论文部分内容阅读
响水县红十字博爱小学是江苏省第一所博爱小学。2003年创办博爱班,开创了全国将孤儿集中办学的先河。在江苏省红十字会、省财政厅、省教育厅的援建下,2006年4月博爱小学举行了揭牌仪式,全县3～6年级150多名孤儿在此住宿就读,书本费、学杂费、食宿等费用一律全免,监护人真真切切地感受到了社会主义大家庭的温暖,学校受到社会的广泛好评。
由于家庭成员的缺失,这些孩子幼小的心灵经受过重创,他们的心理、学习行为等方面的发展都受到了制约。与一般孩子相比,这些孩子有明显自卑、孤独、任性、不合群甚至品行不端、桀骜不驯等畸形心理或行为。这些不健康的心理极大地阻碍着他们健康成长。他们就像一朵朵苦菜花,随便掐下一朵,都能流出苦汁,令人心酸,催人泪下。如何使他们能像正常孩子那样健康成长,成为我校人人思考的课题。
经过认真调查分析,孤儿心理障碍的成因主要有以下几方面:
一、溺爱使之任性
这类孤儿往往因车祸、沉船等事故失去父母,有一定数量的事故赔偿金,一般跟爷爷奶奶生活在一起。有的父母生前留下丰厚的家业,家庭经济状况不算很差。爷爷奶奶对他们呵护有加,百依百顺,甚至一些无理要求也迁就。在隔代亲的环境下成长,娇惯过度形成他们自私、任性的性格。在与同学相处时,喜欢以“我”为中心,要求别人随他们所愿,像在家那样宠自己。学习、生活中稍遇挫折便生气,在别人身上找借口,到处发泄不满,心理脆弱得很。
二、冷落使之孤僻
有的孤儿家境贫寒,父母多因病亡故,家里欠下累累债务。“人在人情在,人死断往来。”父母去世后孩子孤苦伶仃,过问他们的人少了,接济他们的亲友更少了,甚至因亏欠亲友债务无偿还可能而遭受亲友的白眼、怨恨,幼小的他们因此饱尝了人间的辛酸与冷漠。由于缺少关爱,备受冷落,他们自卑心理特别强,表情常是木然的,目光呆滞、少言寡语、神情忧郁,性格十分孤僻。但他们心地善良,自理能力高于同龄人。
三、放任使之放纵
有些孤儿原先生活靠亲友轮流接济、监管,他们到谁家暂住的日子都不太久。因为特殊的身份与经历,亲戚在他们犯错或目睹其不良习惯时,不便严肃地批评或不敢批评,怕他们承受不了,就采取迁就的态度。亲戚间教育责任的推诿,滋长了他们做事不顾后果,不为别人着想的心理,桀骜不驯的习性,逐渐形成破罐子破摔心理,经常犯有违反公德的行为过错。
针对博爱班学生的状况,本着“以爱扶平创伤、以爱融化冰雪、以爱燃起希望,以爱托起朝阳”的理念,我们采取了一系列对策,致力于矫正孤儿的畸形心理,使他们健康地成长。具体做法是:
1.班队关爱,拨动心弦
幸福的家庭都相似,而不幸的家庭各有各的不幸,每个孤儿的背后都有一段令人心酸的往事。我组织孩子讲自己的身世,让他们明白自己的不幸与别人比还有可庆幸的地方。相逢何必曾相识,现在有幸到一起组成一个大家庭,每个人都是这家庭的一员,都要关心爱护这个家,努力让“家”中成员都能体会这个家的温暖,感受到有这么多的人关爱,又是幸运的,生活充满阳光,从而鼓励自己去帮助他人鼓起生活的勇气,抬起头勇敢面对生活,不怕一切困难。
在这样一个特殊的集体中,谁都需要别人的关爱。经过交流:你得到过谁的关爱?你关爱过谁?让他们心怀感恩,真正明白:只要人人都献出一点爱,这样得到的比付出的多得多。这样沟通,从“心”开始,学生在生活中多了理解与互相帮助。谁遇到不开心的事,有人主动化解;谁有学习困难,有人热情帮助。在学校楼梯走道里、小路上、花池边,经常看到他们三五成群在沟通交流,不时听到他们欢快的笑声。
在关爱的同时,对他们的言行加强规范。引导他们利用晨会时间真诚地互提缺点,发挥同伴间的教育功能,约之以规,导之以行。
2.学校呵护,抚慰心灵
学校发动师生与孤儿结对,进行帮扶。组织职工、发动亲朋好友为孤儿捐款捐物,几年来共捐款6200多元,学习用品、衣服、鞋子等共14200多件。教师在组织活动时,都以他们为主题。每逢“三八”、端午等节日,组织教师为学生包饺子、包粽子,让孤儿享受到妈妈般的关爱,“六一节”与孩子们同台演出,同唱一首歌,让孤儿不再感到孤独,时刻体会到集体大家庭的温暖。平时老师都能手把手地教给学生洗衣服、刷鞋子的方法。星期天带孩子们到浴室帮他们洗澡,帮孩子整理内务,让他们感受亲人般的关怀,体会被呵护的温馨。孩子们都从心底里喊“老师妈妈”。
经调查,在这些学生中,70多人在入博爱学校前有辍学、逃学的经历。读五年级的孤儿,有的连汉语拼音、乘法口诀都不会,文化成绩普遍很差。任课老师面对这种情况,没有退缩,没有厌倦,积极研讨,寻求良策。一方面,和他们一起扳手指算算术,对口形读拼音,耐心细致地辅导。另一方面,利用晨读课给这些孩子讲中外名人刻苦读书的故事,使他们渐渐明白“一个人无法选择自己的身世,却可以选择自己的未来”。学校设立“葛老师信箱”对孤儿进行心理疏导,使孤儿心里的困惑得到及时疏通;还开展了“教师一帮二”活动,就是一名教师(包括校长在内)辅导两名孤儿学习,学校及时考核,记入教师业务档案,形成全员参与博爱班教学工作的好局面。
铁杵磨成针,功到自然成。在教师的精心辅导下,博爱班学生成绩进步很快,在学校教学评估中,博爱班的学习成绩有的指标还远远超过普通班。通过老师几年的教育,学生的学习信心明显呈逐年上升趋势。小学毕业会考时,孤儿潘如佳以总分215分被响水中学免费录取,许立杭等十几名待进生进步也很快,双科都达到了85分。当他们得知自己的成绩时,都抱头哭了起来。对于正常家庭孩子来说,这也许算不了什么,可对于这些特殊的孩子来说,是多么不容易啊!这也极大地鼓舞着在读的博爱班的同学们。
为了让他们体验给予的快乐,培育健康的心理,学校还组织孤儿参加一些公益活动。星期天,在马路上当起了假日小交警;重阳节,到敬老院打扫卫生,为老人们修剪指甲,为老人们读报、唱歌、讲故事等。爱心捐款,孩子们解囊相助;公共场所,他们清运垃圾;车站内外,他们搀扶老人……学校积极组织他们参加“纪念盐城市红十字会建会90周年”大型文艺汇演,50多名同学用自身故事编演的《红十字会——我们的家》,令江苏省红十字会会长吴锡军等五千多观众潸然泪下。2006年11月份,江苏省红十字会还特邀他们出席江苏省红十字会建会50周年纪念大会,他们表演了精彩的文艺节目,感动了在场的每一位中外友人。
教学过程中,教师常激励孤儿参加各级各类比赛,鼓励他们努力争先,培养他们的自信心和集体荣誉感,克服自卑感。在校广播操比赛、校艺术节中,博爱班都取得了优异成绩。他们参加市文艺汇演,受到市领导高度好评。参加市《我是盐城人》演讲比赛,黄艳艳同学获得小学组一等奖。林泉同学获得“盐城市优秀小公民”称号后,张静同学又被评为江苏省“十佳少先队员”“全国好少年”。这些都激励着博爱班的同学们。
举行讲守则、守规范比赛活动时,全校学生要求统一,让他们感到人人平等,没有谁低人一等,使他们心理保持平衡。
3.社会关注,滋润心田
博爱班筹建以来,李源潮、梁保华、吴锡军等省市领导多次来我校视察、慰问,极大地鼓舞着孤儿,激励他们不断向上的信心。孤儿这个弱势群体的成长,受到了全社会的关注。
我们学校积极支持社会有识之士、有志之士助养。让爱心家长在节假日把孤儿领回家,共享节日的快乐,感受幸福之家的温馨,使受创的心灵得以修复,拥有正常儿童的平常心。
我们还与社团组织联系,扩大宣传,使更多的社会组织参与到博爱班的教育管理工作中来。红十字会不仅大力给予物质支持,还从思想精神上激励着博爱班同学,让他们觉得社会一直关注他们,从而感到生活处处充满阳光。
此外,我校与常州五星小学、盐城市第一小学、南京力学小学挂钩,组织互访,让孤儿开阔视野,感受城市生活的气息。并与这些学校的学生“一对一”结对,互相通信,诉说人生、理想。通过交往,孤儿们对生活对前途充满信心、希望和向往,学习更加刻苦努力,奋发向上。
经过努力,这些孤儿走出了生活的阴影,他们勤奋学习,健康成长,得到各级领导的高度评价。《中国教育报》《中国信息报》《中国红十字》等多家媒体作了40多次报道宣传。孤儿钱雨齐同学对记者说:“在这里,同学间没有歧视,有的是团结和友爱;老师没有放弃,有的是关爱和悉心教导;社会没有遗弃,有的是关注和帮助。我们完全在平等、自信中生活与学习,感到无比幸福快乐!”
2009年6月,彭珮云亲笔为我校题写校名,9月,我校获得“全国教育系统先进集体”荣誉称号,这更加激发了教师的工作热情。选择博爱,品味精彩人生,奉献爱心,放飞美好希望。相信在这片博爱园里,孤儿们定会身心健康,茁壮成长。
由于家庭成员的缺失,这些孩子幼小的心灵经受过重创,他们的心理、学习行为等方面的发展都受到了制约。与一般孩子相比,这些孩子有明显自卑、孤独、任性、不合群甚至品行不端、桀骜不驯等畸形心理或行为。这些不健康的心理极大地阻碍着他们健康成长。他们就像一朵朵苦菜花,随便掐下一朵,都能流出苦汁,令人心酸,催人泪下。如何使他们能像正常孩子那样健康成长,成为我校人人思考的课题。
经过认真调查分析,孤儿心理障碍的成因主要有以下几方面:
一、溺爱使之任性
这类孤儿往往因车祸、沉船等事故失去父母,有一定数量的事故赔偿金,一般跟爷爷奶奶生活在一起。有的父母生前留下丰厚的家业,家庭经济状况不算很差。爷爷奶奶对他们呵护有加,百依百顺,甚至一些无理要求也迁就。在隔代亲的环境下成长,娇惯过度形成他们自私、任性的性格。在与同学相处时,喜欢以“我”为中心,要求别人随他们所愿,像在家那样宠自己。学习、生活中稍遇挫折便生气,在别人身上找借口,到处发泄不满,心理脆弱得很。
二、冷落使之孤僻
有的孤儿家境贫寒,父母多因病亡故,家里欠下累累债务。“人在人情在,人死断往来。”父母去世后孩子孤苦伶仃,过问他们的人少了,接济他们的亲友更少了,甚至因亏欠亲友债务无偿还可能而遭受亲友的白眼、怨恨,幼小的他们因此饱尝了人间的辛酸与冷漠。由于缺少关爱,备受冷落,他们自卑心理特别强,表情常是木然的,目光呆滞、少言寡语、神情忧郁,性格十分孤僻。但他们心地善良,自理能力高于同龄人。
三、放任使之放纵
有些孤儿原先生活靠亲友轮流接济、监管,他们到谁家暂住的日子都不太久。因为特殊的身份与经历,亲戚在他们犯错或目睹其不良习惯时,不便严肃地批评或不敢批评,怕他们承受不了,就采取迁就的态度。亲戚间教育责任的推诿,滋长了他们做事不顾后果,不为别人着想的心理,桀骜不驯的习性,逐渐形成破罐子破摔心理,经常犯有违反公德的行为过错。
针对博爱班学生的状况,本着“以爱扶平创伤、以爱融化冰雪、以爱燃起希望,以爱托起朝阳”的理念,我们采取了一系列对策,致力于矫正孤儿的畸形心理,使他们健康地成长。具体做法是:
1.班队关爱,拨动心弦
幸福的家庭都相似,而不幸的家庭各有各的不幸,每个孤儿的背后都有一段令人心酸的往事。我组织孩子讲自己的身世,让他们明白自己的不幸与别人比还有可庆幸的地方。相逢何必曾相识,现在有幸到一起组成一个大家庭,每个人都是这家庭的一员,都要关心爱护这个家,努力让“家”中成员都能体会这个家的温暖,感受到有这么多的人关爱,又是幸运的,生活充满阳光,从而鼓励自己去帮助他人鼓起生活的勇气,抬起头勇敢面对生活,不怕一切困难。
在这样一个特殊的集体中,谁都需要别人的关爱。经过交流:你得到过谁的关爱?你关爱过谁?让他们心怀感恩,真正明白:只要人人都献出一点爱,这样得到的比付出的多得多。这样沟通,从“心”开始,学生在生活中多了理解与互相帮助。谁遇到不开心的事,有人主动化解;谁有学习困难,有人热情帮助。在学校楼梯走道里、小路上、花池边,经常看到他们三五成群在沟通交流,不时听到他们欢快的笑声。
在关爱的同时,对他们的言行加强规范。引导他们利用晨会时间真诚地互提缺点,发挥同伴间的教育功能,约之以规,导之以行。
2.学校呵护,抚慰心灵
学校发动师生与孤儿结对,进行帮扶。组织职工、发动亲朋好友为孤儿捐款捐物,几年来共捐款6200多元,学习用品、衣服、鞋子等共14200多件。教师在组织活动时,都以他们为主题。每逢“三八”、端午等节日,组织教师为学生包饺子、包粽子,让孤儿享受到妈妈般的关爱,“六一节”与孩子们同台演出,同唱一首歌,让孤儿不再感到孤独,时刻体会到集体大家庭的温暖。平时老师都能手把手地教给学生洗衣服、刷鞋子的方法。星期天带孩子们到浴室帮他们洗澡,帮孩子整理内务,让他们感受亲人般的关怀,体会被呵护的温馨。孩子们都从心底里喊“老师妈妈”。
经调查,在这些学生中,70多人在入博爱学校前有辍学、逃学的经历。读五年级的孤儿,有的连汉语拼音、乘法口诀都不会,文化成绩普遍很差。任课老师面对这种情况,没有退缩,没有厌倦,积极研讨,寻求良策。一方面,和他们一起扳手指算算术,对口形读拼音,耐心细致地辅导。另一方面,利用晨读课给这些孩子讲中外名人刻苦读书的故事,使他们渐渐明白“一个人无法选择自己的身世,却可以选择自己的未来”。学校设立“葛老师信箱”对孤儿进行心理疏导,使孤儿心里的困惑得到及时疏通;还开展了“教师一帮二”活动,就是一名教师(包括校长在内)辅导两名孤儿学习,学校及时考核,记入教师业务档案,形成全员参与博爱班教学工作的好局面。
铁杵磨成针,功到自然成。在教师的精心辅导下,博爱班学生成绩进步很快,在学校教学评估中,博爱班的学习成绩有的指标还远远超过普通班。通过老师几年的教育,学生的学习信心明显呈逐年上升趋势。小学毕业会考时,孤儿潘如佳以总分215分被响水中学免费录取,许立杭等十几名待进生进步也很快,双科都达到了85分。当他们得知自己的成绩时,都抱头哭了起来。对于正常家庭孩子来说,这也许算不了什么,可对于这些特殊的孩子来说,是多么不容易啊!这也极大地鼓舞着在读的博爱班的同学们。
为了让他们体验给予的快乐,培育健康的心理,学校还组织孤儿参加一些公益活动。星期天,在马路上当起了假日小交警;重阳节,到敬老院打扫卫生,为老人们修剪指甲,为老人们读报、唱歌、讲故事等。爱心捐款,孩子们解囊相助;公共场所,他们清运垃圾;车站内外,他们搀扶老人……学校积极组织他们参加“纪念盐城市红十字会建会90周年”大型文艺汇演,50多名同学用自身故事编演的《红十字会——我们的家》,令江苏省红十字会会长吴锡军等五千多观众潸然泪下。2006年11月份,江苏省红十字会还特邀他们出席江苏省红十字会建会50周年纪念大会,他们表演了精彩的文艺节目,感动了在场的每一位中外友人。
教学过程中,教师常激励孤儿参加各级各类比赛,鼓励他们努力争先,培养他们的自信心和集体荣誉感,克服自卑感。在校广播操比赛、校艺术节中,博爱班都取得了优异成绩。他们参加市文艺汇演,受到市领导高度好评。参加市《我是盐城人》演讲比赛,黄艳艳同学获得小学组一等奖。林泉同学获得“盐城市优秀小公民”称号后,张静同学又被评为江苏省“十佳少先队员”“全国好少年”。这些都激励着博爱班的同学们。
举行讲守则、守规范比赛活动时,全校学生要求统一,让他们感到人人平等,没有谁低人一等,使他们心理保持平衡。
3.社会关注,滋润心田
博爱班筹建以来,李源潮、梁保华、吴锡军等省市领导多次来我校视察、慰问,极大地鼓舞着孤儿,激励他们不断向上的信心。孤儿这个弱势群体的成长,受到了全社会的关注。
我们学校积极支持社会有识之士、有志之士助养。让爱心家长在节假日把孤儿领回家,共享节日的快乐,感受幸福之家的温馨,使受创的心灵得以修复,拥有正常儿童的平常心。
我们还与社团组织联系,扩大宣传,使更多的社会组织参与到博爱班的教育管理工作中来。红十字会不仅大力给予物质支持,还从思想精神上激励着博爱班同学,让他们觉得社会一直关注他们,从而感到生活处处充满阳光。
此外,我校与常州五星小学、盐城市第一小学、南京力学小学挂钩,组织互访,让孤儿开阔视野,感受城市生活的气息。并与这些学校的学生“一对一”结对,互相通信,诉说人生、理想。通过交往,孤儿们对生活对前途充满信心、希望和向往,学习更加刻苦努力,奋发向上。
经过努力,这些孤儿走出了生活的阴影,他们勤奋学习,健康成长,得到各级领导的高度评价。《中国教育报》《中国信息报》《中国红十字》等多家媒体作了40多次报道宣传。孤儿钱雨齐同学对记者说:“在这里,同学间没有歧视,有的是团结和友爱;老师没有放弃,有的是关爱和悉心教导;社会没有遗弃,有的是关注和帮助。我们完全在平等、自信中生活与学习,感到无比幸福快乐!”
2009年6月,彭珮云亲笔为我校题写校名,9月,我校获得“全国教育系统先进集体”荣誉称号,这更加激发了教师的工作热情。选择博爱,品味精彩人生,奉献爱心,放飞美好希望。相信在这片博爱园里,孤儿们定会身心健康,茁壮成长。