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高校师资队伍建设是高等教育发展的基石,它关系着高校教学质量的稳步提高。邓小平曾指出:“一个学校能不能为社会主义培养出德智体全面发展,有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键是教师。”因而,建设一支结构合理、素质优良、高效精干的教师队伍是高等教育改革与发展中至关重要的问题。
一、加强师德建设,努力提高教师的整体素质
“学为人师、行为世范”是人们对教师的普遍期待。从中也可以看出,师德并不仅仅是一个教师的品德问题,它应是一名教师所具有的职业素养的综合表现。它体现了教师的思想政治素养、职业道德、职业理想、职业技能等方面。师德建设是高校师资队伍建设的根本,合格的高校教师不但应具有科学的人生观、世界观、价值观,以及为祖国高等教育事业无私奉献的敬业精神、良好的职业道德和健康的心理素质,还要努力拥有新时代所推崇的新思想、新观念及具有时代特点的先进的道德意识。但是我们必须看到,随着社会主义市场经济的发展,教师的思想状况也发生了变化,如有的教师思想政治观念淡薄,工作责任心不强,职业情感淡漠,学术作风浮躁,弄虚作假,投机取巧等等。因此,必须高度重视师德建设,提高师资队伍的综合素质。首先是要把师德建设放在师资队伍建设的首位。师德建设是师资队伍建设的基础和核心,不断加强和改进师德建设,是全面贯彻党的教育方针的根本保证,是培养德才兼备高素质社会主义建设者和接班人的必然要求。因此,必须把师德建设贯穿于各项工作的始终,落实于新时期大学建设的全过程。其次是在师资队伍建设中牢固树立“师德兴则教育兴、教育兴则民族兴”的爱国主义观念,把师德建设纳入学校党委和行政的重要工作目标及学校长远发展规划中,有计划、有组织地对全体教师进行师德培养。尤其对于新到岗工作的青年教师,要为其配备作风优良、治学严谨、教学科研能力强的中、老年教师,充分发挥其传、帮、带的作用,把师德教育寓于教师业务培训之中。第三是要遵循“以人为本”的原则。师德建设的主要对象是教师,根本任务是提高教师的道德素质,着重点是教育人、培养人、引导人,不断提高人的素质。所以,师德建设必须以人为本。第四是要建立师德奖惩机制。对师德优秀的教师学校应给予表彰和奖励,增强其荣誉感;同时,对违反师德要求的人和事进行通报、批评,从而对师德起到示范和警示作用。此外,高校教师要不断更新观念,用现代教育思想充实自我、完善自我,提高自身素质。
二、研究教育教学规律,着力提升教师教育教学水平
任何职业和岗位都有其独特性和内部规律,教学工作更是如此。长期以来,由于高等教育大众化,使得各高校间竞争压力加重,加之受各院校争上硕士、博士点等功利心理的影响,使得各高校在教师队伍的培养上,都存在一定程度的盲目追求高学历现象,教师的教学工作被不同程度地忽视,不能深入地研究教学规律,多数教师的教育教学实践主要根据自己的经验进行。高等学校是普通的教育机构,其主要任务是为国家培养合格的各级各类人才。然而,身为高校教师,如果不能系统地掌握教育教学理论,不研究教育教学方法及规律,那么为国家培养合格人才将无从谈起。新时期高校师资队伍建设必须注重教师教育教学水平的提升,努力培养一批在教学岗位上任劳任怨、勤恳教书的教学名师。如何提高教师教学水平、把提高教师教学学术水平转化为教师的自觉行动呢?首先,创造各种学习条件,如高水平的教学讲座、教育教学理论学习班、教学经验交流研讨班、现代教育技术培训班等,营造良好的重视教育教学的氛围。其次,加强高校管理者的政策导向作用,如制定教学岗位优惠政策,调整教学课时酬金发放办法,在教师职称评审和年终考核工作中强调教学工作的地位,把教学成果与科研成果同等对待,增强教师提高教育教学水平的积极性和自觉性。
三、严把教师入口关,进一步优化教师队伍结构
高等教育大众化,对高校师资队伍建设提出了新的课题。如何适应高等教育大众化的需要?对于高校来说,既要有计划地补充教师的数量,更要注意引进教师的质量问题。根据国内外的成功经验,选留和引进掌握一定教育理论、具有一定教学经验的毕业研究生,是提升师资队伍整体水平的有效途径。
目前,我国高校培养的研究生毕业后的去向大致有三种:一是留在高校做教师,二是到科研院所从事科学研究,三是到企业中去。由此可见,作为教育主管部门和教育工作者,在研究生的培养中,我们要有计划、有意识地培训其教学技能,为高校准备优质师资。随着高等教育的不断发展,高校人事部门在引进教师工作中,要严把教师进校关,保证教师的基本质量,不仅要强调学历层次,也要注意对道德水平、合作精神及心理素养方面的考察。
同时,要加大对骨干教师和学科带头人的引进力度,对于高职称的学科、学术带头人和紧缺专业人才,应给予一定的政策倾斜,保证师资队伍的职称结构比例合理;要重点引进名校或名导师的高水平的青年博士研究生,提高师资队伍的学历水平;注重引进来自不同地域和高校的人员,以利于各学科教师整体知识结构的优化。
四、适应发展需要,坚持“以人为本”,优化师资队伍建设管理理念
胡锦涛总书记指出:“坚持以人为本,就是要以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化需要,切实保障人民群众的经济、政治和文化权益,让发展的成果惠及全体人民。”胡总书记提出的“科学发展观”,把“人”提到了一个相当的高度,“以人为本”已经成为新时期高校管理中的一项重要的研究课题。高校师资队伍建设是属于人事工作,是对人而不是对物的工作。然而,领导者们经常以对物的方法来与人打交道,把人当成物,不能真正做到“以人为本”。要做到“以人为本”,首先要理解人,理解人的需要、愿望、价值追求等。“以人为本”的管理,就是要求高校师资管理部门由传统的以事为中心的人事管理,转向以人为中心的人才资源开发,由单纯的管理控制职能,转向教师资源的开发、保障和利用。教师管理的模式、机制和方法的改革,要有利于教师潜能的充分发挥,有利于教师资源的优化配置,有利于教师队伍的合理流动。所以,高校师资队伍建设过程中的管理应是人性化的管理,应坚持对话、民主、平等、服务的原则。人性化管理是一种动态的有生命的过程,是以学校管理资源中的人为主体来具体把握的。推行“以人为本”的管理理念,以教师为中心,把满足教师的需求、调动教师的积极性主动性和创造性放在首位,努力构建和谐的人际关系,创造良好的工作环境,充分体现每个人的人生价值,使高校师资队伍管理达到最优化。
五、制订科学合理的师资队伍培养规划,保障高校师资队伍建设健康发展
首先,要树立以教学为主的师资队伍培养观念。高校的中心任务是教学,教师是教学的主体,高校师资队伍培养要紧紧围绕教学这一主题进行,以提高教育教学质量为出发点和落脚点。为此,各高校师资队伍管理部门,要从全面了解教学、促进教学发展的角度,制订切实可行的师资队伍培养方案,更好地为教学服务。其次,要树立开放式的师资队伍培养观念。长期以来,各高校在师资队伍培养上,一直存在着以在职培养为主、脱产学习为辅,以本地培养为主、外地培养为辅的培养方式和管理理念。高校领导者和师资队伍管理者,要从发展的角度看问题,以开放的观念,为教师尤其是青年骨干教师多提供参加国际学术会议的机会,多提供去国内外一流大学进修学习的机会。让教师更多地了解前沿学科知识,获取先进的教学方法和经验,提高师资培养的质量,促进师资队伍建设向健康、良好的方向发展。
为适应新时期高等学校的可持续发展,各高校必须从战略的高度,不断提高师资队伍的整体素质,努力建设一支结构合理、素质优良、高效精干的教师队伍,不断提高教育质量和水平,从而促进我国高等教育的整体发展。
参考文献:
[1]牛维麟. 新世纪高校师资队伍建设的若干思考[J]. 中国高等教育,2001(20).
[2]杨超. 以人为本:高等学校师资队伍建设的根本原则[J]. 大学·研究与评价,2007(5).
[3]吴学婷. 论高校师资队伍建设[J]. 中国成人教育,2008(8).
[4]肖宇. 以人为本优化学校管理[J]. 黑龙江教育(高教研究与评估),2008(10).
一、加强师德建设,努力提高教师的整体素质
“学为人师、行为世范”是人们对教师的普遍期待。从中也可以看出,师德并不仅仅是一个教师的品德问题,它应是一名教师所具有的职业素养的综合表现。它体现了教师的思想政治素养、职业道德、职业理想、职业技能等方面。师德建设是高校师资队伍建设的根本,合格的高校教师不但应具有科学的人生观、世界观、价值观,以及为祖国高等教育事业无私奉献的敬业精神、良好的职业道德和健康的心理素质,还要努力拥有新时代所推崇的新思想、新观念及具有时代特点的先进的道德意识。但是我们必须看到,随着社会主义市场经济的发展,教师的思想状况也发生了变化,如有的教师思想政治观念淡薄,工作责任心不强,职业情感淡漠,学术作风浮躁,弄虚作假,投机取巧等等。因此,必须高度重视师德建设,提高师资队伍的综合素质。首先是要把师德建设放在师资队伍建设的首位。师德建设是师资队伍建设的基础和核心,不断加强和改进师德建设,是全面贯彻党的教育方针的根本保证,是培养德才兼备高素质社会主义建设者和接班人的必然要求。因此,必须把师德建设贯穿于各项工作的始终,落实于新时期大学建设的全过程。其次是在师资队伍建设中牢固树立“师德兴则教育兴、教育兴则民族兴”的爱国主义观念,把师德建设纳入学校党委和行政的重要工作目标及学校长远发展规划中,有计划、有组织地对全体教师进行师德培养。尤其对于新到岗工作的青年教师,要为其配备作风优良、治学严谨、教学科研能力强的中、老年教师,充分发挥其传、帮、带的作用,把师德教育寓于教师业务培训之中。第三是要遵循“以人为本”的原则。师德建设的主要对象是教师,根本任务是提高教师的道德素质,着重点是教育人、培养人、引导人,不断提高人的素质。所以,师德建设必须以人为本。第四是要建立师德奖惩机制。对师德优秀的教师学校应给予表彰和奖励,增强其荣誉感;同时,对违反师德要求的人和事进行通报、批评,从而对师德起到示范和警示作用。此外,高校教师要不断更新观念,用现代教育思想充实自我、完善自我,提高自身素质。
二、研究教育教学规律,着力提升教师教育教学水平
任何职业和岗位都有其独特性和内部规律,教学工作更是如此。长期以来,由于高等教育大众化,使得各高校间竞争压力加重,加之受各院校争上硕士、博士点等功利心理的影响,使得各高校在教师队伍的培养上,都存在一定程度的盲目追求高学历现象,教师的教学工作被不同程度地忽视,不能深入地研究教学规律,多数教师的教育教学实践主要根据自己的经验进行。高等学校是普通的教育机构,其主要任务是为国家培养合格的各级各类人才。然而,身为高校教师,如果不能系统地掌握教育教学理论,不研究教育教学方法及规律,那么为国家培养合格人才将无从谈起。新时期高校师资队伍建设必须注重教师教育教学水平的提升,努力培养一批在教学岗位上任劳任怨、勤恳教书的教学名师。如何提高教师教学水平、把提高教师教学学术水平转化为教师的自觉行动呢?首先,创造各种学习条件,如高水平的教学讲座、教育教学理论学习班、教学经验交流研讨班、现代教育技术培训班等,营造良好的重视教育教学的氛围。其次,加强高校管理者的政策导向作用,如制定教学岗位优惠政策,调整教学课时酬金发放办法,在教师职称评审和年终考核工作中强调教学工作的地位,把教学成果与科研成果同等对待,增强教师提高教育教学水平的积极性和自觉性。
三、严把教师入口关,进一步优化教师队伍结构
高等教育大众化,对高校师资队伍建设提出了新的课题。如何适应高等教育大众化的需要?对于高校来说,既要有计划地补充教师的数量,更要注意引进教师的质量问题。根据国内外的成功经验,选留和引进掌握一定教育理论、具有一定教学经验的毕业研究生,是提升师资队伍整体水平的有效途径。
目前,我国高校培养的研究生毕业后的去向大致有三种:一是留在高校做教师,二是到科研院所从事科学研究,三是到企业中去。由此可见,作为教育主管部门和教育工作者,在研究生的培养中,我们要有计划、有意识地培训其教学技能,为高校准备优质师资。随着高等教育的不断发展,高校人事部门在引进教师工作中,要严把教师进校关,保证教师的基本质量,不仅要强调学历层次,也要注意对道德水平、合作精神及心理素养方面的考察。
同时,要加大对骨干教师和学科带头人的引进力度,对于高职称的学科、学术带头人和紧缺专业人才,应给予一定的政策倾斜,保证师资队伍的职称结构比例合理;要重点引进名校或名导师的高水平的青年博士研究生,提高师资队伍的学历水平;注重引进来自不同地域和高校的人员,以利于各学科教师整体知识结构的优化。
四、适应发展需要,坚持“以人为本”,优化师资队伍建设管理理念
胡锦涛总书记指出:“坚持以人为本,就是要以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化需要,切实保障人民群众的经济、政治和文化权益,让发展的成果惠及全体人民。”胡总书记提出的“科学发展观”,把“人”提到了一个相当的高度,“以人为本”已经成为新时期高校管理中的一项重要的研究课题。高校师资队伍建设是属于人事工作,是对人而不是对物的工作。然而,领导者们经常以对物的方法来与人打交道,把人当成物,不能真正做到“以人为本”。要做到“以人为本”,首先要理解人,理解人的需要、愿望、价值追求等。“以人为本”的管理,就是要求高校师资管理部门由传统的以事为中心的人事管理,转向以人为中心的人才资源开发,由单纯的管理控制职能,转向教师资源的开发、保障和利用。教师管理的模式、机制和方法的改革,要有利于教师潜能的充分发挥,有利于教师资源的优化配置,有利于教师队伍的合理流动。所以,高校师资队伍建设过程中的管理应是人性化的管理,应坚持对话、民主、平等、服务的原则。人性化管理是一种动态的有生命的过程,是以学校管理资源中的人为主体来具体把握的。推行“以人为本”的管理理念,以教师为中心,把满足教师的需求、调动教师的积极性主动性和创造性放在首位,努力构建和谐的人际关系,创造良好的工作环境,充分体现每个人的人生价值,使高校师资队伍管理达到最优化。
五、制订科学合理的师资队伍培养规划,保障高校师资队伍建设健康发展
首先,要树立以教学为主的师资队伍培养观念。高校的中心任务是教学,教师是教学的主体,高校师资队伍培养要紧紧围绕教学这一主题进行,以提高教育教学质量为出发点和落脚点。为此,各高校师资队伍管理部门,要从全面了解教学、促进教学发展的角度,制订切实可行的师资队伍培养方案,更好地为教学服务。其次,要树立开放式的师资队伍培养观念。长期以来,各高校在师资队伍培养上,一直存在着以在职培养为主、脱产学习为辅,以本地培养为主、外地培养为辅的培养方式和管理理念。高校领导者和师资队伍管理者,要从发展的角度看问题,以开放的观念,为教师尤其是青年骨干教师多提供参加国际学术会议的机会,多提供去国内外一流大学进修学习的机会。让教师更多地了解前沿学科知识,获取先进的教学方法和经验,提高师资培养的质量,促进师资队伍建设向健康、良好的方向发展。
为适应新时期高等学校的可持续发展,各高校必须从战略的高度,不断提高师资队伍的整体素质,努力建设一支结构合理、素质优良、高效精干的教师队伍,不断提高教育质量和水平,从而促进我国高等教育的整体发展。
参考文献:
[1]牛维麟. 新世纪高校师资队伍建设的若干思考[J]. 中国高等教育,2001(20).
[2]杨超. 以人为本:高等学校师资队伍建设的根本原则[J]. 大学·研究与评价,2007(5).
[3]吴学婷. 论高校师资队伍建设[J]. 中国成人教育,2008(8).
[4]肖宇. 以人为本优化学校管理[J]. 黑龙江教育(高教研究与评估),2008(10).