论文部分内容阅读
广告背书并非网络环境下所独有,但是网络环境下广告背书的频发性与隐蔽性,近年来引发了世界各国的广泛关注.在判断广告背书是否妥当时应综合考量若干原则,尤其是应当披露背书人与被背书人之间的实质性联系.我国有关网络环境下广告背书的规范还有待进一步细化.
网络环境下广告背书规范的比较法研究
【摘 要】
：
广告背书并非网络环境下所独有,但是网络环境下广告背书的频发性与隐蔽性,近年来引发了世界各国的广泛关注.在判断广告背书是否妥当时应综合考量若干原则,尤其是应当披露背书人与被背书人之间的实质性联系.我国有关网络环境下广告背书的规范还有待进一步细化.
【机 构】
：
百色学院 百色 533000
【出 处】
：
速读
【发表日期】
：
2021年10期
其他文献
疫情爆发后,我们看到高校针对突发性安全事故教育的缺陷,在学生原本积极性本就不高的前提下更加让人手足无措.作为大学生,大学是高等教育的基础,具有高等教育和职业教育的双重属性辅导员是直接与学生接触最多的一线人员,需要特别的注意教育的方法和技术.这就需要我们为大学生提供生命观教育,使他们理性地理解生活,面对生活,尊重生活,树立正确的人生观.
宏观经济学在经济以及管理类的专业当中是非常核心的必修课程,同时也是开展后续专业课程的基础.要想能够切实地激发出学生对于宏观经济学的实际学习兴趣,宏观经济学的教师就可以切实地采取案例教学法来开展实际的宏观经济学的教学.本文研究案例教学在宏观经济学教学中的运用.
当下,我国正处于社会主义现代化建设的关键时期,对于人才的需求量不断增加,对于人才的要求也在不断提高.高等教育作为我国人才的主要集中地,更应认清自身在人才培养中的积极作用,在提升人才专业水平的同时更提升人才的思想政治素养.近年来,内涵式发展理念已经被广泛运用到高等教育思想政治理论课中,转变了传统高等教育思想政治理论课单一的教学方式,提升了教学成果,有利于高校全面贯彻落实立德树人的教学目标,促使学生综合素养的不断提升.
对于高职院校的学前教育专业教学来说,必须多方面着手,不仅要教给学生学前理论知识,也要让高职学生明确学前教育中的实践技巧,更要让学生深刻理解学前教育活动开展的法则、规律、原理,自觉地以现代化的教育思维、教育模式去进行学前教育的实践.由此也可以看出,教法课作为学前教育专业教学的必备课程,在学前教育实践指导中的重要性.本文主要就高职院校学前教育专业教法课的实践指导问题进行研究,明确教法课实践教学的思路和路径,归纳学生在课程学习中、实践锻炼中常用的角色模拟策略,以此为指导去进行教法课的改革以及教育指导策略的调整,
产学研合作的教育形式,是高校培养创新型人才的有效途径.以提高学生实践能力和创新精神为核心,以现代化信息技术为依托,以电子产业急需的实践内容为导向.针对现有实验教学存在的不足,构建了“B+N”的教学内容,归纳了“142”教学模式,加快了实验教学改革,更好地培养了高职学生职业能力.
习近平经典原著拥有巨大价值,成为了当代马克思理论中国化的主要来源,为马克思主义基本原理的创造性发展奠定了重要的基础,经典著作蕴含新时代建设有中国特色的社会主义理论的精华,彰显出无穷的奋斗力量和不凡的指导意义,对青年学生的思想价值观会产生重大影响作用.通过对这些经典著作的研读,高职学生能够学习与理解马克思主义的基本思想体系,在深刻的掌握经典内容的基础上探寻马克思主义理论的重要价值,并将其应用于社会实践.
在新形势背景下,党校干部教育也面临着十分严格的要求.作为学习、宣传以及研究马克思主义思想的主要阵地,党校也是加强党员干部党性训练的主要场所,在促进党员干部成长进步方面具有不可取代的重要作用.而作为党校工作中的重点,党校教学始终处于核心地位,教学质量的好坏直接影响着党员干部最终培训效果.对此在新形势下,党校需要随着时代的发展与进步来创新教学方法,在党校定位的前提下,提高党员干部培训实效性.对此本文针对当前党校教学改革的全新趋势与基本原则进行分析,并提出科学合理的创新教学路径,为我国党员干部教育培训质量的稳定
红色美术是近现代以来中国独有的美术文化形态,红色美术经典是红色美术作品经过一定历史的沉淀,成为经久不衰的典范性红色美术作品.红色美术经典在传承红色基因,赓续共产党人精神血脉,尤其在党史教育方面具有重要而独特的价值.以美术院校“画说党史”特色项目的个案为例,从价值实现和理论内蕴及现实需要等多维度,探究红色美术经典融入党史教育这一创新探索的目标达成、理论意蕴及特色功用.
随着物联网技术、云计算技术、大数据技术等新技术手段的迅速发展和应用,智慧图书馆将成为未来图书馆发展的方向和形态.文章就传统高校图书馆向智慧图书馆转型发展从管理机制、技术、服务、空间、馆员五个方面提出了建设性策略.
2016年,李克强总理在《政府工作报告中》首次提出“要培育精益求精的工匠精神”,各高职院校也开始重视将工匠精神引入到教育教学各环节,笔者所在的学校率先开设《工匠精神》课程,至今已有3个学年.鉴于此,笔者以本校为例,对课程教学实施情况进行了,分析了课程建设过程中的一些问题,总结了课程实施中的经验,以期为后续课程的更新提供借鉴.