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新课改背景下，教师要以教学目标为中心，立足于教材，进行有效教学。高中政治所涉及的内容比较广泛，包括经济、政治、哲学、文化、生活等各个方面，除了学习教材，新课程还要求学生通过各种实践来分析和解决相关的实际问题。因此，教师要培养学生的实践能力，围绕教学目标，从各个方面来提高学生的综合能力。
众所周知，课堂目标是课堂教学的中心，课堂教学必须围绕教学目标而展开，课堂目标对课堂教学起着指导作用。因此，课堂目标的设立会影响到课堂教学效果。教师在课前准备阶段就必须精心设立课堂目标，以提高课堂教学效率。著名教育学家布卢姆把教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。由于个体的发展是多维度的，教师在设立教学目标时也应分为多个维度，这不仅是全面培养学生的体现，更是提升教学质量的有力保障。
新课程改革将教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，这三个教学目标相辅相成，缺一不可。知识与技能是人类生产生活中的一项最基本能力；而过程与方法则能让一个人的能力可以更加充分地发挥出来，对所学的知识进行拓展和应用；正确的情感态度与价值观能让人更好地使用技能，并获取幸福。
一、三维教学目标难以落实的原因
1教学观念陈旧。
在高中政治教学中，教师往往过于重视学生对知识的掌握，而忽视方法与情感方面的讲授。这一方面是因为过程与方法、情感态度与价值观这二维教学目标很难用具体的量化标准去衡量，从而使得很多教师认为这二维目标并不重要。而知识与技能目标却不一样，一次课堂练习或测验就能使教师掌握这一目标的达成情况，因而教师自然会更加重视对学生进行知识与技能方面的培养。另一方面，应试教育思想的根深蒂固也导致了高中政治教师重视知识与技能目标，忽视其他教学目标。
2存在认识误区。
由于某些教师在对三维目标的认识上还存在一定的误区，从而导致教学目标在课堂教学中落实不到位。有些教师误以为三维目标就是三个目标，其实这种观点是错误的，三维目标指的是三个方面的目标，每个方面的具体目标可以有很多个。因此，教师在这三维目标的指导下，要结合相关的教学内容，制定可执行、可操作的具体课堂目标。
那么，教师应如何把握好高中政治课堂教学中的三维目标，让目标变成现实，全面提升学生的综合能力和素质呢？下面我就来谈谈我的一些体会。
二、用全新理念指导教学，增强三维目标的意识
高中生是有个性、有独立思考能力的人，因此在教学中，教师要正确看待和定位学生，不能仅以升学考试为重，还要以学生的发展为宗旨，促进学生的个性发展，提高学生的思考和分析能力。也就是说，教师要树立正确的三维目标意识，在提高学生知识与技能的同时，培养学生的学习过程与方法，发展学生的情感态度与价值观。这样的教学方式不但不会影响到学生对知识与技能的学习，反而还能促进学生的学习，因为好的方法和情感是知识技能学习的保障。因此，三维目标的设立和落实有利于学生的全面发展，符合现代素质教育的要求。
三、精心设计教学过程，有效整合三维目标
树立三维目标的意识后，教师在教学中又该如何去制定和落实好三维目标呢？在备课阶段，教师要对本节课所讲的内容进行精心研讀，研究如何结合教学内容来设定三维目标。如果教师没有在课前进行思考，没有把教学过程及教学目标制定好，那么教师在课堂上就很难把握三维目标的落实。教师在做教学设计时要对课堂中的每一个步骤或活动有很清晰的认识，明确每一个活动的意图，将三维目标有效整合。
例如，在教学“民主监督”的相关知识时，教师要先思考这部分内容可以通过哪些活动和教学过程来提高学生的综合素质和能力，能对学生哪些方面的发展有帮助，然后通过教学，培养学生的公民意识，使学生珍惜并正确行使公民享有的民主权利，最后再结合一些热点新闻或时事引导学生讨论。
总之，在新课程改革的背景下，高中政治教师必须以人为本，坚持以三维目标为核心，注重培养和发展学生的学习方法和情感，提高学生的综合能力，真正发挥政治教学的作用，为社会培养有用的人才。
众所周知，课堂目标是课堂教学的中心，课堂教学必须围绕教学目标而展开，课堂目标对课堂教学起着指导作用。因此，课堂目标的设立会影响到课堂教学效果。教师在课前准备阶段就必须精心设立课堂目标，以提高课堂教学效率。著名教育学家布卢姆把教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。由于个体的发展是多维度的，教师在设立教学目标时也应分为多个维度，这不仅是全面培养学生的体现，更是提升教学质量的有力保障。
新课程改革将教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，这三个教学目标相辅相成，缺一不可。知识与技能是人类生产生活中的一项最基本能力；而过程与方法则能让一个人的能力可以更加充分地发挥出来，对所学的知识进行拓展和应用；正确的情感态度与价值观能让人更好地使用技能，并获取幸福。
一、三维教学目标难以落实的原因
1教学观念陈旧。
在高中政治教学中，教师往往过于重视学生对知识的掌握，而忽视方法与情感方面的讲授。这一方面是因为过程与方法、情感态度与价值观这二维教学目标很难用具体的量化标准去衡量，从而使得很多教师认为这二维目标并不重要。而知识与技能目标却不一样，一次课堂练习或测验就能使教师掌握这一目标的达成情况，因而教师自然会更加重视对学生进行知识与技能方面的培养。另一方面，应试教育思想的根深蒂固也导致了高中政治教师重视知识与技能目标，忽视其他教学目标。
2存在认识误区。
由于某些教师在对三维目标的认识上还存在一定的误区，从而导致教学目标在课堂教学中落实不到位。有些教师误以为三维目标就是三个目标，其实这种观点是错误的，三维目标指的是三个方面的目标，每个方面的具体目标可以有很多个。因此，教师在这三维目标的指导下，要结合相关的教学内容，制定可执行、可操作的具体课堂目标。
那么，教师应如何把握好高中政治课堂教学中的三维目标，让目标变成现实，全面提升学生的综合能力和素质呢？下面我就来谈谈我的一些体会。
二、用全新理念指导教学，增强三维目标的意识
高中生是有个性、有独立思考能力的人，因此在教学中，教师要正确看待和定位学生，不能仅以升学考试为重，还要以学生的发展为宗旨，促进学生的个性发展，提高学生的思考和分析能力。也就是说，教师要树立正确的三维目标意识，在提高学生知识与技能的同时，培养学生的学习过程与方法，发展学生的情感态度与价值观。这样的教学方式不但不会影响到学生对知识与技能的学习，反而还能促进学生的学习，因为好的方法和情感是知识技能学习的保障。因此，三维目标的设立和落实有利于学生的全面发展，符合现代素质教育的要求。
三、精心设计教学过程，有效整合三维目标
树立三维目标的意识后，教师在教学中又该如何去制定和落实好三维目标呢？在备课阶段，教师要对本节课所讲的内容进行精心研讀，研究如何结合教学内容来设定三维目标。如果教师没有在课前进行思考，没有把教学过程及教学目标制定好，那么教师在课堂上就很难把握三维目标的落实。教师在做教学设计时要对课堂中的每一个步骤或活动有很清晰的认识，明确每一个活动的意图，将三维目标有效整合。
例如，在教学“民主监督”的相关知识时，教师要先思考这部分内容可以通过哪些活动和教学过程来提高学生的综合素质和能力，能对学生哪些方面的发展有帮助，然后通过教学，培养学生的公民意识，使学生珍惜并正确行使公民享有的民主权利，最后再结合一些热点新闻或时事引导学生讨论。
总之，在新课程改革的背景下，高中政治教师必须以人为本，坚持以三维目标为核心，注重培养和发展学生的学习方法和情感，提高学生的综合能力，真正发挥政治教学的作用，为社会培养有用的人才。