【摘 要】
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把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论,已经让位于把学生看作是信息加工主体的认知学习理论。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入,近年来,认知理论的一
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把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论,已经让位于把学生看作是信息加工主体的认知学习理论。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入,近年来,认知理论的一个重要分支——建构主义学习理论在西方逐渐流行。当前国内各级各类学校教学改革的关键在于:能否打破传统的教学模式。归根结底,建构有效的课堂教学模式,以激发鼓励学生的良好方法,提高课堂学习效率是每位执教者的共识。更是刺激学生产生亢奋的学习情绪,创建
Behavioral learning theories that instill students as objects of knowledge have given way to cognitive learning theories that treat students as subjects of information processing. In recent years, with the deepening of the research on the cognitive rules of the human learning process by psychologists, an important branch of cognitive theory, the constructivist learning theory, has become increasingly popular in the West. At present, the key to teaching reform in all kinds of schools in China is whether it can break the traditional teaching model. After all, it is the consensus of each co-worker to construct an effective classroom teaching model to stimulate good ways to encourage students and improve the efficiency of classroom learning. It is to stimulate students to create hyper-emotional learning, to create
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本文以初中数学课堂中师生互动为出发点,结合个人的教学实践,探讨了在具体的课堂教学中进行有效互动的方法,以让数学课堂充满活力。
Based on the interaction between teac
一个少年去拜访一位年长的智者。 少年问：“怎样才能变成一个自己愉快，也能带给别人快乐的人呢？” 智者送给少年四句话。 第一句话，把自己当成别人。在你感到痛苦忧伤的时候，把自己当成别人，痛苦就减轻了；当你欣喜若狂的时候，把自己当成别人，那些狂喜就变得平和一些。 第二句话，把别人当成自己。真正同情别人的不幸，理解别人的需要，而且在别人需要帮助的时候，给予适当的帮助。 第三句话，把别人当成别人
摘 要：在新课程改革的背景下，高中数学教师如何贯彻新课程理念，提高数学课堂教学效率是主要的教学任务。新课程改革的核心理念是改变学生的学习方法，培养学生终生探究的精神，最终提高学生的学习效率。在本文中，笔者结合自身的教学实践经验，就如何建构高效的高中数学课堂教学作了一些有效的探究，以期为广大高中数学教师提供一些借鉴。 关键词：高中数学；高效课堂；教学策略 中图分类号：G633.6 文献标识码：
人教版2012年5月版,初中数学七年级(上)教材99页第6题:“两辆汽车从相距289km的两地同时出发相向而行,甲车的速度比乙车的速度2倍还快20km/h,半小时后两车相遇,两车的速度各
俄罗斯国防部透露,虽然俄罗斯空军的下一代远程轰炸机PAK DA是亚声速的,但是将配装所有类型的精确制导武器,其中包括高超声速武器。最近,俄罗斯战术导弹系统公司有关人士表示
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临床治疗急性脑梗塞上应给予血管再通复流、改善微循环、脑神经保护等措施。本文将总结溶栓治疗、抗凝治疗、抗血小板治疗、降纤治疗、神经保护剂,其宗旨为探索最佳治疗方案,
【内容摘要】在高中生物课程的教学中，教师可以透过良好的变式教学来提升课堂教学效率。教师要善于进行教学模式的革新，让学生更好的展开知识的独立学习与自主探究，要有意识的进行课堂教学的拓宽与延伸，帮助学生更好地掌握生物相关知识，要善于挖掘教材中有价值的教学内容，结合不同的教学范本更深入引导学生，让学生们对重要的教学内容有更好的理解与掌握。 【关键词】高中生物 变式教学 实践思考 新课程改革的不断推进