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摘 要：小学数学教学的进行不但需要老师的讲授和引导，学生若是能够主动参与到学习中，或是在课下进行主动学习，不但可以提高学习成绩，同时也能够培养学生的学习水平和学习习惯。通过激发学生的学习主动性，能够让学生在数学学习中获得成就感，并了解到主动学习的重要性，而老师则利用引导的方式来激励学生去主动学习，进而提升数学教学质量。本文主要阐述了小学数学教学中促进学生主动学习的重要性，并提出了相关策略。
关键词：小学数学;促进;主动学习
引言：随着新课改的不断推进，要求教学要以学生作为主体，充分发掘学生的潜能，激发学生的学习主动性，让学生在学习活动中感受到快乐，从而更加热衷于学习，进而提高学习成效。通过促进学生进行主动学习，也能够更加利于学生的学习水平的提高，以及提高其自主学习能力，自主学习能力是学生各个学习阶段都需要具备的核心素养之一，自主学习能力的提高意味着能够让学生实现脱离教材、脱离老师，单凭自身的学习能力来进行学习，对于学生的学习和发展来说有着重大意义。
一、为学生的主动学习构建良好的教学氛围
小学阶段的学生对于身边的事物都有着一定的探索欲，所以老师需要充分利用这一点，在教学过程中不断加入一些新奇的内容或多样化的教学手段，让学生对于每一堂课都能够产生探索欲，并在探索过程中产生兴趣以及想要参与的欲望，进而促进学生主动学习。小学低年级阶段的学生对于身边的数学认知性不强，而老师若是能够对其进行启发，让学生感受到身边的数学，便会让学生以验证的心理去进行探索，并在探索过程中体会到数学的重要性以及趣味性。比如，老师可以在教学价格相关内容时，随便让一位学生拿出文具盒：“文具盒中都有什么？”学生会将文具盒中的文具比如铅笔、橡皮等一一讲述，之后老师问：“这些文具都花了多少钱？文具盒又花了多少钱？”并在学生阐述价格的时候在黑板中一个一个记下来：“好了同学们，我们来算一下，XXX的文具盒加上里面的文具总共花了多少钱”，之后老师再出题：“同学们，你们能算一下自己的文具总共花了多少钱吗？”于是学生们纷纷打开文具盒来进行计算。通过这种方式便会让学生深刻的体会到数学真的是无处不在，并且也能够构建一种氛围，让学生们以这种方式来获得启发，从而在身边或生活中去寻找和探索更多的数学，提高学生的学习主动性。
二、结合生活，构建问题情境
数学源于生活，所以在生活中只要稍加注意，处处都是数学，而利用结合生活，构建问题情境的方式，能够让学生结合自己的生活经历来理解，并更加顺利的将自己代入到问题情境中，不仅能够让学生快速的理解问题，还可以启发学生主动去探索生活中的数学。比如，在教学分数乘法相关内容时，老师可以构建以下问题情境：“今天是小明的生日，小明的爸爸早早地就买来了一块大大的蛋糕，在切蛋糕时，把蛋糕均匀分成了10块，而小明吃掉了蛋糕的2/10，妈妈吃掉了1/10，而在小明问爸爸吃掉几块时，爸爸回答‘我吃的蛋糕是你的2倍’，那么蛋糕还剩下几块呢？”在解题时，必须要先将小明爸爸吃掉的蛋糕数计算出来，也就是2/10×2，之后引导学生：“这里蛋糕被分成了10份，那么每份就是1/10也就是1块，那么2/10同学们可以理解成10份中的2份，也就是2块”最后在学生们正确解答完问题后，老师还需要进一步进行拓展“既然同学们都这么聪明，那么如果蛋糕是被分為15份呢？同学们还会算吗？”然后将其中的条件进行调换，让学生们以上一题的理解方式和解题方式进行自主探索。通过构建与生活贴合的问题情境，可以让学生更好的去接受和理解问题，从而提高解题效率，并促进学生去主动探索。
三、帮助学生养成良好的学习习惯
习惯是影响学生学习方法、解题思路的重要因素。小学阶段的学生思维十分活跃，因此很容易便会对周围的事物产生兴趣，而老师若是能够通过合理的引导来将兴趣转化为习惯，那么对于学生的学习来说有着重大意义。学生若是能够对学习产生兴趣，那么必然会去主动学习，而学生通过主动学习来获取更多知识，以及进行学习内容的预习，这也会让学生产生一种成就感，这种成就感也会促进学生去主动学习，进而形成一种良性循环，对于学生的学习来说有着莫大帮助。老师需要在教学过程中通过合理的设计教学方案，让学生体会到主动学习的好处，比如主动发言回答问题并正确后，老师给予表扬，让学生在经受表扬后大大提高其积极性和信心，从而更加热衷于主动学习，而其他学生在看到该学生受到表扬后，也不甘示弱，进而产生主动学习的念头。久而久之，学生在主动学习中感受到其中的好处，便会形成习惯，在课堂开展前进行预习，从而让学生在课堂表现上更加踊跃。而老师则需要帮助学生提高自主学习能力，矫正学生的不良学习习惯等，以此来提高整体教学质量。
结束语
在开展小学数学教学时，老师需要根据教学内容和学生的实际情况来规划合理的教学方案，不断引导和启发学生，让学生敢于去主动学习、愿意主动学习、善于主动学习，进而实现学生自主学习能力的提高。学生通过主动学习来获取乐趣和成就感，从而进一步提高学习的主动性，提高学习质量，促进其身心的全面性发展。
参考文献：
[1]黄沈华. 小学数学教学中如何促使学生主动学习探析[J]. 中国校外教育，2014（S3）：549.
[2]王子勇. 浅谈在小学数学课堂教学中如何提高学生的学习主动性[J]. 学周刊，2018（04）：79-80.
关键词：小学数学;促进;主动学习
引言：随着新课改的不断推进，要求教学要以学生作为主体，充分发掘学生的潜能，激发学生的学习主动性，让学生在学习活动中感受到快乐，从而更加热衷于学习，进而提高学习成效。通过促进学生进行主动学习，也能够更加利于学生的学习水平的提高，以及提高其自主学习能力，自主学习能力是学生各个学习阶段都需要具备的核心素养之一，自主学习能力的提高意味着能够让学生实现脱离教材、脱离老师，单凭自身的学习能力来进行学习，对于学生的学习和发展来说有着重大意义。
一、为学生的主动学习构建良好的教学氛围
小学阶段的学生对于身边的事物都有着一定的探索欲，所以老师需要充分利用这一点，在教学过程中不断加入一些新奇的内容或多样化的教学手段，让学生对于每一堂课都能够产生探索欲，并在探索过程中产生兴趣以及想要参与的欲望，进而促进学生主动学习。小学低年级阶段的学生对于身边的数学认知性不强，而老师若是能够对其进行启发，让学生感受到身边的数学，便会让学生以验证的心理去进行探索，并在探索过程中体会到数学的重要性以及趣味性。比如，老师可以在教学价格相关内容时，随便让一位学生拿出文具盒：“文具盒中都有什么？”学生会将文具盒中的文具比如铅笔、橡皮等一一讲述，之后老师问：“这些文具都花了多少钱？文具盒又花了多少钱？”并在学生阐述价格的时候在黑板中一个一个记下来：“好了同学们，我们来算一下，XXX的文具盒加上里面的文具总共花了多少钱”，之后老师再出题：“同学们，你们能算一下自己的文具总共花了多少钱吗？”于是学生们纷纷打开文具盒来进行计算。通过这种方式便会让学生深刻的体会到数学真的是无处不在，并且也能够构建一种氛围，让学生们以这种方式来获得启发，从而在身边或生活中去寻找和探索更多的数学，提高学生的学习主动性。
二、结合生活，构建问题情境
数学源于生活，所以在生活中只要稍加注意，处处都是数学，而利用结合生活，构建问题情境的方式，能够让学生结合自己的生活经历来理解，并更加顺利的将自己代入到问题情境中，不仅能够让学生快速的理解问题，还可以启发学生主动去探索生活中的数学。比如，在教学分数乘法相关内容时，老师可以构建以下问题情境：“今天是小明的生日，小明的爸爸早早地就买来了一块大大的蛋糕，在切蛋糕时，把蛋糕均匀分成了10块，而小明吃掉了蛋糕的2/10，妈妈吃掉了1/10，而在小明问爸爸吃掉几块时，爸爸回答‘我吃的蛋糕是你的2倍’，那么蛋糕还剩下几块呢？”在解题时，必须要先将小明爸爸吃掉的蛋糕数计算出来，也就是2/10×2，之后引导学生：“这里蛋糕被分成了10份，那么每份就是1/10也就是1块，那么2/10同学们可以理解成10份中的2份，也就是2块”最后在学生们正确解答完问题后，老师还需要进一步进行拓展“既然同学们都这么聪明，那么如果蛋糕是被分為15份呢？同学们还会算吗？”然后将其中的条件进行调换，让学生们以上一题的理解方式和解题方式进行自主探索。通过构建与生活贴合的问题情境，可以让学生更好的去接受和理解问题，从而提高解题效率，并促进学生去主动探索。
三、帮助学生养成良好的学习习惯
习惯是影响学生学习方法、解题思路的重要因素。小学阶段的学生思维十分活跃，因此很容易便会对周围的事物产生兴趣，而老师若是能够通过合理的引导来将兴趣转化为习惯，那么对于学生的学习来说有着重大意义。学生若是能够对学习产生兴趣，那么必然会去主动学习，而学生通过主动学习来获取更多知识，以及进行学习内容的预习，这也会让学生产生一种成就感，这种成就感也会促进学生去主动学习，进而形成一种良性循环，对于学生的学习来说有着莫大帮助。老师需要在教学过程中通过合理的设计教学方案，让学生体会到主动学习的好处，比如主动发言回答问题并正确后，老师给予表扬，让学生在经受表扬后大大提高其积极性和信心，从而更加热衷于主动学习，而其他学生在看到该学生受到表扬后，也不甘示弱，进而产生主动学习的念头。久而久之，学生在主动学习中感受到其中的好处，便会形成习惯，在课堂开展前进行预习，从而让学生在课堂表现上更加踊跃。而老师则需要帮助学生提高自主学习能力，矫正学生的不良学习习惯等，以此来提高整体教学质量。
结束语
在开展小学数学教学时，老师需要根据教学内容和学生的实际情况来规划合理的教学方案，不断引导和启发学生，让学生敢于去主动学习、愿意主动学习、善于主动学习，进而实现学生自主学习能力的提高。学生通过主动学习来获取乐趣和成就感，从而进一步提高学习的主动性，提高学习质量，促进其身心的全面性发展。
参考文献：
[1]黄沈华. 小学数学教学中如何促使学生主动学习探析[J]. 中国校外教育，2014（S3）：549.
[2]王子勇. 浅谈在小学数学课堂教学中如何提高学生的学习主动性[J]. 学周刊，2018（04）：79-80.