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新课程改革实施至今已有十余年了，很多教育工作者进行了探讨与研究。经过培训、学习和长期的实践，我对小学美术课程整合有了新的认识，下面谈谈自己的体会。
一、美术与音乐课程的整合
曾经有专家提议将美术课与音乐课整合成一门课程，即艺术综合课，我认为这其中所体现的艺术融合理念是非常好的。音乐是听觉艺术、时间艺术，美术是视觉艺术、空间艺术。人的听觉和视觉不是完全孤立和隔绝的，而是互相沟通互相影响的，这就是文学上所指的通感。音乐和美术只是表达方式不同而已，他们所要诠释的情感、思想是相同或相近的。正如贝尼特？雷默教授说的：“每种艺术都有自己的主要要素，音乐中有旋律、和声、节奏；绘画中有色彩、线条、质感……如此等等，不一而足。每种艺术都可以借用其他艺术的要素，再与自己的域同化。”美术与音乐之间的关系也是如此。我们在教学中可以运用艺术融合的原则，采用多样灵活的教学手段，以不同角度切入来培养学生的多种艺术表现手段。
如果能在美术教学中利用这一特点，巧妙地渗透音乐元素，使其相互影响，相互配合，不是能相得益彰吗？对于我们来说，这并不是难事，只要善于钻研手中的教材，就能找到它们的结合点。
例如在教学《重复的形》一课，我利用音乐中也有重复的节奏这一共性，在课堂导入部分先播放音乐，启发学生发现音乐中重复的节奏，进而联想、回忆，寻找身边的重复现象。这样的游戏形式既培养了学生的表现力，也激发了学生学习本课的浓厚兴趣。
有些歌曲的歌词精练优美，适合用绘画的形式表现。听“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这是一幅多么美的色彩画呀！音乐课用曲谱再现歌词的美，创作课用绘画重塑歌词的美，让学生在音乐形象的感受中塑造美术形象。画音乐也是一种好课型。音乐与美术有机结合，使学生感受到不同的艺术美，激发创作灵感。
而像《听音乐画感受》、《会唱歌的乐器》、《画情绪》、《变化的线条》这样的教材，编者在编教材的过程中已经融入了音乐的因素，教师在运用的过程中应该是得心应手的。曾经听一位优秀教师上过《画情绪》一课，她在课堂上将音乐的渗透运用得游刃有余，在这一堂课上，音乐不仅加深了学生对情绪和美术表现之间关系的理解，也渲染了热烈融洽的教学氛围，使学生在玩中学，在乐中学。而其中一个环节：教师播放一段节奏轻快、热情洋溢的音乐，学生手挥彩条，边听边舞，然后用画笔表现的情境更是将课堂推向了快乐的高潮。
有一次，我在上《表情丰富的脸》一课时，由歌曲《表情歌》导入教学，在整个教学过程中不断地融入音乐之美感，整堂课收到了事半功倍的效果。而《运动中的人》這一课创作题材广，学生最喜爱塑造的动态是体育健儿在各个竞技领域的各种英姿。课的尾声，我在评选作品时，用录音机播放了《运动员进行曲》的优美旋律，让创作者手捧自己的泥塑作品，上台领取老师自制的奖牌。获奖的同学一定会为自己的艺术才华和艺术创造力感到自豪。所以，精彩的结尾能与“新、奇、趣”的开始相辅相成，学生的积极学习心态和情势得到强化，效果也自然提高了。在观赏山水画时放上一段秀丽的风景录像，配上一曲《高山流水》的音乐；观赏朱耷作品时伴有《二泉映月》的乐曲，使学生动用视觉的同时刺激听觉去品味朱耷“墨点无多泪点多”的伤感之情，引起思维上的通觉。
实践证明：美术与音乐融合，可以达到图音并茂，声色俱全的主体效果。学生能比较深刻地理解艺术家所表达的情感，也能用各种艺术方式表达对生活的感受和丰富的内心世界，从而体验生活的情趣。
二、美术与信息技术的整合
传统的美术教学除了美术基础知识的学习外，更注重技法与技巧的训练与掌握，在教学实践中，学生往往是对美术基础知识都能较好的理解，但缺少实际经验，具体的运用就感到比较困难，很难理解，特别是美术基础较差的同学，对技法性强的练习往往是无从下手，即使勉强画了，要么方法、步骤不对，要么技法、技巧不行，久而久之失去了学习美术的信心。由于多媒体的直观性和形象性，使教师能够把方法、步骤更直观、形象地演示出来，特别是重点、难点部分可以进行详细的分解和展现。我们在设计课件时，可以借助电脑强大的绘图和图形处理功能，运用动画、视频演示能有效地化解教学难点。
借助信息技术，教师把多媒体课件通过网上传输进入教师用机，无需再把各种挂图、用具搬入课室；借助计算机的绘图和图形处理及动态模拟功能，可以使美术教学特别是平面设计教学中动态演示难、过程长、操作繁杂、单调的教学过程变得简单明了而又充满趣味。从而有效地减轻了教师的课堂劳动强度，大大提高了教学效率与效果。使教师能更好地集中精力组织教学，有更多的时间与学生交流、探讨，既可以充分发挥教师“导”的作用，又密切了师生关系。信息技术为师生提供了一个打破时间和空间限制的学习环境和学习方式，大大提高了教师的课堂教学效率和教学效果。
因此，在美术课教学中，利用信息技术能抓住重点，突破难点，能诱发学生的学习兴趣。让信息技术给我们的课堂教学锦上添花，让我们的美术教学更美丽，只有取长补短，才能不断提高美术课堂教学质量，促进学生审美能力、表现能力和创造能力的全面发展。
总之，美术课与其它学科有机整合，不但开辟了丰富多彩的创作内容，还能帮助学生更好地学习、理解和掌握其它各学科的知识，激发学习兴趣，促使学生成为全面发展的一代新人。多年的教学实践让我知道，按照丰富多彩的美术课型教学，必然会出现兴趣浓厚，思维活跃，杰作涌现的教学效果。
一、美术与音乐课程的整合
曾经有专家提议将美术课与音乐课整合成一门课程，即艺术综合课，我认为这其中所体现的艺术融合理念是非常好的。音乐是听觉艺术、时间艺术，美术是视觉艺术、空间艺术。人的听觉和视觉不是完全孤立和隔绝的，而是互相沟通互相影响的，这就是文学上所指的通感。音乐和美术只是表达方式不同而已，他们所要诠释的情感、思想是相同或相近的。正如贝尼特？雷默教授说的：“每种艺术都有自己的主要要素，音乐中有旋律、和声、节奏；绘画中有色彩、线条、质感……如此等等，不一而足。每种艺术都可以借用其他艺术的要素，再与自己的域同化。”美术与音乐之间的关系也是如此。我们在教学中可以运用艺术融合的原则，采用多样灵活的教学手段，以不同角度切入来培养学生的多种艺术表现手段。
如果能在美术教学中利用这一特点，巧妙地渗透音乐元素，使其相互影响，相互配合，不是能相得益彰吗？对于我们来说，这并不是难事，只要善于钻研手中的教材，就能找到它们的结合点。
例如在教学《重复的形》一课，我利用音乐中也有重复的节奏这一共性，在课堂导入部分先播放音乐，启发学生发现音乐中重复的节奏，进而联想、回忆，寻找身边的重复现象。这样的游戏形式既培养了学生的表现力，也激发了学生学习本课的浓厚兴趣。
有些歌曲的歌词精练优美，适合用绘画的形式表现。听“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这是一幅多么美的色彩画呀！音乐课用曲谱再现歌词的美，创作课用绘画重塑歌词的美，让学生在音乐形象的感受中塑造美术形象。画音乐也是一种好课型。音乐与美术有机结合，使学生感受到不同的艺术美，激发创作灵感。
而像《听音乐画感受》、《会唱歌的乐器》、《画情绪》、《变化的线条》这样的教材，编者在编教材的过程中已经融入了音乐的因素，教师在运用的过程中应该是得心应手的。曾经听一位优秀教师上过《画情绪》一课，她在课堂上将音乐的渗透运用得游刃有余，在这一堂课上，音乐不仅加深了学生对情绪和美术表现之间关系的理解，也渲染了热烈融洽的教学氛围，使学生在玩中学，在乐中学。而其中一个环节：教师播放一段节奏轻快、热情洋溢的音乐，学生手挥彩条，边听边舞，然后用画笔表现的情境更是将课堂推向了快乐的高潮。
有一次，我在上《表情丰富的脸》一课时，由歌曲《表情歌》导入教学，在整个教学过程中不断地融入音乐之美感，整堂课收到了事半功倍的效果。而《运动中的人》這一课创作题材广，学生最喜爱塑造的动态是体育健儿在各个竞技领域的各种英姿。课的尾声，我在评选作品时，用录音机播放了《运动员进行曲》的优美旋律，让创作者手捧自己的泥塑作品，上台领取老师自制的奖牌。获奖的同学一定会为自己的艺术才华和艺术创造力感到自豪。所以，精彩的结尾能与“新、奇、趣”的开始相辅相成，学生的积极学习心态和情势得到强化，效果也自然提高了。在观赏山水画时放上一段秀丽的风景录像，配上一曲《高山流水》的音乐；观赏朱耷作品时伴有《二泉映月》的乐曲，使学生动用视觉的同时刺激听觉去品味朱耷“墨点无多泪点多”的伤感之情，引起思维上的通觉。
实践证明：美术与音乐融合，可以达到图音并茂，声色俱全的主体效果。学生能比较深刻地理解艺术家所表达的情感，也能用各种艺术方式表达对生活的感受和丰富的内心世界，从而体验生活的情趣。
二、美术与信息技术的整合
传统的美术教学除了美术基础知识的学习外，更注重技法与技巧的训练与掌握，在教学实践中，学生往往是对美术基础知识都能较好的理解，但缺少实际经验，具体的运用就感到比较困难，很难理解，特别是美术基础较差的同学，对技法性强的练习往往是无从下手，即使勉强画了，要么方法、步骤不对，要么技法、技巧不行，久而久之失去了学习美术的信心。由于多媒体的直观性和形象性，使教师能够把方法、步骤更直观、形象地演示出来，特别是重点、难点部分可以进行详细的分解和展现。我们在设计课件时，可以借助电脑强大的绘图和图形处理功能，运用动画、视频演示能有效地化解教学难点。
借助信息技术，教师把多媒体课件通过网上传输进入教师用机，无需再把各种挂图、用具搬入课室；借助计算机的绘图和图形处理及动态模拟功能，可以使美术教学特别是平面设计教学中动态演示难、过程长、操作繁杂、单调的教学过程变得简单明了而又充满趣味。从而有效地减轻了教师的课堂劳动强度，大大提高了教学效率与效果。使教师能更好地集中精力组织教学，有更多的时间与学生交流、探讨，既可以充分发挥教师“导”的作用，又密切了师生关系。信息技术为师生提供了一个打破时间和空间限制的学习环境和学习方式，大大提高了教师的课堂教学效率和教学效果。
因此，在美术课教学中，利用信息技术能抓住重点，突破难点，能诱发学生的学习兴趣。让信息技术给我们的课堂教学锦上添花，让我们的美术教学更美丽，只有取长补短，才能不断提高美术课堂教学质量，促进学生审美能力、表现能力和创造能力的全面发展。
总之，美术课与其它学科有机整合，不但开辟了丰富多彩的创作内容，还能帮助学生更好地学习、理解和掌握其它各学科的知识，激发学习兴趣，促使学生成为全面发展的一代新人。多年的教学实践让我知道，按照丰富多彩的美术课型教学，必然会出现兴趣浓厚，思维活跃，杰作涌现的教学效果。