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【摘要】优质有效的英语课堂就是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标和满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程；有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染；有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交流与对话。
【关键词】有效 导入 过渡 媒体 活动 作业
伴随小学英语课程改革的深入，在新课程理念的引领下，小学英语课堂出现异彩纷呈的热闹景象，但由于有些教师对新课程理念认识上存在偏差，教学实践中存在误区，从而导致小学英语教学低效或无效现象十分普遍，这从根本上制约了教学质量的提高。优质有效的英语课堂就是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标和满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程；有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染；有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。然而，如何提高课堂教学的有效性，让课堂内的40分钟成就更多的精彩，下面结合自身的探索及一些案例谈谈以下几个观点：
一、导入快速轻松
轻松有效的导入能帮助学生整理已有的知识体系，并将其调整到适于接受新知识的状态，能调动学生学习英语的积极性，为课堂教学的实效性打下基础。
在英语教学中，教师常常借助挂图，简笔画、幻灯片、投影、录像、实物等直观形象的手段创设语言学习的情境，直观导入。直观导入形象生动，易于引起学生的注意，使学生在音、行、义三方面建立起直接的联系，不仅能帮助学生理解所学的语言项目，也有利于加深印象，加强记忆。
如，六年级课文《Protect the earth》教学初始，利用语句的描述进行相关单词猜测：It has no colour. It is a kind of drink. We use it to clean things every day.What is it？由此引出本课相关单词water。再以同类方式引导学生猜出相关的一系列单词，如tree，people，animal，home.将此五个单词进行有意识排列，如图：从而导入本课课题内容earth the earth Protect the earth.如此有效且直观生动的导入方式，在激发学生兴趣和求知欲的同时，也给予了学生充分的思考和表达的机会。
另外，竞赛导入法、游戏导入法、对话导入法、歌曲导入法、故事导入法等都是小学英语课堂中比较常见的导入方法，但设计“导入”时应注意以下几个问题：
1.导入的时间不宜过长，形式不宜过于复杂，应该注意以激发学生的兴趣为宗旨。
2.如果一节课中涉及的新知识点较多，应根据教学内容，采用多种导入方式，做到有序合理安排、巧妙组合、分步呈现。
3.在进行导入教学时，教师要充分考虑所教年级小学生的特点，尽量多采用形式活泼、手段灵活的方法来导入教学内容。
二、过渡自然无痕
一节完整的英语课皆由一个个细小的环节构成。这些环节便是一个个的教学层次。而我们常常提到的“层次分明”固然是一种良好的评价。然而，这些环节之间如果缺少有机的联系，各个语言知识点就会显得非常零碎，整个教学设计的安排也会给人“大杂烩”的负面感觉。这样也就不利于帮助学生形成相关语言知识的网络。
三、媒体精彩纷呈
随着网络技术和多媒体技术的发展，以计算机、网络和多媒体技术应用为核心的社会信息化对学校教学的影响将变得更加突出并具有全局意义。利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程等有效整合来实现一种理想的學习环境，从而利用媒体达到提高课堂效率的目的。
四、活动真实有效
课堂上的一切活动设计要考虑活动的目的性、高效性、层次性、趣味性以及快节奏和高密度，这样的课堂活动才是有效的。适当的活动不仅可以调节课堂气氛，还可以化解重难点。
五、作业层次分明
爱因斯坦说过，教育应该让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来承担。英语作业的设计要具有趣味性、创造性、实用性，要面向全体学生，让学生通过作业练习获得能力的提高，让作业不再成为学生的负担，而是他们展现个性魅力的舞台，灵活自如地将语言“在用中学，在学中用”。由于学生的自身特点和掌握知识水平不一样，教师布置和设计的作业不能搞一刀切，而应该针对不同层次的学生，布置适宜各类学生的练习，确保不同层次的学生都能积极主动地、保质保量地完成。
陶行知先生说：“好教育应当给学生一种技能，使之能贡献社会。”学生技能的习得需要教师把握课堂的分分秒秒。因此，追求有效，成为基础教育课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，也是我们英语教师永恒的追求，它的实现需要一个过程，需要我们教师去实践、思辨、改进、提升，使之成为现实，从而使我们的每一位学生都能获得更好的发展。
参考文献：
[1]陶行知.中国教育改造[M].人民出版社.
【关键词】有效 导入 过渡 媒体 活动 作业
伴随小学英语课程改革的深入，在新课程理念的引领下，小学英语课堂出现异彩纷呈的热闹景象，但由于有些教师对新课程理念认识上存在偏差，教学实践中存在误区，从而导致小学英语教学低效或无效现象十分普遍，这从根本上制约了教学质量的提高。优质有效的英语课堂就是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标和满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程；有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染；有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。然而，如何提高课堂教学的有效性，让课堂内的40分钟成就更多的精彩，下面结合自身的探索及一些案例谈谈以下几个观点：
一、导入快速轻松
轻松有效的导入能帮助学生整理已有的知识体系，并将其调整到适于接受新知识的状态，能调动学生学习英语的积极性，为课堂教学的实效性打下基础。
在英语教学中，教师常常借助挂图，简笔画、幻灯片、投影、录像、实物等直观形象的手段创设语言学习的情境，直观导入。直观导入形象生动，易于引起学生的注意，使学生在音、行、义三方面建立起直接的联系，不仅能帮助学生理解所学的语言项目，也有利于加深印象，加强记忆。
如，六年级课文《Protect the earth》教学初始，利用语句的描述进行相关单词猜测：It has no colour. It is a kind of drink. We use it to clean things every day.What is it？由此引出本课相关单词water。再以同类方式引导学生猜出相关的一系列单词，如tree，people，animal，home.将此五个单词进行有意识排列，如图：从而导入本课课题内容earth the earth Protect the earth.如此有效且直观生动的导入方式，在激发学生兴趣和求知欲的同时，也给予了学生充分的思考和表达的机会。
另外，竞赛导入法、游戏导入法、对话导入法、歌曲导入法、故事导入法等都是小学英语课堂中比较常见的导入方法，但设计“导入”时应注意以下几个问题：
1.导入的时间不宜过长，形式不宜过于复杂，应该注意以激发学生的兴趣为宗旨。
2.如果一节课中涉及的新知识点较多，应根据教学内容，采用多种导入方式，做到有序合理安排、巧妙组合、分步呈现。
3.在进行导入教学时，教师要充分考虑所教年级小学生的特点，尽量多采用形式活泼、手段灵活的方法来导入教学内容。
二、过渡自然无痕
一节完整的英语课皆由一个个细小的环节构成。这些环节便是一个个的教学层次。而我们常常提到的“层次分明”固然是一种良好的评价。然而，这些环节之间如果缺少有机的联系，各个语言知识点就会显得非常零碎，整个教学设计的安排也会给人“大杂烩”的负面感觉。这样也就不利于帮助学生形成相关语言知识的网络。
三、媒体精彩纷呈
随着网络技术和多媒体技术的发展，以计算机、网络和多媒体技术应用为核心的社会信息化对学校教学的影响将变得更加突出并具有全局意义。利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程等有效整合来实现一种理想的學习环境，从而利用媒体达到提高课堂效率的目的。
四、活动真实有效
课堂上的一切活动设计要考虑活动的目的性、高效性、层次性、趣味性以及快节奏和高密度，这样的课堂活动才是有效的。适当的活动不仅可以调节课堂气氛，还可以化解重难点。
五、作业层次分明
爱因斯坦说过，教育应该让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来承担。英语作业的设计要具有趣味性、创造性、实用性，要面向全体学生，让学生通过作业练习获得能力的提高，让作业不再成为学生的负担，而是他们展现个性魅力的舞台，灵活自如地将语言“在用中学，在学中用”。由于学生的自身特点和掌握知识水平不一样，教师布置和设计的作业不能搞一刀切，而应该针对不同层次的学生，布置适宜各类学生的练习，确保不同层次的学生都能积极主动地、保质保量地完成。
陶行知先生说：“好教育应当给学生一种技能，使之能贡献社会。”学生技能的习得需要教师把握课堂的分分秒秒。因此，追求有效，成为基础教育课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，也是我们英语教师永恒的追求，它的实现需要一个过程，需要我们教师去实践、思辨、改进、提升，使之成为现实，从而使我们的每一位学生都能获得更好的发展。
参考文献：
[1]陶行知.中国教育改造[M].人民出版社.