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爱，是教育的基础，是教育的灵魂，是打开学生心灵的钥匙。苏霍姆林斯基曾说过：“老师只有热爱学生，才能打开学生的心扉，学生才会向你倾吐心里话，教育才会成功。”因此我们必须用爱心、耐心为学生的成长保驾护航，从教书育人工作的点点滴滴做起，做学生的良师益友。
任何一个学校、一个班级都存在“丑小鸭”。他们要么不爱学习，要么纪律观念淡薄、思想懒散、逆反心理强等，对于这些后进生，老师、家长都头痛。二十多年的教育工作，让我深深地体会到：教育是塑造心灵的艺术。因此，在日常生活中，我总是以满腔热情，关心、鼓励、帮助教过的每一个“丑小鸭”，用爱，引领他们积极向上，健康成长。
我曾教过这样一位女生，她从一年级开始就养成了懒做作业的习惯。一天早上，已经好几天没交作业的她又说作业忘在家里了。当时，我真的差点被她气坏了，但理智还是使我冷静下来，对她说：“老师不批评第一次犯错误的孩子，却不喜欢经常说谎的孩子。”她听了我的话，才吱吱唔唔地承认错误。以后的日子里，我努力寻找新的教育方法：当作业没完成时，我耐心地教育她补上;当遇到不懂的地方时，我细心地辅导她理解掌握;当她取得成绩，即使是一丁点进步时，我也会不失时机鼓励表扬她。在换选班干部的过程中，鉴于她能唱会跳的“功底”，我努力为她争取了一个“文娱委员”的名额。她非常高兴，干得有滋有味。很快她思想上进了，作业也能每天按时完成了，不懂的内容还会主动问同学或老师，在期末考试时，数学还考了85分。
留守儿童是我国现阶段社会经济发展中产生的一个特殊群体，他们的父母双方或一方外出到城市务工，把他们滞留在家里生活。他们处在发育成长的重要阶段，由于父母双方或一方不在身边，长期得不到父母的直接管教，他们无法像普通儿童一样享受家庭的温暖，在思想认识、价值观念、心理发展、言行表征等方面存在一定程度的缺位。作为教师，在生活中用真情为他们塑造一个温暖的港湾，以平等的尊重和真诚的爱，轻抚他们的心灵是非常必要的。
我班有一个留守儿童李程同学，个性叛逆，成绩差。我了解情况后，从三个方面着手：一是经常利用课余时间主动与他交谈，逐渐拉近师生之间的心理距离，让“留守”的他委屈有地方诉，心结有地方解。师生关系融洽了，自然能触动他的心弦，从而促使他主动地认识并改正错误。二是提供或创设机会让他去表现，增强他的自信心。三是加强学习辅导。一方面，我特意安排一个责任心强，学习成绩好，耐心细致的女同学跟他同桌，目的是发挥优等生的帮带作用，让他学有目标，追有方向。另一方面，我利用课间、中午、放学后等课余时间对李程同学的学习进行悉心的辅导，帮助他们顺利完成学习任务。只要我们用真诚去面对，用爱心去感受，留守儿童也一样会拥有花样年华，在全面发展的沃土上健康茁壮地成长。
如果只爱不严，学生会认为你不负责任;如果只严不爱，学生则会对你敬而远之。作为教育工作者，应做到爱而不纵，严而不厉。对“金凤凰”，我既看到他们的长处，又留心他们的不足。当“金凤凰”犯了错误的时候，我及时给予批评和帮助，决不放任自流或姑息袒护。
三年前，我剛接任五（2）班时，副班长李海是一个学习认真、成绩良好、工作认真、好胜心强的孩子。一次，他因与同桌玩耍时玩过了火而大打出手。事情发生后，全班学生都等待着看老师如何处理。为使事情能得到圆满解决，在学生心目中树立“人人平等”的形象，我首先问他：“你认为这样做好吗？”他振振有词地说：“我只是跟同桌开玩笑，是他太小气，先动手动脚的。”我严肃地告诉他：“开学到现在，在你的带领下不但我们班形成了积极向上的班风，而且你也表现出色，被学校评为‘南粤优秀少先队员’。可是，你现在却为区区小事与同学打架，没有‘大将’风度，破坏了自己的威信，对你今后的班级管理工作带来不利。”谈话后，他羞愧地低下了头，承认了自己的错误，且当面向同桌道歉，还在全班同学面前作检讨并保证从今以后会顾全大局，以集体利益为重。后来，李海表现更优秀了，把老师分配的各项工作做得更加出色。
“不忘初心，牢记使命。”让我们携起手来，把更多关爱与呵护洒向孩子们，从细微处做起，用情去感化，做学生的引路人。
责任编辑 黄佳锐
一、用爱，引导“丑小鸭”积极向上
任何一个学校、一个班级都存在“丑小鸭”。他们要么不爱学习，要么纪律观念淡薄、思想懒散、逆反心理强等，对于这些后进生，老师、家长都头痛。二十多年的教育工作，让我深深地体会到：教育是塑造心灵的艺术。因此，在日常生活中，我总是以满腔热情，关心、鼓励、帮助教过的每一个“丑小鸭”，用爱，引领他们积极向上，健康成长。
我曾教过这样一位女生，她从一年级开始就养成了懒做作业的习惯。一天早上，已经好几天没交作业的她又说作业忘在家里了。当时，我真的差点被她气坏了，但理智还是使我冷静下来，对她说：“老师不批评第一次犯错误的孩子，却不喜欢经常说谎的孩子。”她听了我的话，才吱吱唔唔地承认错误。以后的日子里，我努力寻找新的教育方法：当作业没完成时，我耐心地教育她补上;当遇到不懂的地方时，我细心地辅导她理解掌握;当她取得成绩，即使是一丁点进步时，我也会不失时机鼓励表扬她。在换选班干部的过程中，鉴于她能唱会跳的“功底”，我努力为她争取了一个“文娱委员”的名额。她非常高兴，干得有滋有味。很快她思想上进了，作业也能每天按时完成了，不懂的内容还会主动问同学或老师，在期末考试时，数学还考了85分。
二、用情，指引留守儿童感恩生活
留守儿童是我国现阶段社会经济发展中产生的一个特殊群体，他们的父母双方或一方外出到城市务工，把他们滞留在家里生活。他们处在发育成长的重要阶段，由于父母双方或一方不在身边，长期得不到父母的直接管教，他们无法像普通儿童一样享受家庭的温暖，在思想认识、价值观念、心理发展、言行表征等方面存在一定程度的缺位。作为教师，在生活中用真情为他们塑造一个温暖的港湾，以平等的尊重和真诚的爱，轻抚他们的心灵是非常必要的。
我班有一个留守儿童李程同学，个性叛逆，成绩差。我了解情况后，从三个方面着手：一是经常利用课余时间主动与他交谈，逐渐拉近师生之间的心理距离，让“留守”的他委屈有地方诉，心结有地方解。师生关系融洽了，自然能触动他的心弦，从而促使他主动地认识并改正错误。二是提供或创设机会让他去表现，增强他的自信心。三是加强学习辅导。一方面，我特意安排一个责任心强，学习成绩好，耐心细致的女同学跟他同桌，目的是发挥优等生的帮带作用，让他学有目标，追有方向。另一方面，我利用课间、中午、放学后等课余时间对李程同学的学习进行悉心的辅导，帮助他们顺利完成学习任务。只要我们用真诚去面对，用爱心去感受，留守儿童也一样会拥有花样年华，在全面发展的沃土上健康茁壮地成长。
三、用严，引领“金凤凰”自由飞翔
如果只爱不严，学生会认为你不负责任;如果只严不爱，学生则会对你敬而远之。作为教育工作者，应做到爱而不纵，严而不厉。对“金凤凰”，我既看到他们的长处，又留心他们的不足。当“金凤凰”犯了错误的时候，我及时给予批评和帮助，决不放任自流或姑息袒护。
三年前，我剛接任五（2）班时，副班长李海是一个学习认真、成绩良好、工作认真、好胜心强的孩子。一次，他因与同桌玩耍时玩过了火而大打出手。事情发生后，全班学生都等待着看老师如何处理。为使事情能得到圆满解决，在学生心目中树立“人人平等”的形象，我首先问他：“你认为这样做好吗？”他振振有词地说：“我只是跟同桌开玩笑，是他太小气，先动手动脚的。”我严肃地告诉他：“开学到现在，在你的带领下不但我们班形成了积极向上的班风，而且你也表现出色，被学校评为‘南粤优秀少先队员’。可是，你现在却为区区小事与同学打架，没有‘大将’风度，破坏了自己的威信，对你今后的班级管理工作带来不利。”谈话后，他羞愧地低下了头，承认了自己的错误，且当面向同桌道歉，还在全班同学面前作检讨并保证从今以后会顾全大局，以集体利益为重。后来，李海表现更优秀了，把老师分配的各项工作做得更加出色。
“不忘初心，牢记使命。”让我们携起手来，把更多关爱与呵护洒向孩子们，从细微处做起，用情去感化，做学生的引路人。
责任编辑 黄佳锐