【摘 要】
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该文通过建立离散时间非线性系统的状态估计与超定非线性方程组求解之间的联系，基于高斯－牛顿算法，得到了离散时间非线性系统的一种新型状态观测器，证明了该观测器的局部收敛性，并
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该文通过建立离散时间非线性系统的状态估计与超定非线性方程组求解之间的联系，基于高斯－牛顿算法，得到了离散时间非线性系统的一种新型状态观测器，证明了该观测器的局部收敛性，并给出了仿真结果。
In this paper, we establish a new type of state observer for discrete-time nonlinear systems based on the Gauss-Newton algorithm by establishing the relationship between the state estimation of discrete-time nonlinear systems and solving of overdetermined nonlinear equations. It is proved that this observation The local convergence of the device is given and the simulation results are given.
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在当今湿地面积迅速减少同时，人们已意识到保护自然湿地的重要性。自然湿地因其自身特点成为自然界一种宝贵资源，其生态结构、空间结构等不仅具有重要的科研价值，同时具有美学价
初中教学相比其他科目来讲，教学难度相对比较高，其更注重课程的衔接性以及学生思维的培养。因此，学困生的自我问题，就会对自身在初中数学学习产生一些不好的影响。对于初中数学教师来讲，如何解决学困生的自身问题是一个永恒的话题，要解决学困生的自我问题，必须培养学生的学习兴趣，提高学生对数学学习的整体掌握方法，磨炼学生的学习意志力，进而改变初中数学教学中的学困生这一现象。 一、学困生的基本情况 （一）厌学
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多元化教学法以改善传统小学语文教学模式为目的，在分析小学语文教学意义的基础上，运用多元化的教学方法，制定出多样化的小学语文课堂教学模式。它倡导教师运用多元思维，从多个角度出发制定适宜的教学策略。教师在教学过程中，贯彻多元化教学法，可以通过对教学目标、教学思维、教学方法等多元化，落实个性化、多元化、适应化的教学理念。我基于多年的实践教学经验，将从以下三个方面阐述多元化教学方法在小学语文教学中的应用。
在小学教育中，语文是一个非常关键性的学科，学好语文对提升学生们的人际交流能力以及人文素养具有非常关键性的意义，阅读教学是语文课堂的一项重要环节，能够锻炼学生们的文章理解能力，同时，对写作技巧的提升也有一定的帮助。因此，教师必须不断优化课堂教学策略，加强教学实践，从而选择一些有针对性的工作策略，提升阅读教学效果。下面，我分析了小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用策略，希望能够改善小学语文阅读教学
现如今，社会及家庭注重的大多是学生的分数以及就读学校，认为只要有了高学历就可以在今后的社会中脱颖而出，但是现如今广泛存在的问题便是很多大学生也并不知道自己的人生理想是什么，似乎整个学习之路便是为成绩拼搏，究其原因便是职业生涯规划教育的缺失，特别是小学阶段职业生涯规划的缺失，故而本文我针对此问题进行了探讨与分析。 职业生涯规划教育是学生今后发展道路上的指路明灯，可以让学生更好地明确自己想要的是什么
随着新课程的改革，小学阶段的语文教学方法已经有了明显的改善，在课堂教学过程中开始以学生为主体以教师为主导，从传统的教师传授学生被动接受转变为教师指导学生主动进行学习。但是在教学的过程中仍然出现了很多的问题，例如学生对语文学习的兴趣普遍处于一个较低的状态，有很多学生的学习潜力还没有被挖掘，需要教师继续完善教学，激发学生的潜力，提升学生的学习兴趣。另外由于语文学科的内容特点，教师大多是以讲授的方式向学
对空间的设计是植物景观设计的基础。空间对整个景观起组织作用,植物造景就是利用空间的组织来实现植物景观的表现效果和实用功能。针对目前植物景观研究领域偏重于美学功能
在青少年成长过程中，自尊心、成人感日见增加，有强烈的自我意识，服从长辈的意识淡薄，他们经常用反抗的行为来表达自己的能力和价值。这种心理如果加以引导，可以激发青少年求异的思维和创新的火花使其成为一种积极的因素。但是成长中的青少年往往不能正确把握，就会养成偏激固执的不良心态。 我在教学工作中发现，有些学生由于自身的不成熟，以及来自家庭社会种种不良因素的影响，心理上形成了不健康的因素。这些不健康的因素
随着新课标改革的进行，我们越来越看重学生们在学习过程中的主体地位，并将用自主、探讨、相互协调配合的教育策略来代替传统的“填鸭式”教学和题海战术。在初中化学的教学中，也应该采用新的教学模式，重新调整教师与学生的主体地位，以学生的“学”作为主要过程内容，教师的“教”退居其次，以培养学生的自主学习探究能力与创新能力为主。就目前的教育局面来看，大多数教师还是坚持传统的教育方式来进行初中阶段的化学教学，以理