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◆摘 要：小班幼儿是身心发展还不成熟的时期，需要全方面的培养幼儿的能力。培养幼儿合作能力是幼儿综合能力发展的必须一步，也是我国幼儿园素质教育的必经之路。通过幼儿的身心发展特征、幼儿园教育方法以及家长教育方法的综合作用，幼儿自身的合作意识是比较差的，通常没有要小组合作的意识。因此，教师要注重幼儿的合作能力发展引导，培养幼儿的合作兴趣，为幼儿创造合作机会，再加上对幼儿的合作行为给予鼓励，从多方面的引导幼儿合作能力发展。
◆关键词：小班幼儿;合作能力;区域活动
小班幼儿的游戏等项目处于刚刚展开阶段，幼儿刚从家庭的氛围中脱离处理，对于新的环境还有一些胆怯。教师在引导小班幼儿进行合作游戏时，要注重方法的选择。区域活动是幼儿学习的主要途径，这个阶段的幼儿以做游戏、做活动为主，因此教师要在游戏中抓住合作的影子，通过引导幼儿加入合作游戏，让幼儿敢于迈出第一步。对于表现好的幼儿还有给予一定的鼓励，让幼儿得到肯定，从而对自己的行为更加确信是正确的。
一、小班幼儿缺乏合作能力的原因
（一）幼儿自身发展特征
小班幼儿在娱乐活动的水平及能力上处于初级，由于幼儿的各方面发育还不够成熟，导致小班幼儿在娱乐活动中发展不了合作的意识。从幼儿角度来看，儿童在一个游戏中如果拥有共同的主题、共同的目的以及采取分工合作的方式进行游戏才可叫做合作游戏，并非两个幼儿一起玩耍就是合作。如果幼儿在游戏中只是自己玩自己的或者模仿别的幼儿则也不叫做合作游戏。幼儿园的娱乐活动区域经常会出现缺乏合作意思的幼儿，这些幼儿特征体现在自己玩自己的玩具，不与其他小朋友交流，虽然这些人都在一个班级、一个小组中，却不互相交流。
（二）幼儿缺乏合作交流的学习方法
幼儿园的娱乐活动中也会有一些具有高度合作意识的幼儿，他们在幼儿群体往往会非常突出，能够高效率的完成教师布置的任务。这些儿童在完成任务后，还会或多或少的帮助其他幼儿完成教学任务，但是有时也会因为一些语言或者行為冲突导致幼儿之间发生冲突。这样的行为就是有合作意识但是缺乏相关的合作方法，慢慢这种行为会以互相攻击来解决或者寻求老师的帮助，忽略了同学之间的互相合作帮助。
（三）幼儿的家庭教育方式不恰当
幼儿互相合作的前提是尊重他人，但现在很多幼儿都是独生子女，家庭地位十分显著，在家庭中提出任何要求爸妈都会满足，慢慢就会导致幼儿产生自我为中心的思想。这种思想的产生是源于家长不合理的教育方式，例如家长会教育小孩以牙还牙的交流方式，别人抢你玩具时你就要抢回去，这样的教育方式自然会导致幼儿霸道横行。但是这种霸道的行为并不受其他儿童的喜爱，自然也就不能与其他幼儿进行合作游戏。
二、小班幼儿培养合作能力的策略
（一）培养合作意识需要激发幼儿的兴趣
毫无疑问，兴趣是最好的老师，在培养幼儿与他人合作之前，可以先培养幼儿的兴趣，让兴趣引导幼儿期望去他人合作，同时要鼓励幼儿大胆走出第一步，有了好的开头，幼儿也就会更加自信的与他人合作。幼儿的兴趣培养要根据不同的娱乐活动来觉得，教师要做好充足的准备，从不同的角度培养幼儿的合作意识。
（二）培养合作意识需要幼儿产生情感共鸣
阅读教育时，教师要充分利用教学内容激发学生的合作意识，在一些具有合作片段的图画或者视频中引导幼儿的合作能力发展。教师可以对于具有合作意义的教学内容适当深入分析，从情感的角度打动幼儿，让幼儿理解到合作是非常重要的技能。小班幼儿处于身心发育的初期，因此教师可以采用一些简单的游戏来引导幼儿进行合作训练，如让幼儿扮演一些动画角色，在特定的场景中体会到合作的意义。
（三）培养合作意识需要为幼儿创造机会
日常的幼儿园活动中，幼儿一起做游戏、做活动的机会非常多。特别是区域活动时，拼图、过家家等活动都可以培养幼儿的合作意识。教师要注重引导幼儿，为幼儿提供合适的合作机会，让幼儿在实际操作中学会合作。例如，教师可以引导幼儿参与集体绘画项目，在这个过程中，幼儿之间就必须交流合作，相互帮助，只有这样才能绘画出内容色彩协调的图案。这也是教师需要进一步引导的工作。
（四）对幼儿的合作行为给予鼓励
幼儿是身心发展的初期，需要幼师的鼓励和肯定。当幼儿做出合作的行为时，会与同伴达成更高的目标，这时教师要给予一定的鼓励和赞赏，让幼儿理解这种行为是正确合适的行为。教师也可以运用一些行为动作如竖大拇指、点头等等对幼儿给予肯定。此外，以此为榜样，可以将合作学习的优势教给其他孩子，让其他孩子加以模仿，从而激发幼儿加入到合作游戏的大家庭中。
三、结论
幼儿处于身心发展的初期，各方面发育不成熟，需要进一步的加强锻炼。合作能力是幼儿综合能力发展的重要技能，幼儿园要注重培养幼儿的合作意识。幼师在幼儿进行区域活动时，可以引入一些具有合作意识的小游戏、小活动，再加上幼师的适当引导，从而激发出幼儿的合作欲望。幼师对于合作行为的幼儿也要给予一定的肯定，从而帮助幼儿建立自信心，促进幼儿的身心发展。
参考文献
[1]潘丽华.在区域活动中培养中班幼儿的自主合作能力[J].魅力中国，2020（10）：341.
[2]许海玲.在区域活动中怎样提高幼儿合作能力的培养[J].魅力中国，2020（10）：353-354.
[3]沈莹莹.区域活动中培养幼儿合作能力的策略探析[J].科教导刊，2019（20）：156-157.
[4]邹秉峰.浅谈区域活动中幼儿合作能力的培养[J].考试周刊，2018（16）：186.
[5]任莹莹.如何在区域活动中培养幼儿的合作能力[J].双语学习（乌鲁木齐），2018（05）：78.
◆关键词：小班幼儿;合作能力;区域活动
小班幼儿的游戏等项目处于刚刚展开阶段，幼儿刚从家庭的氛围中脱离处理，对于新的环境还有一些胆怯。教师在引导小班幼儿进行合作游戏时，要注重方法的选择。区域活动是幼儿学习的主要途径，这个阶段的幼儿以做游戏、做活动为主，因此教师要在游戏中抓住合作的影子，通过引导幼儿加入合作游戏，让幼儿敢于迈出第一步。对于表现好的幼儿还有给予一定的鼓励，让幼儿得到肯定，从而对自己的行为更加确信是正确的。
一、小班幼儿缺乏合作能力的原因
（一）幼儿自身发展特征
小班幼儿在娱乐活动的水平及能力上处于初级，由于幼儿的各方面发育还不够成熟，导致小班幼儿在娱乐活动中发展不了合作的意识。从幼儿角度来看，儿童在一个游戏中如果拥有共同的主题、共同的目的以及采取分工合作的方式进行游戏才可叫做合作游戏，并非两个幼儿一起玩耍就是合作。如果幼儿在游戏中只是自己玩自己的或者模仿别的幼儿则也不叫做合作游戏。幼儿园的娱乐活动区域经常会出现缺乏合作意思的幼儿，这些幼儿特征体现在自己玩自己的玩具，不与其他小朋友交流，虽然这些人都在一个班级、一个小组中，却不互相交流。
（二）幼儿缺乏合作交流的学习方法
幼儿园的娱乐活动中也会有一些具有高度合作意识的幼儿，他们在幼儿群体往往会非常突出，能够高效率的完成教师布置的任务。这些儿童在完成任务后，还会或多或少的帮助其他幼儿完成教学任务，但是有时也会因为一些语言或者行為冲突导致幼儿之间发生冲突。这样的行为就是有合作意识但是缺乏相关的合作方法，慢慢这种行为会以互相攻击来解决或者寻求老师的帮助，忽略了同学之间的互相合作帮助。
（三）幼儿的家庭教育方式不恰当
幼儿互相合作的前提是尊重他人，但现在很多幼儿都是独生子女，家庭地位十分显著，在家庭中提出任何要求爸妈都会满足，慢慢就会导致幼儿产生自我为中心的思想。这种思想的产生是源于家长不合理的教育方式，例如家长会教育小孩以牙还牙的交流方式，别人抢你玩具时你就要抢回去，这样的教育方式自然会导致幼儿霸道横行。但是这种霸道的行为并不受其他儿童的喜爱，自然也就不能与其他幼儿进行合作游戏。
二、小班幼儿培养合作能力的策略
（一）培养合作意识需要激发幼儿的兴趣
毫无疑问，兴趣是最好的老师，在培养幼儿与他人合作之前，可以先培养幼儿的兴趣，让兴趣引导幼儿期望去他人合作，同时要鼓励幼儿大胆走出第一步，有了好的开头，幼儿也就会更加自信的与他人合作。幼儿的兴趣培养要根据不同的娱乐活动来觉得，教师要做好充足的准备，从不同的角度培养幼儿的合作意识。
（二）培养合作意识需要幼儿产生情感共鸣
阅读教育时，教师要充分利用教学内容激发学生的合作意识，在一些具有合作片段的图画或者视频中引导幼儿的合作能力发展。教师可以对于具有合作意义的教学内容适当深入分析，从情感的角度打动幼儿，让幼儿理解到合作是非常重要的技能。小班幼儿处于身心发育的初期，因此教师可以采用一些简单的游戏来引导幼儿进行合作训练，如让幼儿扮演一些动画角色，在特定的场景中体会到合作的意义。
（三）培养合作意识需要为幼儿创造机会
日常的幼儿园活动中，幼儿一起做游戏、做活动的机会非常多。特别是区域活动时，拼图、过家家等活动都可以培养幼儿的合作意识。教师要注重引导幼儿，为幼儿提供合适的合作机会，让幼儿在实际操作中学会合作。例如，教师可以引导幼儿参与集体绘画项目，在这个过程中，幼儿之间就必须交流合作，相互帮助，只有这样才能绘画出内容色彩协调的图案。这也是教师需要进一步引导的工作。
（四）对幼儿的合作行为给予鼓励
幼儿是身心发展的初期，需要幼师的鼓励和肯定。当幼儿做出合作的行为时，会与同伴达成更高的目标，这时教师要给予一定的鼓励和赞赏，让幼儿理解这种行为是正确合适的行为。教师也可以运用一些行为动作如竖大拇指、点头等等对幼儿给予肯定。此外，以此为榜样，可以将合作学习的优势教给其他孩子，让其他孩子加以模仿，从而激发幼儿加入到合作游戏的大家庭中。
三、结论
幼儿处于身心发展的初期，各方面发育不成熟，需要进一步的加强锻炼。合作能力是幼儿综合能力发展的重要技能，幼儿园要注重培养幼儿的合作意识。幼师在幼儿进行区域活动时，可以引入一些具有合作意识的小游戏、小活动，再加上幼师的适当引导，从而激发出幼儿的合作欲望。幼师对于合作行为的幼儿也要给予一定的肯定，从而帮助幼儿建立自信心，促进幼儿的身心发展。
参考文献
[1]潘丽华.在区域活动中培养中班幼儿的自主合作能力[J].魅力中国，2020（10）：341.
[2]许海玲.在区域活动中怎样提高幼儿合作能力的培养[J].魅力中国，2020（10）：353-354.
[3]沈莹莹.区域活动中培养幼儿合作能力的策略探析[J].科教导刊，2019（20）：156-157.
[4]邹秉峰.浅谈区域活动中幼儿合作能力的培养[J].考试周刊，2018（16）：186.
[5]任莹莹.如何在区域活动中培养幼儿的合作能力[J].双语学习（乌鲁木齐），2018（05）：78.