论文部分内容阅读
随着新课标改革的进行，我们越来越看重学生们在学习过程中的主体地位，并将用自主、探讨、相互协调配合的教育策略来代替传统的“填鸭式”教学和题海战术。在初中化学的教学中，也应该采用新的教学模式，重新调整教师与学生的主体地位，以学生的“学”作为主要过程内容，教师的“教”退居其次，以培养学生的自主学习探究能力与创新能力为主。就目前的教育局面来看，大多数教师还是坚持传统的教育方式来进行初中阶段的化学教学，以理论教育为主，迫于升学效果的压力，担忧学生们的自我探究能力不够成熟，反而浪费了宝贵的学习时间，不能在最短时间内获得良好的教育效果。然而这种教学模式在短时间内确实可以有效提高初中生的化学成绩，但却不利于学生们自主学习能力的培养。
一、初中化学课程教学现状与问题
化学这一课程是初中阶段的重要课程，对于化学这门学科的教学，实验的有效进行是其取得良好学习效果的关键部分。每一位合格的中学化学教师都应该明白，化学实验是化学教育中的核心内容，是帮助学生了解化学知识的最直接方式，要想更深入地学习化学知识，必须在初级阶段打好基础。因此，每一位合格的化学教师都应该重视化学实验教学，不仅要自己精通实验，更要会教并能够教会学生做实验，以实验为教学过程中的主导内容来引导学生探究化学，帮助学生在化学课程的学习中获得充足的知识和积极的情感体验。众所周知，初中化学属于学生在化学研究中的启蒙阶段，所以，培养学生对化学学习的兴趣是一件十分重要的事。俗话说；“兴趣是孩子最好的老师。”只有当学生对此树立起非常浓厚的兴趣时，教学才会取得良好的效果，教师的辅导才会起到事半功倍的效果，这对学生以后在化学方面的研究与学习也影响很大。因此，在初中教育阶段，教师的首要任务应该是培养起学生对化学的学习热情，激发出学生对化学实验的好奇心，为学生逐步进入化学科学的殿堂打好基础。可是，尽管目前的课程标准和教学大纲中都明确指出了实验教学的重要性，但由于受到传统教学观念的影响，不少学校还面临着些许实际困难，比如个别落后地区和民办学校缺乏专业的师资条件，缺乏良好的教学设备、充足的实验器材与药品，或没有合适的实验教学时间等。
二、针对初中化学实验教学的改进与创新策略
（一）合理制定教学目标，提高学生实验效率
初中化学教学的工作重点在于激发学生对化学研究的积极性，树立其良好的科学观，以培养学生的自主创新意识。所以在实际的教学实践中，教师应该退出讲台的主体地位，给予学生充分的自主学习空间。教师作为学生学习的辅助者与促进者，应该帮助学生明确自己的学习目标，在学生进行学习探究的过程中遇到问题的时候，给予恰到好处的帮助，让学生逐步探究得出正确的结论。要想切实有效地改进初中化学实验的教学效果，教师就必须学会放手。以初中化学课本中的高锰酸钾制取氧气的实验为例，如果只是为了应付考试，教师完全可以直接写出化学公式，口述实验过程，让学生死记硬背，但是现在的素质教育观要求的是培养具有创新能力的全面人才，因此，教师应该明确自己在教学过程中的辅助作用。在进行此实验教学时，教师可以先让学生预习熟悉课本，明确本次的實验目的，再带领学生进入化学实验室，按指定的位置入坐，挑选合适的实验器材与药品，进行实验探究。教师此时应该从旁观察指导并指出错误，避免学生走不必要的弯路，浪费学习时间。通过实验过程中仪器的连接安装、药品的取用、酒精灯的使用以及气体的收集等一步步操作，来激发学生对化学实验的热情，并且熟记规范的化学实验操作，这样的学习效果明显要比传统的理论教学好得多。
（二）全面改善学校的教学设施条件，为学生提供良好的实验条件
由于化学实验的实践过程是一项比较耗时耗力耗物品的工作，且在实际的实验教学中，容易出现很多不可控制的局面，严重拖延教学进度，所以很多教师为了省事省时间，一般都会直接进行一些实验的操作演示，或者直接给学生观看一些实验视频，以替代实验操作，所以学生的动手机会少之又少，这样便极大地限制了学生创新能力的发挥，降低了学生在学习过程中的主体地位，阻碍了学生对学习的积极性。所以校方应该给予大力的财务支持，预留足够的资金以进行相关的实验设备的购买，为学生的实验教学提供良好的条件。以活泼金属酸反应实验为例来讲，学生需要用到多种化学药品与化学试管、烧杯等，以便同时观察对比镁、铝、锌、铁等活泼金属与酸的反应速率与现象的对比。如在实验过程中镁与酸反应速度很快，很容易出现一些不可控制且危险的局面。学生放酸和镁的量多，会出现剧烈的化学反应现象，试管里的物质喷出试管外。这就要求教师应该加强实验过程中的秩序维护与实验指导，确保学生实验教学安全有效地进行。
（三）开辟第二课堂，联系生活学化学
为了弥补学校实验教学的条件不足，教师可以引导学生从生活中发现化学并利用化学，以此来丰富学生的化学知识，提高学生对化学的学习兴趣，深化学生对化学知识的应用理解能力。例如，冬天下雪时，为了快速清理路面，会看到有人在路面上撒盐，这是运用了什么原理呢？通过情景探究法，引发学生的探究兴趣，让学生看到化学在实际生活中的魅力。
三、结语
在素质教育的要求下，我们要求的不再仅仅是学生的分数，还有学生对学习的精神、态度，对知识的理解与应用等全方位的考察。新时代的学生不再是只会纸上谈兵的读书人，而是可以运用所学知识解决实际问题的应用型科学人才。化学作为一门应用型很强的学科，源于生活又服务于生活，所以化学实验的教学并不是简单的原理教学，应当更加注重启发性教学，引发学生的思考精神。因此，在初中化学的实验教学中，教师应该注重引导，在保证学生的基本安全的前提下，充分利用化学实验现象画面的直观性，进行化学知识的有效传播，调动学生的听觉与视觉，吸引学生的学习注意力，以取得良好的教学效果。
（责编 孟 飞）
一、初中化学课程教学现状与问题
化学这一课程是初中阶段的重要课程，对于化学这门学科的教学，实验的有效进行是其取得良好学习效果的关键部分。每一位合格的中学化学教师都应该明白，化学实验是化学教育中的核心内容，是帮助学生了解化学知识的最直接方式，要想更深入地学习化学知识，必须在初级阶段打好基础。因此，每一位合格的化学教师都应该重视化学实验教学，不仅要自己精通实验，更要会教并能够教会学生做实验，以实验为教学过程中的主导内容来引导学生探究化学，帮助学生在化学课程的学习中获得充足的知识和积极的情感体验。众所周知，初中化学属于学生在化学研究中的启蒙阶段，所以，培养学生对化学学习的兴趣是一件十分重要的事。俗话说；“兴趣是孩子最好的老师。”只有当学生对此树立起非常浓厚的兴趣时，教学才会取得良好的效果，教师的辅导才会起到事半功倍的效果，这对学生以后在化学方面的研究与学习也影响很大。因此，在初中教育阶段，教师的首要任务应该是培养起学生对化学的学习热情，激发出学生对化学实验的好奇心，为学生逐步进入化学科学的殿堂打好基础。可是，尽管目前的课程标准和教学大纲中都明确指出了实验教学的重要性，但由于受到传统教学观念的影响，不少学校还面临着些许实际困难，比如个别落后地区和民办学校缺乏专业的师资条件，缺乏良好的教学设备、充足的实验器材与药品，或没有合适的实验教学时间等。
二、针对初中化学实验教学的改进与创新策略
（一）合理制定教学目标，提高学生实验效率
初中化学教学的工作重点在于激发学生对化学研究的积极性，树立其良好的科学观，以培养学生的自主创新意识。所以在实际的教学实践中，教师应该退出讲台的主体地位，给予学生充分的自主学习空间。教师作为学生学习的辅助者与促进者，应该帮助学生明确自己的学习目标，在学生进行学习探究的过程中遇到问题的时候，给予恰到好处的帮助，让学生逐步探究得出正确的结论。要想切实有效地改进初中化学实验的教学效果，教师就必须学会放手。以初中化学课本中的高锰酸钾制取氧气的实验为例，如果只是为了应付考试，教师完全可以直接写出化学公式，口述实验过程，让学生死记硬背，但是现在的素质教育观要求的是培养具有创新能力的全面人才，因此，教师应该明确自己在教学过程中的辅助作用。在进行此实验教学时，教师可以先让学生预习熟悉课本，明确本次的實验目的，再带领学生进入化学实验室，按指定的位置入坐，挑选合适的实验器材与药品，进行实验探究。教师此时应该从旁观察指导并指出错误，避免学生走不必要的弯路，浪费学习时间。通过实验过程中仪器的连接安装、药品的取用、酒精灯的使用以及气体的收集等一步步操作，来激发学生对化学实验的热情，并且熟记规范的化学实验操作，这样的学习效果明显要比传统的理论教学好得多。
（二）全面改善学校的教学设施条件，为学生提供良好的实验条件
由于化学实验的实践过程是一项比较耗时耗力耗物品的工作，且在实际的实验教学中，容易出现很多不可控制的局面，严重拖延教学进度，所以很多教师为了省事省时间，一般都会直接进行一些实验的操作演示，或者直接给学生观看一些实验视频，以替代实验操作，所以学生的动手机会少之又少，这样便极大地限制了学生创新能力的发挥，降低了学生在学习过程中的主体地位，阻碍了学生对学习的积极性。所以校方应该给予大力的财务支持，预留足够的资金以进行相关的实验设备的购买，为学生的实验教学提供良好的条件。以活泼金属酸反应实验为例来讲，学生需要用到多种化学药品与化学试管、烧杯等，以便同时观察对比镁、铝、锌、铁等活泼金属与酸的反应速率与现象的对比。如在实验过程中镁与酸反应速度很快，很容易出现一些不可控制且危险的局面。学生放酸和镁的量多，会出现剧烈的化学反应现象，试管里的物质喷出试管外。这就要求教师应该加强实验过程中的秩序维护与实验指导，确保学生实验教学安全有效地进行。
（三）开辟第二课堂，联系生活学化学
为了弥补学校实验教学的条件不足，教师可以引导学生从生活中发现化学并利用化学，以此来丰富学生的化学知识，提高学生对化学的学习兴趣，深化学生对化学知识的应用理解能力。例如，冬天下雪时，为了快速清理路面，会看到有人在路面上撒盐，这是运用了什么原理呢？通过情景探究法，引发学生的探究兴趣，让学生看到化学在实际生活中的魅力。
三、结语
在素质教育的要求下，我们要求的不再仅仅是学生的分数，还有学生对学习的精神、态度，对知识的理解与应用等全方位的考察。新时代的学生不再是只会纸上谈兵的读书人，而是可以运用所学知识解决实际问题的应用型科学人才。化学作为一门应用型很强的学科，源于生活又服务于生活，所以化学实验的教学并不是简单的原理教学，应当更加注重启发性教学，引发学生的思考精神。因此，在初中化学的实验教学中，教师应该注重引导，在保证学生的基本安全的前提下，充分利用化学实验现象画面的直观性，进行化学知识的有效传播，调动学生的听觉与视觉，吸引学生的学习注意力，以取得良好的教学效果。
（责编 孟 飞）