三是大力开展“校园阳光体育活动”。在她的倡导下，学校自编的“阳光乐健操”，开展的“阳光健步走”“春秋季运动会”等多项体育活动深受学生喜爱，不仅强健学生体魄，还培养了学生积极拼搏的进取精神。
引领热心参与的阳光家长
打造阳光家长群是柴东升“阳光教育”办学理念中不可或缺的一部分。从建校伊始，她就注重与家长的合作，成立了家长学校，并逐渐形成了家校合作共育阳光学子的教育机制和特色。
第一，利用班级微信群，现实阳光育人的有效性。她要求各班建立微信群，将学校的办学理念、特色、管理方法、开展的重大活动、孩子的在校表现及时向家长展示、汇报。第二，举办家长义工讲座，让家长成为阳光教改的践行者。她努力尝试开放的办学新路，让有一定特长的家长进校担任教师，把不同领域的知识和技能带进课堂，拓宽学生的视野。第三，邀请家长参与活动，让家长成为阳光教育的体验者。除每学期的家长开放日外，她还邀请家长们深入学校工作的各个层面，进一步感受学校的阳光办学理念，分享和见证孩子的成长过程。第四，开门办学，让家长成为阳光管理的参与者。在学校管理、工程招投标等重要工作会议上，她主动邀请家长代表列席会议，规范办学行为，对事关学生、家长切身利益的决定，家长都拥有发言权。
如今，走进大厂城区二小的校园，浓郁的“阳光”校园文化便扑面而来。柴东升常说，“阳光校园”不是追求浮躁功利，不是花架子，而是努力让校园主流文化回归人性，是一种趋势，一个方向，更是她肩上一份沉甸甸的责任。