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摘要：幼儿的教育活动多是以游戏的形式而展开，教师应充分利用游戏活动的教育优势，在促进幼儿健康成长与发展的同时，需注重幼儿学习力的培养。学习力不仅决定了幼儿在成长期间对于新知识接受的效率，同时更是影响着其未来的学习发展。在户外体育游戏活动中，教师在确保安全的同时，亦需培养幼儿的学习力，本文将对此谈谈相应的教育建议，以提升幼儿学习力的良好发展。
关键词：幼儿;户外体育游戏;学习力
引言
学习力的有效培养在于幼儿能够更为快乐愉悦的参与游戏，在游戏中获得情感体验，使其能够在趣味游戏中提高游戏的热情兴趣，如此，才能够有效提升幼儿的学习动力，推进其学习能力的发展。同时，在游戏的开展与实施期间，教师亦需要适当给予指导与帮助，以使其能够在游戏顺利进行中提升学习毅力，从而全面实现学习力的发展与提升。
一、创设自主游戏空间，提供学习机会
在幼儿户外体育游戏的开展期间，应注重户外游戏场地的充分开发与创设，在保证幼儿活动空间范围的基础上，亦需要创设具有趣味的主题游戏活动以及区域游戏内容，如探险小镇、空中城堡、运动挑战场...等等，让幼儿在更具情境氛围的自由空间里进行体育游戏，以满足其发展和学习的需求与愿望。在游戏活动当中，幼儿能够实现身体机能的有效锻炼，亦能够促使其能够更好地提升其合作、交往、语言等综合能力，更是有利于幼儿兴趣的提升，使其增强学习的动力。在此基础上，教师可依据具体的游戏主题，为幼儿创设丰富多样的游戏活动，以拓展幼儿学习的方向，使其能够在自己兴趣的基础上，提升学习动力，为其个性化发展提供前提保障[1]。例如，在“探险小镇”的游戏主题下，则可进一步开创“小镇”内的多个“探险活动”，如“迷宫寻宝”“花样跳房子”“现实版飞行棋”等等，让幼儿能够依据自己的喜好选择游戏活动，使其能够在极具热情的游戏兴趣下，提高自主学习的意识，如“现实版飞行棋”，则需要幼儿学习其中的规则，了解具体的游戏项目和细节等，从而提升其学习的动力。
二、提供丰富游戏材料，促进学习发展
游戏材料的有效投放，能够促使幼儿的学习兴趣大为提高，使其能够在游戏中增强活动的体验，感知快乐，并提升游戏的参与热情。幼儿园的户外场地有所限制，教师样将其合理运用和布置，合理的规划与利用，以使得场地游戏的教育价值得以有效发挥[2]。同时，需注重游戏活动时间的交错安排，以保障游戏活动的时间维持在1-2小时及以上，以满足幼儿的游戏活动需求。在此过程当中，可针对于不同的游戏区域主题投入多种不同的低结构材料，以丰富游戏的活动性的同时，确保幼儿活动的安全性。例如，在“运动挑战场”中，则可投放废旧轮胎、床垫、模板、人字梯、绳子、碳化积木...等等，让幼儿在体育游戏中充分发挥其运动细胞，在丰富多样的游戏材料中进行游戏活动，使其在游戏活动的探索中逐渐促进其学习发展。再如，在“美术工作坊”中，则可让幼儿利用丰富的游戏材料制作美术工艺品，在此期间，则能够促使幼儿逐渐学习运用材料创造、拼搭、镶嵌等技能，学习并认识各种材料的性能，从而发展其多个层面的学习能力。
三、注重观察与指导，推进学习力发展
尽管在游戏活动中需要幼儿自主参与并进行游戏，但幼儿并非天生能够掌握各项技能，仍需要教师的帮助与引导。因而在游戏开展过程当中，教师在给予幼儿充分自由空间的同时，亦需要注意观察幼儿，并需具备一定的耐心以及对于幼儿游戏活动的尊重。幼儿在进行游戏活动中，通过对某一样游戏的反复操作，能够从不同的角度探索和尝试，其中则会出现各种突发的情况。教师需依据幼儿的成长学习规律以及个体上的差异，尊重幼儿游戏的过程、期望、学习的方式及能力等各个方面，以更为客观的角度观察并解读幼儿的行为表现。这样，才能够更好地为幼儿提供有效的帮助与支持，从而促使幼儿的游戏得以顺利进行，使其自主学习能力能够更好地发展与落实。因此，教师需以旁观者的身份，降低自身的游戏干预度，以将幼儿的自主性充分展示，让幼儿在自主游戏活动中进行探索和学习，观察幼儿在游戏过程当中的行为表现及语言表达，适当地给予相应的帮助与提示。通过这样的方式，幼儿则能够更好地锻炼并发展其学习力，使其在自主游戏中逐渐具备较强的意志力，从而真正意义上的提升其学习能力。
四、结束语
游戏的教育价值在幼儿教育中尤为重要，教师要提高对于游戏活动教育的重视，在幼儿户外体育游戏开展中，除幼儿实践活动、身心健康的发展培养之外，亦需要注重幼儿学习的指导与提升。通过一系列幼儿游戏活动的准备、帮助与引导，将学习力的培养教育渗透于其中，以促使幼儿能够更好地实现学习力的发展与提升。在此基础上，教师亦需要注重幼儿游戏的关注与研究，为幼儿提供更具教育价值的户外体育游戏，以更为全面科学的培养幼儿的学习力。
参考文献：
[1] 庄小展. 在建构游戏中培养幼儿自主学习能力的指导策略[J]. 读与写（上，下旬），2019，016（031）：241.
[2] 文凱仪. 在游戏中培养幼儿学习力的实践探索[J]. 青少年日记（教育教学研究），2019，000（003）：P.104-105.
关键词：幼儿;户外体育游戏;学习力
引言
学习力的有效培养在于幼儿能够更为快乐愉悦的参与游戏，在游戏中获得情感体验，使其能够在趣味游戏中提高游戏的热情兴趣，如此，才能够有效提升幼儿的学习动力，推进其学习能力的发展。同时，在游戏的开展与实施期间，教师亦需要适当给予指导与帮助，以使其能够在游戏顺利进行中提升学习毅力，从而全面实现学习力的发展与提升。
一、创设自主游戏空间，提供学习机会
在幼儿户外体育游戏的开展期间，应注重户外游戏场地的充分开发与创设，在保证幼儿活动空间范围的基础上，亦需要创设具有趣味的主题游戏活动以及区域游戏内容，如探险小镇、空中城堡、运动挑战场...等等，让幼儿在更具情境氛围的自由空间里进行体育游戏，以满足其发展和学习的需求与愿望。在游戏活动当中，幼儿能够实现身体机能的有效锻炼，亦能够促使其能够更好地提升其合作、交往、语言等综合能力，更是有利于幼儿兴趣的提升，使其增强学习的动力。在此基础上，教师可依据具体的游戏主题，为幼儿创设丰富多样的游戏活动，以拓展幼儿学习的方向，使其能够在自己兴趣的基础上，提升学习动力，为其个性化发展提供前提保障[1]。例如，在“探险小镇”的游戏主题下，则可进一步开创“小镇”内的多个“探险活动”，如“迷宫寻宝”“花样跳房子”“现实版飞行棋”等等，让幼儿能够依据自己的喜好选择游戏活动，使其能够在极具热情的游戏兴趣下，提高自主学习的意识，如“现实版飞行棋”，则需要幼儿学习其中的规则，了解具体的游戏项目和细节等，从而提升其学习的动力。
二、提供丰富游戏材料，促进学习发展
游戏材料的有效投放，能够促使幼儿的学习兴趣大为提高，使其能够在游戏中增强活动的体验，感知快乐，并提升游戏的参与热情。幼儿园的户外场地有所限制，教师样将其合理运用和布置，合理的规划与利用，以使得场地游戏的教育价值得以有效发挥[2]。同时，需注重游戏活动时间的交错安排，以保障游戏活动的时间维持在1-2小时及以上，以满足幼儿的游戏活动需求。在此过程当中，可针对于不同的游戏区域主题投入多种不同的低结构材料，以丰富游戏的活动性的同时，确保幼儿活动的安全性。例如，在“运动挑战场”中，则可投放废旧轮胎、床垫、模板、人字梯、绳子、碳化积木...等等，让幼儿在体育游戏中充分发挥其运动细胞，在丰富多样的游戏材料中进行游戏活动，使其在游戏活动的探索中逐渐促进其学习发展。再如，在“美术工作坊”中，则可让幼儿利用丰富的游戏材料制作美术工艺品，在此期间，则能够促使幼儿逐渐学习运用材料创造、拼搭、镶嵌等技能，学习并认识各种材料的性能，从而发展其多个层面的学习能力。
三、注重观察与指导，推进学习力发展
尽管在游戏活动中需要幼儿自主参与并进行游戏，但幼儿并非天生能够掌握各项技能，仍需要教师的帮助与引导。因而在游戏开展过程当中，教师在给予幼儿充分自由空间的同时，亦需要注意观察幼儿，并需具备一定的耐心以及对于幼儿游戏活动的尊重。幼儿在进行游戏活动中，通过对某一样游戏的反复操作，能够从不同的角度探索和尝试，其中则会出现各种突发的情况。教师需依据幼儿的成长学习规律以及个体上的差异，尊重幼儿游戏的过程、期望、学习的方式及能力等各个方面，以更为客观的角度观察并解读幼儿的行为表现。这样，才能够更好地为幼儿提供有效的帮助与支持，从而促使幼儿的游戏得以顺利进行，使其自主学习能力能够更好地发展与落实。因此，教师需以旁观者的身份，降低自身的游戏干预度，以将幼儿的自主性充分展示，让幼儿在自主游戏活动中进行探索和学习，观察幼儿在游戏过程当中的行为表现及语言表达，适当地给予相应的帮助与提示。通过这样的方式，幼儿则能够更好地锻炼并发展其学习力，使其在自主游戏中逐渐具备较强的意志力，从而真正意义上的提升其学习能力。
四、结束语
游戏的教育价值在幼儿教育中尤为重要，教师要提高对于游戏活动教育的重视，在幼儿户外体育游戏开展中，除幼儿实践活动、身心健康的发展培养之外，亦需要注重幼儿学习的指导与提升。通过一系列幼儿游戏活动的准备、帮助与引导，将学习力的培养教育渗透于其中，以促使幼儿能够更好地实现学习力的发展与提升。在此基础上，教师亦需要注重幼儿游戏的关注与研究，为幼儿提供更具教育价值的户外体育游戏，以更为全面科学的培养幼儿的学习力。
参考文献：
[1] 庄小展. 在建构游戏中培养幼儿自主学习能力的指导策略[J]. 读与写（上，下旬），2019，016（031）：241.
[2] 文凱仪. 在游戏中培养幼儿学习力的实践探索[J]. 青少年日记（教育教学研究），2019，000（003）：P.104-105.