【摘 要】
：
创新思维是人类高阶思维的重要组成部分,它的培养要以个体丰富的知识储备为前提,以形成扎实的信息基础,还要求学习者必须经历迭代的实践训练,养成抓住“关键性联系”的本领,
【机 构】
：
四川省威州民族师范学校附属小学校 四川·阿坝 623000;四川省威州民族师范学校 四川·阿坝 623000;绵阳师范学院数理学院 四川·绵阳 621000
论文部分内容阅读
创新思维是人类高阶思维的重要组成部分,它的培养要以个体丰富的知识储备为前提,以形成扎实的信息基础,还要求学习者必须经历迭代的实践训练,养成抓住“关键性联系”的本领,最终形成“更新、创造、改变”的创新能力.随着全球经济与科学技术的快速发展,STEM教育已成为各国科技创新人才培养和教育教学改革的重要战略和途径.本文探讨了STEM理念下学生创新思维的培养策略.
其他文献
基于深度学习的小学科学“课堂无边界”是以课程标准为纲、教材为基、思维为魂、素养为本的课堂新样态下,模糊、柔化学习边界,使学习由课内延伸到课外.教师须创设能激起学生
本文尝试用科学探究与工程设计整合的模式,对《设计电路》一课进行了重新设计和实践,以紧密联系生活的工程设计任务为教学情境.《设计电路》的教学活动结合核心素养与科学学
科学课教学不能只是让学生获得浅层次的认知,识记一些科学概念,而应深入研究学生的学习是如何发生的,了解他们有怎样的认知兴趣和认知需要,引领他们有效学习.那么如何引领学
本课以认识月球表面的概况为依托,以信息资料的搜集、交流和共享为主要认知手段,以培养学生的想象能力和逻辑推理能力为重点;创设情境,提出问题,分析设计意图.通过对月球探究
小学科学课后作业是小学科学课程教学的组成部分,也是检测学生学业水平的重要途径.小学科学课后作业的形式多样,家庭探究实验是其中的一个重要内容.本文围绕家庭实验的选题原
在现行的小学科学教材中涉及学生进行综合实践活动的内容非常多,若能开展好科学综合实践活动,将有利于学生科学素养的培养,有利于学生科学观念的形成.文章以粤教版六年级上册
以往,科学课教学过多地强调科学知识的学习,强调研究过程的准确性、结果表述的严密性、解释的科学性等等,一定程度上阻碍了学生探索科学的兴致和创新的欲望.教学的幽默艺术是
科学推理是在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的一种研究问题的方法.在科学探究过程中,学生对数据进行深入分析,提取数据中蕴含的有用信息,形成结论.这是一种重要的
数字化、信息化已成为时代的潮流.从2014年起,上海小学科学学科通过课例展示、专项培训、教学评优等方式,在小学科学课堂倡导数字化实验系统(DIS)的应用.DIS用小学生易于理解
《心脏和血液循环》将呼吸器官和血液循环器官紧密地联系起来,让学生更深入地了解自己的身体.由于心脏、血管在身体内部,学生对于心脏血管的功能、血液循环比较陌生,尤其是对