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【摘 要】学校生命教育，即关于学生生命观的教育，其目的在于通过帮助、引导学生深入探讨人为什么活着和如何更好活着等人生根本问题，使学生提高自我生存、生活质量。近年来，国内外学生轻视和伤害生命的现象屡见不鲜。频发的自杀现象不仅让我们认识到学生生命意识淡薄，更从客观方面反应了学校生命教育的缺失。作为学校教育工作者，我们有必要通过多途径加强学校生命教育，使学生们在确立人生目标和形成健康生活方式的关键时期健康成长、成才，走向成功。
【关键词】学生 生命教育
一、国内外学生自杀现象
近年来，激烈的社会竞争及不断加快的生活节奏使学生压力倍增，有的甚至走上了不归路。国内外频发的学校自杀事件表明，多数学生生命意识淡薄，缺乏正确的生命价值观。据国际数据显示，美国学校学生非正常死亡原因中，自杀位居第二。而日本自1999年以来，19岁以下青少年自杀率更以每年25%左右的速度增长。自杀现象日益严峻，在我国同样不容忽视。据国家权威部门数据分析：自杀已成为我国全部人口第五位？青少年人口第一位的死因？我国每年约有28.7万人死于自杀，总的自杀率为23人/10万人，是国际平均数的2.3倍。自杀现象占学生非正常死亡中的首位，这不仅给学生个人和家庭造成了损失，也给学校和社会也带来负面影响。
二、自杀现象频发原因及危害
1.原因
1）主观原因——学生群体特殊性
当代的学生有着鲜明的新时代特征。他们充满活力，有思想、敢冒险，但也存在诸多问题。在青少年时期这个人生的黄金的阶段，他们生理趋于成熟而精力旺盛，思想却仍未完全成熟。他们生理与思想的成熟程度不相一致，身体的发育与心理的发展不相协调，自我感受与社会认识不相统一，这些差异，使部分学生在面对问题时缺少清醒、正确的生命价值观，在遭受挫折时轻易地放弃最宝贵的生命。
2）客观原因——政治、经济、文化影响；学校生命教育缺失
首先，学生正处于价值观形成、成长期，他们缺乏人生阅历，最容易受到外界环境影响。随着改革开放的深入，信息时代以不可阻挡之势迅速覆盖到社会的方方面面，信息的传播渠道多而广，各种意识形态随着国门的打开汹涌而至。大多数学生在我国传统思想政治教育模式下对生命价值缺乏正确认识，极易产生迷惘、困惑、不安等消极情绪。与此同时，我国严峻的就业形势、复杂的人际关系，更是构成了学生不稳定心理因素，成为学生自杀行为的重要诱因。
其次，学校生命教育未能有效的为学生提供生命课题指导，也是学生自杀频发的重要原因。学校生命教育工作缺乏现实意义的理论指导，师资力量的匮乏，家庭和社会对学校生命教育的参与十分有限。在学生出现思想问题时，我们不可能洞察清晰，无法对症下药。
3.危害
学生是国家的未来，民族的希望，他们能否身心健康地顺利成才决定了国家未来的发展高度。自杀现象占学生非正常死亡中的首位，这对学生个人，家庭和社会都造成了损失，负面影响极其严重。
三、学校生命教育必要性
1.学校生命教育实施的重要意义
生命教育的价值不仅仅教育学生认识生命、了解生命，更重要的是使其成为适应社会全面发展的人，因为生命教育的目的在于引导学生正确认识人的价值和意义，培养学生的人文精神，使他们更快适应现代文明和生活。因此学校教育应当贯穿与渗透生命教育。2.学校生命教育实施的重要性
1）开展生命教育是促进学生身心协调发展的重要途径
学生在“高压”的社会环境下极易产生关于学业、人际关系、就业、恋爱等心理问题。在学校开展生命教育，一方面可以使学生克服回避矛盾的心理和增强责任意识，另一方面还可以使他们树立生命的责任观，学会善待自己和珍惜他人。
2）开展学校生命教育是学生适应社会环境的现实要求
当今社会，科学技术和知识经济迅猛发展，社会环境的客观变化势必对学生的价值观产生深刻影响。因此，学校必须加强对学生生命价值观的引导，使学生理性地思考生命的价值和意义，树立整体生命责任观，调整心态，更好地适应现代生活。
3）开展生命教育是学校教育发展的必然趋势
目前，学校教育注重加强素质教育，提倡教育大众化、国际化。学校在开展教育引导学生树立生命责任意识，使他们能够更好地尊重和保护自己与他人的生命，教育他们爱惜自己的生命不等于自私，引导他们树立正确的生命安全观，提高他们保护生命的能力，学校教育的当务之急。
四、学校生命教育实施途经
学校生命教育涉及到学校、家庭和全社会的方方面面。如何更好地开展学校生命教育，需要从多角度，多层次积极探索适合学生身心发展需要的新思路、新办法，加强生命教育的科学性、有效性、系统性和针对性。可以尝试以下途径实施：
1.开设生命教育课程，建立高素质师资队伍
生命教育课程是学校实施生命教育的最基本途径。针对当前学生独特的心理特征，学校在设置生命教育课时要编写专门的生命教育教材，采取有力措施，加强师资培训，建立一支高素质师资队伍，在条件允许情况下配备专门的生命教育教师。在生命教育课程内容的选择上，要尽可能贴近学生的真实生活。总之，在开设生命教育课程的方式、方法上要灵活多样，使学生珍惜生命、尊重生命。
2.营造良好的生命教育环境，开展丰富多彩的教育专题活动
营造学校积极健康的育人环境和丰富多彩的校园文化活动是实施生命教育的重要手段。因此，学校可以通过多种形式如讲座、报告会、宣传栏等开展有关专题教育活动，对学生进行身心健康教育，挫折、逆境教育，死亡教育等。
3.设立心理咨询机构，开展心理咨询活动
在我国传统教育体制下，学生的心理健康问题长期以来得不到学校和社会的重视。在学校设立咨询机构，把生命教育融入到心理健康教育中，能有效帮助学生摆脱心理困扰，消除心理障碍。学校开展心理咨询活动是一项具有重要意义，且难度较大的工作，学校要组织心理学工作者、学生工作者等相关人员有计划、有步骤地开展。最好是从学生一入学就建立学生心理档案，对其各方面的行为表现和心理问题进行长期观察、记录，定期进行心理测试，以便较准确地掌握学生心理变化。对心理测验的结果要客观慎重解释，严格保密，及时存档。
4.联系实践活动，形成多方教育合力
首先，学校生命教育不能只是空洞的说教，它需要在日常活动中得到检验的。学生渴望了解社会，接触社会，热衷于参加实践活动。我们可以根据这一特点.可以通过开展丰富多彩、积极向上的学术、艺术、娱乐、科研、体育等活动，为学生提供展现生命活力和人际交往的舞台。
其次，学校生命教育是一项学校、家庭、社会积极互动的系统工程，需要社会各界给予大力支持。只有学校、家庭、社会三者充分共同发挥作用.使各种教育形式和内容保持适当的平衡和一致.这样才能为学生的成长提供一个良性的全方位的教育空间。
【参考文献】
[1] 杨月.我国生命教育面面观Ⅱ.中国教师，2005.
[2]雷静.近十年我国生命教育研究综述.教育探索，2005.
[3]阎光才.走向日常生活的生命教育.教育科学研究，2005（5）.
[4]冯建军.生命教育的内涵与实施.思想理论教育，2006.
[5]郑晓江.生命教育演讲录.南昌.江西人民出版社，2008.
[6]程红艳.教育的起点是人的生命.教育理论与实践，2002（8）：17-20.
（作者单位：华北电力大学科技学院）
【关键词】学生 生命教育
一、国内外学生自杀现象
近年来，激烈的社会竞争及不断加快的生活节奏使学生压力倍增，有的甚至走上了不归路。国内外频发的学校自杀事件表明，多数学生生命意识淡薄，缺乏正确的生命价值观。据国际数据显示，美国学校学生非正常死亡原因中，自杀位居第二。而日本自1999年以来，19岁以下青少年自杀率更以每年25%左右的速度增长。自杀现象日益严峻，在我国同样不容忽视。据国家权威部门数据分析：自杀已成为我国全部人口第五位？青少年人口第一位的死因？我国每年约有28.7万人死于自杀，总的自杀率为23人/10万人，是国际平均数的2.3倍。自杀现象占学生非正常死亡中的首位，这不仅给学生个人和家庭造成了损失，也给学校和社会也带来负面影响。
二、自杀现象频发原因及危害
1.原因
1）主观原因——学生群体特殊性
当代的学生有着鲜明的新时代特征。他们充满活力，有思想、敢冒险，但也存在诸多问题。在青少年时期这个人生的黄金的阶段，他们生理趋于成熟而精力旺盛，思想却仍未完全成熟。他们生理与思想的成熟程度不相一致，身体的发育与心理的发展不相协调，自我感受与社会认识不相统一，这些差异，使部分学生在面对问题时缺少清醒、正确的生命价值观，在遭受挫折时轻易地放弃最宝贵的生命。
2）客观原因——政治、经济、文化影响；学校生命教育缺失
首先，学生正处于价值观形成、成长期，他们缺乏人生阅历，最容易受到外界环境影响。随着改革开放的深入，信息时代以不可阻挡之势迅速覆盖到社会的方方面面，信息的传播渠道多而广，各种意识形态随着国门的打开汹涌而至。大多数学生在我国传统思想政治教育模式下对生命价值缺乏正确认识，极易产生迷惘、困惑、不安等消极情绪。与此同时，我国严峻的就业形势、复杂的人际关系，更是构成了学生不稳定心理因素，成为学生自杀行为的重要诱因。
其次，学校生命教育未能有效的为学生提供生命课题指导，也是学生自杀频发的重要原因。学校生命教育工作缺乏现实意义的理论指导，师资力量的匮乏，家庭和社会对学校生命教育的参与十分有限。在学生出现思想问题时，我们不可能洞察清晰，无法对症下药。
3.危害
学生是国家的未来，民族的希望，他们能否身心健康地顺利成才决定了国家未来的发展高度。自杀现象占学生非正常死亡中的首位，这对学生个人，家庭和社会都造成了损失，负面影响极其严重。
三、学校生命教育必要性
1.学校生命教育实施的重要意义
生命教育的价值不仅仅教育学生认识生命、了解生命，更重要的是使其成为适应社会全面发展的人，因为生命教育的目的在于引导学生正确认识人的价值和意义，培养学生的人文精神，使他们更快适应现代文明和生活。因此学校教育应当贯穿与渗透生命教育。2.学校生命教育实施的重要性
1）开展生命教育是促进学生身心协调发展的重要途径
学生在“高压”的社会环境下极易产生关于学业、人际关系、就业、恋爱等心理问题。在学校开展生命教育，一方面可以使学生克服回避矛盾的心理和增强责任意识，另一方面还可以使他们树立生命的责任观，学会善待自己和珍惜他人。
2）开展学校生命教育是学生适应社会环境的现实要求
当今社会，科学技术和知识经济迅猛发展，社会环境的客观变化势必对学生的价值观产生深刻影响。因此，学校必须加强对学生生命价值观的引导，使学生理性地思考生命的价值和意义，树立整体生命责任观，调整心态，更好地适应现代生活。
3）开展生命教育是学校教育发展的必然趋势
目前，学校教育注重加强素质教育，提倡教育大众化、国际化。学校在开展教育引导学生树立生命责任意识，使他们能够更好地尊重和保护自己与他人的生命，教育他们爱惜自己的生命不等于自私，引导他们树立正确的生命安全观，提高他们保护生命的能力，学校教育的当务之急。
四、学校生命教育实施途经
学校生命教育涉及到学校、家庭和全社会的方方面面。如何更好地开展学校生命教育，需要从多角度，多层次积极探索适合学生身心发展需要的新思路、新办法，加强生命教育的科学性、有效性、系统性和针对性。可以尝试以下途径实施：
1.开设生命教育课程，建立高素质师资队伍
生命教育课程是学校实施生命教育的最基本途径。针对当前学生独特的心理特征，学校在设置生命教育课时要编写专门的生命教育教材，采取有力措施，加强师资培训，建立一支高素质师资队伍，在条件允许情况下配备专门的生命教育教师。在生命教育课程内容的选择上，要尽可能贴近学生的真实生活。总之，在开设生命教育课程的方式、方法上要灵活多样，使学生珍惜生命、尊重生命。
2.营造良好的生命教育环境，开展丰富多彩的教育专题活动
营造学校积极健康的育人环境和丰富多彩的校园文化活动是实施生命教育的重要手段。因此，学校可以通过多种形式如讲座、报告会、宣传栏等开展有关专题教育活动，对学生进行身心健康教育，挫折、逆境教育，死亡教育等。
3.设立心理咨询机构，开展心理咨询活动
在我国传统教育体制下，学生的心理健康问题长期以来得不到学校和社会的重视。在学校设立咨询机构，把生命教育融入到心理健康教育中，能有效帮助学生摆脱心理困扰，消除心理障碍。学校开展心理咨询活动是一项具有重要意义，且难度较大的工作，学校要组织心理学工作者、学生工作者等相关人员有计划、有步骤地开展。最好是从学生一入学就建立学生心理档案，对其各方面的行为表现和心理问题进行长期观察、记录，定期进行心理测试，以便较准确地掌握学生心理变化。对心理测验的结果要客观慎重解释，严格保密，及时存档。
4.联系实践活动，形成多方教育合力
首先，学校生命教育不能只是空洞的说教，它需要在日常活动中得到检验的。学生渴望了解社会，接触社会，热衷于参加实践活动。我们可以根据这一特点.可以通过开展丰富多彩、积极向上的学术、艺术、娱乐、科研、体育等活动，为学生提供展现生命活力和人际交往的舞台。
其次，学校生命教育是一项学校、家庭、社会积极互动的系统工程，需要社会各界给予大力支持。只有学校、家庭、社会三者充分共同发挥作用.使各种教育形式和内容保持适当的平衡和一致.这样才能为学生的成长提供一个良性的全方位的教育空间。
【参考文献】
[1] 杨月.我国生命教育面面观Ⅱ.中国教师，2005.
[2]雷静.近十年我国生命教育研究综述.教育探索，2005.
[3]阎光才.走向日常生活的生命教育.教育科学研究，2005（5）.
[4]冯建军.生命教育的内涵与实施.思想理论教育，2006.
[5]郑晓江.生命教育演讲录.南昌.江西人民出版社，2008.
[6]程红艳.教育的起点是人的生命.教育理论与实践，2002（8）：17-20.
（作者单位：华北电力大学科技学院）