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摘 要：随着新课程改革的不断深入，教学视导在助推学校发展中的作用越来越突出。教学视导，“视”是基础，“导”是重点。教学视导工作必须合理规划、周密部署才能发挥作用，才能引领学校各项工作高效运行，促进学校可持续发展。
关键词：教学视导;引领推动;学校发展
总书记在党的十九大报告中指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育放在优先发展的位置，深化教育改革，加快教育现代化，办人民满意的教育。为此，办好每一所学校，让每一个孩子都能受到良好的教育，成为各级教育行政部门的奋斗目标。而教学视导作为问诊、把脉、评价各级各类学校的重要手段，越来越受到各级教育行政部门的重视。
教学视导是教育行政部门组织专业人员对学校和教师的教学情况进行系统性的视察与指导，以提高教学质量和学生学习效果、促进学校和教师发展的过程。教学视导的目的是了解教学动态，指导教学实践，反馈教学信息，深化教学研究。教学视导包括“视”和“导”两个方面，所谓“视”，是指全面视察，深入了解、发现与查找问题;所谓“导”是指在充分调研的基础上形成详实的视导报告，提出明确建议与方法，促进学校教育教学规范有序、高效科学发展。
如何在新时代形势下，最大程度的发挥教学视导的引领、示范和指导的作用，笔者谈几点建议和思考。
一、组建高水平的视导队伍
视导人员是教学视导的组织者与实施者，视导人员的选配直接关系到视导工作的质量与成效。
在视导人员的选配上，要遵循教育行政部门人员、教研员和一线教师相互搭配的原则。要充分考虑视导人员的资历、年龄、专业等各方面的因素。视导组组长原则上由教育教学管理经验丰富、知名度和威望高的教育行政部门人员担任，便于组织协调开展工作;教研员应有较高的专业理论基础，有一定的科研能力，便于立足学科教学实际，对教育教学实践起到一定的指导作用;除此之外，从教学第一线抽调部分教学骨干必不可少，他们能够结合自身教学工作，更好地深入课堂、深入师生，诊断和查找问题，提高视导工作的针对性和实效性。
二、合理规划，周密组织实施
教育教学视导的出发点和落脚点都是促进学校发展，要使教学视导真正发挥其应有的作用，必须做好以下三方面的工作：
1.科学制定视导方案，明确视导内容。视导方案具有鲜明的导向性和实践性，科学制定视导方案是实现教学视导有效性的关键。在视导工作开展前，教育主管部门要及时组织召开相关会议，明确视导工作的目的、内容、重点与措施、方法、反馈及评价方式等，形成初步的视导方案。需要强调的是视导方案要“因时制宜、因校制宜、因生制宜”，在视导过程中不断修正与完善，要充分考虑到学校工作的节点，城乡学校的差距，学生认知水平的差异等因素，要认真研究视导学校的实际，确定合理的衡量与评价标准，有效减少视导偏差。
2.精心做好组织安排，确保视导有序开展。在视导工作开展前，教育行政部门还应组织视导组成员进一步研读、优化和完善视导方案，分解指标，强化责任，明确工作纪律，并对视导过程中可能遇到的新问题、新情况做出预案，便于及时有效解决问题，确保视导工作順利进行。
3.充分发挥教研员作用，“视”与“导”并行推进。教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。视导工作必须围绕教学展开，以教学示范为引领，不断优化课堂教学实践，促进教师专业技能的全面提升。在视导过程中，要保证教研员有足够的时间深入到教学第一线，要充分发挥教研员对于课堂教学的引领示范作用，将“视”与“导”有机结合起来。
一是带理念，进课堂。教研员到学校进行教学视导要带着先进的教学理念，组织教师开展教学研究工作，将提高课堂教学质量和教师专业水平作为根本目标，通过上示范课以“点”带“面”，引导教师聚焦课堂教学实践，树立正确的教育思想和教学观念，优化教学形式与途径，提高课堂教学效率。
二是做导师，交朋友。教研员要不断提升个人专业素质与能力，成为广大教师认可的“权威”，要能够在视导过程中帮助教师解决教育教学方面的疑难，为教师排忧解难，做一线教师的良师益友。唯有如此，教学视导工作方能变行政部门的“检查”职能为帮助学校更好发展的“服务”职能，受到学校的欢迎。
三是查问题，给建议。教研员要能够立足学校常规工作，通过随机听课、查阅资料、走访问谈等方式，查找教师在备课、授课、作业批阅、课外辅导、教研工作等方面存在的不足，并对存在的问题，提出解决的思路和建议，有效提升学校管理和教学水平。
三、教学视导与学校发展有机融合
教学视导要做到对学校全方位、多角度、深层次进行了解，就必须提高视导的针对性。在“听、看、访、查、谈、导、馈”视导模式的基础上，有选择性地开展“专题性视导”、“诊断性视导”、“评比性视导”等，从学校的教育教学管理、教学活动、教学质量等方面对学校进行全面评价，并将视导结果纳入对学校和个人的考核、评价体系中，促进学校又快又好发展。
学校层面，应主动向教育主管部门提出视导申请，将教学视导做为推进课堂教学改革的重要抓手，使教学视导工作成为学校和教师改变教学思想理念，推动校本教研，活跃教研氛围，提高教学效能的重要举措。教育行政及教研层面，应健全并完善一套行之有效的教学视导模式、评价与反馈体系，实现“研培一体化”运作 ，务求促进学校校本教研活动的开展和教师教学能力的真正提升。
教学视导与学校发展有机融合，一是要坚持 “一线工作法”。教学视导只有贴近一线，才能更好地服务学校和教师。教学视导工作，必须紧密结合教学一线实际，把教研和培训有机结合在一起。
二是要坚持“以师为本”。要使教师乐于接受视导，视导人员一定要平等对待一线教师，以尊重的心态去帮助教师。视导过程中要坚持以教师为本，既能提升他们的教学技能和水平，又能使视导工作受到学校教师的认可和欢迎。
三是要坚持“用专业的人做专业的事”。教学视导工作既要行政推动，更重要的是要让专业人员去研究指导专业人员的工作。组建视导团队时，注重选调既有较强组织协调能力又有较高教学技能和水平的教研员、教师，并通过2—3天的专业培训，使视导工作真正成为一项专业性和实效性很强的教研活动。
实践证明，“视”是基础，“导”是重点。教学视导既能有效促进教师的专业发展，还能有效促进学校管理水平和教学质量的提高。
基金项目：
本项目由自治区教育综合改革试点项目基金资助（项目名称：提高教育教学质量，构建教科研机构常态教学视导运行机制研究 项目编号：XJJG201726）
关键词：教学视导;引领推动;学校发展
总书记在党的十九大报告中指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育放在优先发展的位置，深化教育改革，加快教育现代化，办人民满意的教育。为此，办好每一所学校，让每一个孩子都能受到良好的教育，成为各级教育行政部门的奋斗目标。而教学视导作为问诊、把脉、评价各级各类学校的重要手段，越来越受到各级教育行政部门的重视。
教学视导是教育行政部门组织专业人员对学校和教师的教学情况进行系统性的视察与指导，以提高教学质量和学生学习效果、促进学校和教师发展的过程。教学视导的目的是了解教学动态，指导教学实践，反馈教学信息，深化教学研究。教学视导包括“视”和“导”两个方面，所谓“视”，是指全面视察，深入了解、发现与查找问题;所谓“导”是指在充分调研的基础上形成详实的视导报告，提出明确建议与方法，促进学校教育教学规范有序、高效科学发展。
如何在新时代形势下，最大程度的发挥教学视导的引领、示范和指导的作用，笔者谈几点建议和思考。
一、组建高水平的视导队伍
视导人员是教学视导的组织者与实施者，视导人员的选配直接关系到视导工作的质量与成效。
在视导人员的选配上，要遵循教育行政部门人员、教研员和一线教师相互搭配的原则。要充分考虑视导人员的资历、年龄、专业等各方面的因素。视导组组长原则上由教育教学管理经验丰富、知名度和威望高的教育行政部门人员担任，便于组织协调开展工作;教研员应有较高的专业理论基础，有一定的科研能力，便于立足学科教学实际，对教育教学实践起到一定的指导作用;除此之外，从教学第一线抽调部分教学骨干必不可少，他们能够结合自身教学工作，更好地深入课堂、深入师生，诊断和查找问题，提高视导工作的针对性和实效性。
二、合理规划，周密组织实施
教育教学视导的出发点和落脚点都是促进学校发展，要使教学视导真正发挥其应有的作用，必须做好以下三方面的工作：
1.科学制定视导方案，明确视导内容。视导方案具有鲜明的导向性和实践性，科学制定视导方案是实现教学视导有效性的关键。在视导工作开展前，教育主管部门要及时组织召开相关会议，明确视导工作的目的、内容、重点与措施、方法、反馈及评价方式等，形成初步的视导方案。需要强调的是视导方案要“因时制宜、因校制宜、因生制宜”，在视导过程中不断修正与完善，要充分考虑到学校工作的节点，城乡学校的差距，学生认知水平的差异等因素，要认真研究视导学校的实际，确定合理的衡量与评价标准，有效减少视导偏差。
2.精心做好组织安排，确保视导有序开展。在视导工作开展前，教育行政部门还应组织视导组成员进一步研读、优化和完善视导方案，分解指标，强化责任，明确工作纪律，并对视导过程中可能遇到的新问题、新情况做出预案，便于及时有效解决问题，确保视导工作順利进行。
3.充分发挥教研员作用，“视”与“导”并行推进。教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。视导工作必须围绕教学展开，以教学示范为引领，不断优化课堂教学实践，促进教师专业技能的全面提升。在视导过程中，要保证教研员有足够的时间深入到教学第一线，要充分发挥教研员对于课堂教学的引领示范作用，将“视”与“导”有机结合起来。
一是带理念，进课堂。教研员到学校进行教学视导要带着先进的教学理念，组织教师开展教学研究工作，将提高课堂教学质量和教师专业水平作为根本目标，通过上示范课以“点”带“面”，引导教师聚焦课堂教学实践，树立正确的教育思想和教学观念，优化教学形式与途径，提高课堂教学效率。
二是做导师，交朋友。教研员要不断提升个人专业素质与能力，成为广大教师认可的“权威”，要能够在视导过程中帮助教师解决教育教学方面的疑难，为教师排忧解难，做一线教师的良师益友。唯有如此，教学视导工作方能变行政部门的“检查”职能为帮助学校更好发展的“服务”职能，受到学校的欢迎。
三是查问题，给建议。教研员要能够立足学校常规工作，通过随机听课、查阅资料、走访问谈等方式，查找教师在备课、授课、作业批阅、课外辅导、教研工作等方面存在的不足，并对存在的问题，提出解决的思路和建议，有效提升学校管理和教学水平。
三、教学视导与学校发展有机融合
教学视导要做到对学校全方位、多角度、深层次进行了解，就必须提高视导的针对性。在“听、看、访、查、谈、导、馈”视导模式的基础上，有选择性地开展“专题性视导”、“诊断性视导”、“评比性视导”等，从学校的教育教学管理、教学活动、教学质量等方面对学校进行全面评价，并将视导结果纳入对学校和个人的考核、评价体系中，促进学校又快又好发展。
学校层面，应主动向教育主管部门提出视导申请，将教学视导做为推进课堂教学改革的重要抓手，使教学视导工作成为学校和教师改变教学思想理念，推动校本教研，活跃教研氛围，提高教学效能的重要举措。教育行政及教研层面，应健全并完善一套行之有效的教学视导模式、评价与反馈体系，实现“研培一体化”运作 ，务求促进学校校本教研活动的开展和教师教学能力的真正提升。
教学视导与学校发展有机融合，一是要坚持 “一线工作法”。教学视导只有贴近一线，才能更好地服务学校和教师。教学视导工作，必须紧密结合教学一线实际，把教研和培训有机结合在一起。
二是要坚持“以师为本”。要使教师乐于接受视导，视导人员一定要平等对待一线教师，以尊重的心态去帮助教师。视导过程中要坚持以教师为本，既能提升他们的教学技能和水平，又能使视导工作受到学校教师的认可和欢迎。
三是要坚持“用专业的人做专业的事”。教学视导工作既要行政推动，更重要的是要让专业人员去研究指导专业人员的工作。组建视导团队时，注重选调既有较强组织协调能力又有较高教学技能和水平的教研员、教师，并通过2—3天的专业培训，使视导工作真正成为一项专业性和实效性很强的教研活动。
实践证明，“视”是基础，“导”是重点。教学视导既能有效促进教师的专业发展，还能有效促进学校管理水平和教学质量的提高。
基金项目：
本项目由自治区教育综合改革试点项目基金资助（项目名称：提高教育教学质量，构建教科研机构常态教学视导运行机制研究 项目编号：XJJG201726）