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【摘 要】生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物学科所涉及的内容与生命息息相关，但是对于我们老师所面对的群体——学生，我们不能只是机械的将生命的起源、生命系统的构成等等泛泛的告知于学生就可以了，而应该是在教会课本知识的同时，将生物学知识渗透在生命教育过程中，让学生知道我们作为生命系统的成员之一，珍爱生命更加重要。
【关键词】生物学 生命 师爱 生命教育
在普通高中生物课程标准中，情感态度与价值观中写到：“热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念”。我们老师很有必要帮助学生正确的认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生身心健康发展。作为一名高中生物教师，更是承载着对学生进行生命教育的使命。通过日常的教学生活中点滴，要使学生正确的认识和关心自然界生命，懂得人与自然和谐相处的意义。
高考刚刚结束不久，然而应届高考毕业生轻生的报道就屡见于媒体报端，试问一下，这一个个鲜活的生命悄然离世的原因是什么？我们生物教师又能做些什么呢？
一、学校教育中应加强生命教育的重视
在学校内看到一个个朝气蓬勃的学生，作为老师的我们心情也是非常的愉快的。老师们都希望自己的学生乖巧懂事，不惹是生非，然而他们毕竟还是未成年人，判断是非的能力有限，因而当他们受到社会不良气息的影响，偶尔犯下小小的错误在所难免，此时作为成年人的我们——老师，对待学生的错误问题不同的教师有不同的处理方法。有些教师可能是疾风暴雨式的批评教育，有的可能是循循善诱式的聆听说服。不同的老师教育的结果也就截然不同，对学生所起的作用可能也就必然不同了。那么我们生物老师在这个时候如何去做比较好呢？生物学上有一个章节内容是《细胞的癌变》，正常的细胞如果受到致癌因子的影响就有可能将正常细胞突变为癌细胞，癌细胞容易扩散转移，造成对机体的更大的危害。这一点知识在高中生物教学中是必须知道的。我们可以结合这一点给学生分析，让他懂得远离不良环境，让自己正常健康的生活，这不仅是对自己负责也是对家庭和社会负责。世界上没有后悔药，“知错能改，善莫大焉”。
二、学校教育中应给予学生更多的师爱
在我们生物学中，细胞与细胞之间都是有千丝万缕的联系的，它们共同构成了我们这样的一个有机的整体，沟通是不可缺少的。同样，教师与学生作为学校的主要组成部分，只有教师与学生建立良好的沟通机制，教师才能够与学生走的更近，才能走到学生的心里。对学生真诚的爱就是联系您与学生的桥梁。
谈起教师的形象，人们可以说出许多赞美之词，如园丁、蜡烛、人梯等，但我认为，作为教师，我们首先要有爱心.也就是爱学生。热爱学生是调整师生相互关系的道德规范，师生关系是教师劳动过程中最基本的人际关系。真正热爱学生的老师就会千方百计的上好课，处处为学生着想，就会在工作中勤奋努力。当学生体会到教师真诚的爱心时，必然会对教师产生敬意和信赖，从而乐意敞开心扉接受教师的教诲，努力把教师的要求转化为自己的实际行动。“情通而理达”，教师与学生达成心理上的沟通是开启学生心灵的钥匙，是促进学生乐于接受你的教育的强大动力。学生在求学期间都有得到老师喜爱的强烈心理需求，如果我们教师真诚的热爱学生，而不是一味的说教，那么我们对学生的真诚热爱就会转化为学生努力学习，奋发向上的动力。学生也就会将心理的秘密与你分享，这有利于帮他们解决内心的迷茫与不惑，从你大大的减轻学生的心理负担，帮助他们树立良好的心态和积极的生命意识。如果学生遇到困难而又不能及时的抒发出来淤积在心中，有些孩子就有可能会走向极端，而有了我们这些心灵的聆听着，学生就可能把他们的不满和郁闷讲给我们听，很有可能我们就在有意或无意中挽救了一个鲜活的生命。
三、校园处处应有珍爱生命的温馨提示
每个学校都会定期或不定期的举行一些长期或短期的校园主题活动，大家也经常会看到一些醒目的提示语，比如：“爱护环境，就是关爱生命”、“一花一草，皆有生命”、“珍爱生命，远离毒品”等等。
在我们生物学教育过程中，就有很多地方涉及到生物与环境的问题，那么我们就可以在这个环节上及时的对学生进行一些生命教育，让孩子们懂得珍爱生命的重要性。大家可能对身边的一草一木关爱有加，对于自己的生命又何必如此的苛刻呢？生命都是一样的，父母赋予我们鲜活的身体，聪颖的头脑，温馨的家庭，珍爱自己的生命，其实就是对父母、家庭和社会的珍爱。
四、生物学教学中应该教会学生坦然面对生命现象
对学生进行死亡教育也是生命教育的重要组成部分。生命的历程经历了从出生、发育、成熟、衰老、死亡一系列的阶段。死亡是人生最大的失落，也是生命最终的走向，每个生命都会死亡。对学生进行死亡教育，给予悲伤情绪辅导，使个体坦然面对和接受他人的死亡，了解生命的脆弱，更加体验到生命的可贵，进而珍惜生命。
去年冬天，在上课的过程中我发现一位学生经常性的精神萎靡，情绪低落。私下里我找这位学生进行了了解，当得知这位同学母亲患了癌症，并且已经是晚期，时日不久了，而孩子和母亲的感情又非常深时，我沉默了，孩子也哭了。后来我就陪他聊天，孩子跟我讲了好多他和母亲的过往。我看得出孩子非常爱他的母亲，但是这位学生已经是高三的学生了，很快就要面临高考，这时候他绝对不能沉浸在即将逝去母亲的痛苦中，于是我就对他从生物学的角度给予了疏导，让他明白了生死都是必然，只是时间不同方式不同而已。同时，我还经常性的和他谈心，告诉他现在他好好的学习，不要让病床上的母亲为他的学习担心就是对母亲最大的安慰，还告诉他每天去看望母亲的时候要带着微笑，告诉母亲每天的学习情况，让母亲为她有一个值得骄傲的儿子而欣慰。孩子这样做了，在后面我跟他妈妈的电话中他妈妈就经常说孩子很听话，她有这样的儿子她很高兴。今年3月份，他母亲去世了，孩子找我聊天的时候他哭的很伤心，我就默默的陪着他，等孩子平息后给我说了一句话“老师，谢谢你！”我知道孩子的这句话里凝结了多少的涵义。今年孩子如愿的考上了他期望中理想的大学，孩子很开心，我也替他感到欣慰。当我们把死亡当作正常的现象，当我们能坦然面对的时候就不会再有那么多的畏惧了。在生物教学应让学生认识到死亡、疾病与灾难是人生所要面对的一部分，挫折对人是有益的，体验面临失落时的情绪表现，并接受自己的情绪反应，学会宣泄情绪的技能，有能力面对挫折并积极寻求帮助，解决困难，使学生学会积极应对突发事件。
【关键词】生物学 生命 师爱 生命教育
在普通高中生物课程标准中，情感态度与价值观中写到：“热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念”。我们老师很有必要帮助学生正确的认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生身心健康发展。作为一名高中生物教师，更是承载着对学生进行生命教育的使命。通过日常的教学生活中点滴，要使学生正确的认识和关心自然界生命，懂得人与自然和谐相处的意义。
高考刚刚结束不久，然而应届高考毕业生轻生的报道就屡见于媒体报端，试问一下，这一个个鲜活的生命悄然离世的原因是什么？我们生物教师又能做些什么呢？
一、学校教育中应加强生命教育的重视
在学校内看到一个个朝气蓬勃的学生，作为老师的我们心情也是非常的愉快的。老师们都希望自己的学生乖巧懂事，不惹是生非，然而他们毕竟还是未成年人，判断是非的能力有限，因而当他们受到社会不良气息的影响，偶尔犯下小小的错误在所难免，此时作为成年人的我们——老师，对待学生的错误问题不同的教师有不同的处理方法。有些教师可能是疾风暴雨式的批评教育，有的可能是循循善诱式的聆听说服。不同的老师教育的结果也就截然不同，对学生所起的作用可能也就必然不同了。那么我们生物老师在这个时候如何去做比较好呢？生物学上有一个章节内容是《细胞的癌变》，正常的细胞如果受到致癌因子的影响就有可能将正常细胞突变为癌细胞，癌细胞容易扩散转移，造成对机体的更大的危害。这一点知识在高中生物教学中是必须知道的。我们可以结合这一点给学生分析，让他懂得远离不良环境，让自己正常健康的生活，这不仅是对自己负责也是对家庭和社会负责。世界上没有后悔药，“知错能改，善莫大焉”。
二、学校教育中应给予学生更多的师爱
在我们生物学中，细胞与细胞之间都是有千丝万缕的联系的，它们共同构成了我们这样的一个有机的整体，沟通是不可缺少的。同样，教师与学生作为学校的主要组成部分，只有教师与学生建立良好的沟通机制，教师才能够与学生走的更近，才能走到学生的心里。对学生真诚的爱就是联系您与学生的桥梁。
谈起教师的形象，人们可以说出许多赞美之词，如园丁、蜡烛、人梯等，但我认为，作为教师，我们首先要有爱心.也就是爱学生。热爱学生是调整师生相互关系的道德规范，师生关系是教师劳动过程中最基本的人际关系。真正热爱学生的老师就会千方百计的上好课，处处为学生着想，就会在工作中勤奋努力。当学生体会到教师真诚的爱心时，必然会对教师产生敬意和信赖，从而乐意敞开心扉接受教师的教诲，努力把教师的要求转化为自己的实际行动。“情通而理达”，教师与学生达成心理上的沟通是开启学生心灵的钥匙，是促进学生乐于接受你的教育的强大动力。学生在求学期间都有得到老师喜爱的强烈心理需求，如果我们教师真诚的热爱学生，而不是一味的说教，那么我们对学生的真诚热爱就会转化为学生努力学习，奋发向上的动力。学生也就会将心理的秘密与你分享，这有利于帮他们解决内心的迷茫与不惑，从你大大的减轻学生的心理负担，帮助他们树立良好的心态和积极的生命意识。如果学生遇到困难而又不能及时的抒发出来淤积在心中，有些孩子就有可能会走向极端，而有了我们这些心灵的聆听着，学生就可能把他们的不满和郁闷讲给我们听，很有可能我们就在有意或无意中挽救了一个鲜活的生命。
三、校园处处应有珍爱生命的温馨提示
每个学校都会定期或不定期的举行一些长期或短期的校园主题活动，大家也经常会看到一些醒目的提示语，比如：“爱护环境，就是关爱生命”、“一花一草，皆有生命”、“珍爱生命，远离毒品”等等。
在我们生物学教育过程中，就有很多地方涉及到生物与环境的问题，那么我们就可以在这个环节上及时的对学生进行一些生命教育，让孩子们懂得珍爱生命的重要性。大家可能对身边的一草一木关爱有加，对于自己的生命又何必如此的苛刻呢？生命都是一样的，父母赋予我们鲜活的身体，聪颖的头脑，温馨的家庭，珍爱自己的生命，其实就是对父母、家庭和社会的珍爱。
四、生物学教学中应该教会学生坦然面对生命现象
对学生进行死亡教育也是生命教育的重要组成部分。生命的历程经历了从出生、发育、成熟、衰老、死亡一系列的阶段。死亡是人生最大的失落，也是生命最终的走向，每个生命都会死亡。对学生进行死亡教育，给予悲伤情绪辅导，使个体坦然面对和接受他人的死亡，了解生命的脆弱，更加体验到生命的可贵，进而珍惜生命。
去年冬天，在上课的过程中我发现一位学生经常性的精神萎靡，情绪低落。私下里我找这位学生进行了了解，当得知这位同学母亲患了癌症，并且已经是晚期，时日不久了，而孩子和母亲的感情又非常深时，我沉默了，孩子也哭了。后来我就陪他聊天，孩子跟我讲了好多他和母亲的过往。我看得出孩子非常爱他的母亲，但是这位学生已经是高三的学生了，很快就要面临高考，这时候他绝对不能沉浸在即将逝去母亲的痛苦中，于是我就对他从生物学的角度给予了疏导，让他明白了生死都是必然，只是时间不同方式不同而已。同时，我还经常性的和他谈心，告诉他现在他好好的学习，不要让病床上的母亲为他的学习担心就是对母亲最大的安慰，还告诉他每天去看望母亲的时候要带着微笑，告诉母亲每天的学习情况，让母亲为她有一个值得骄傲的儿子而欣慰。孩子这样做了，在后面我跟他妈妈的电话中他妈妈就经常说孩子很听话，她有这样的儿子她很高兴。今年3月份，他母亲去世了，孩子找我聊天的时候他哭的很伤心，我就默默的陪着他，等孩子平息后给我说了一句话“老师，谢谢你！”我知道孩子的这句话里凝结了多少的涵义。今年孩子如愿的考上了他期望中理想的大学，孩子很开心，我也替他感到欣慰。当我们把死亡当作正常的现象，当我们能坦然面对的时候就不会再有那么多的畏惧了。在生物教学应让学生认识到死亡、疾病与灾难是人生所要面对的一部分，挫折对人是有益的，体验面临失落时的情绪表现，并接受自己的情绪反应，学会宣泄情绪的技能，有能力面对挫折并积极寻求帮助，解决困难，使学生学会积极应对突发事件。