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摘 要：中学教育教学管理工作的展开，要落实立德树人、以生为本的教学管理理念，在教育管理过程中落实学生的主体地位，强化师生之间的互动交流，建立和谐师生关系，营造良好的教育环境，促进学生综合性发展。中学教育教学管理工作展开过程中，强化师生沟通能够加强学生的主人翁意识，促进学生积极参与进教育教学管理过程中，提高教学管理工作效率。
关键词：中学;教学管理工作;师生沟通
引言：中学阶段，学生正处于青春期，身理上、心理上成熟度不够，容易产生逆反心理，在生活和学习过程中出现一些违规行为和不良举动，影响学生成长和发展。教学管理工作的展开，从学生心理、行为角度对学生思想、行为进行规范，促进学生积极健康成长，提高学生的学习积极性。教师作为教学管理的重要组织者、参与者，教师积极与学生进行交流，展开民主、高效的教学管理工作，能够加强师生之间的信任度，给学生营造一个良好的学习和成长环境，促进学生积极融入到教学管理过程，提高教学管理实际效益。
1 中学教育教学管理工作中“师生沟通”展开的意义
1.1构建良好的师生关系，促进学生身心健康发展
中学阶段，教师是教育教学重要的引导者、组织者，对于学生是一种榜样、模范角色，教师的课堂教学、管理模式，不仅对学生知识学习具有影响，还影响学生身心健康发展。传统中学教学管理模式中，教师站在领导者的角度进行教学管理策划，学生被动的遵循教学管理条例。这样的管理方式缺乏民主性，难以让学生从心理上形成信服，教学管理效率不高。实际上，教学管理工作展开过程中，师生之间关系的好坏对之间影响学生教学管理工作的展开，其不仅影响教师所教科学的学习效果，还影响学生人际交往、合作互动能力的发展。在教师管理过程中展开有效的“师生沟通”，是构建良好师生关系的有效措施，体现了教学管理工作的民主性，提高教学管理工作效率。在实际教学过程中，如果教师给予学生认可、支持、信任、尊重，并愿意与之成为朋友，展开平等性交流沟通，则学生就会对教师产生信任、信服、尊重，促进良好师生关系建立，使学生自愿、积极的遵循教学管理制度，潜移默化地培养学生善良、自信、宽容的人格。
1.2构建良好的教学环境，提高教师教育教学效益
素质教育、新课改不断推行的教育背景下，对学校教育教学要求提高，不仅要求对学生基础知识进行培养，还要求发展学生思想情感、道德品质，促进学生全面性发展。传统课堂教学过程中，教师对学生展开单向知识灌输式教学，学生被动地进行知识学习，课堂积极性不高，师生之间缺乏互动，课堂教学积极性低下。这种教学模式下，学生的基础知识能力虽然能够得到发展，但是学生的综合能力难以提高。教育教学过程中教师积极与学生展开互动、沟通，促进师生之间进行情感交流、思想传授，以此来构建一个双向互动型的课堂教学，促进良好师生关系的形成，激发学生学习兴趣，提高学生自主思考、自主学习积极性，发展学生全面素养。双向互动型课堂教学的构建，体现了学生学习主体地位，将更多的课堂主动权交给学生，激发了学生的自主学习意识，教师在这个过程中通过互动沟通对学生进行引导、启发，体现了自己教学引导者的角色，构建良好的课堂教学环境，提高课堂教学效益。
2 中学教育教学管理工作中“师生沟通”存在的问题
2.1 教师管理理念落后，师生关系不平等
长期传统教学管理模式下的束缚下，教育教学中教师与学生之间一直存在不平等关系。在教学过程中教师占据着主体地位，学生跟随教师的教学节奏、教学内容、教学方式被动进行学习，对教师的话言听计从，导致学生自主性逐渐缺失，在行为上对教师体现出恭敬和疏远，在心理上对教师存在着害怕与畏惧，对教师形成封闭，甚至出现逆反心理。这种情况下教师与学生之间的距离逐渐拉开，两者难以从心灵达成契合，学生不愿意与教师进行沟通，甚至于教师主动与之进行沟通时，学生也会出现反感心理。教学过程中师生平等关系是影响师生之间进行有效沟通的重要因素，只有教师把学生当作一个平等的主体对待，学生才能信任和依赖教师，积极参与进教师的教学设计过程中，与教师进行沟通交流，提出自己的看法与建议，促进教育教学有序展开，提高教育教学效率。
2.2 教师专业素养缺失，沟通缺乏民主性
教师在展开教育教学过程中，普遍存在区别对待的现象，即关注在成绩优秀的学生，对于差生产生忽视。很多教师在展开教学过程中，倾向于与优等生进行交流沟通，并在展开教学管理规划时采纳这部分学生的意见，而对于差生，教师很少从他们身上采纳教学意见。社会不断发展，“民主”成为主题。教育教学中的民主性是体现教师专业素养的重要因素，也是促进教育教学有序展开的重要因素。教师在教学管理过程中，要充分考虑到每个学生的实际情况，与每一个学生进行交流沟通，从中找出教学问题进行优化与改进，促进每个学生都能在教学过程中得到发展。教师在教学过程中展开民主沟通，不区别对待，可以避免教育教学的片面化，有效地推动教学管理工作展开。
3 中学教育教学管理工作中“师生沟通”展开策略
3.1 注重平等性，与学生进行情感沟通
教育教学中构建良好师生关系，对于教育教学的有效展开具有重要意义。“师生沟通”是构建良好师生关系的有效措施，提高“师生沟通”有效性是教育教学中探究的热点。中学阶段，学生身心发展不够成熟，在思想上具有一定的自我性，自尊心較强;在行为上具有一定的无拘性，好奇心较强，在这个阶段学生较为敏感，容易产生逆反心理，因此，教师在与学生进行沟通式，要体现出平等性，让学生感受到教师的信任与尊重，以此促进学生打开心扉，与教师进行情感交流。一是教师与学生进行沟通时，要时刻注意学生的心理变化，不强求、不施压，与学生站在平等的位置，让学生感受到教师的诚意，对教师产生信任与依赖，并愿意与教师进行分享。二是教师与学生进行沟通时，要联系学生实际生活提出沟通主题，以此来激发学生交流积极性，使得学生愿意从生活、学习、情感方面与教师进行分享，促进良好师生关系的形成。 3.2 注重民主性，树立良好的教育观念
新课改背景下，主张教学的平等性、民主性，要求教师在课堂教学过程中体现学生学习主体地位，激发学生学习主动性，促进学生全身心地融入到课堂教学，提高课堂教学效率。但是在实际教学中，很多教师教学理念落后，对学生的学习要求单一，忽视了学生创新性思维的形成，难以促进学生个性和全面性发展，无法展开有效的“师生沟通”。一是教师在教育管理过程中平等、公平的对待每一个学生，积极发掘学生身上的发光法，对学生进行鼓励和表扬，培养学生的自信心，激发学生的沟通积极性。二是教师在教学管理过程中尊重每个学生的差异性，展开因材施教教学，使每个学生都能在教育教学过程中得到发展，提高学生的学习成就感，激发学生的学习主动性，促进学生积极参与进教育教学过程。
4 总结语
中学教育教学管理工作的展开过程中，有效的“师生沟通”展开具有重要意义。一方面是有效地“师生沟通”展开构建了良好的师生关系，促进学生身心健康发展;另一方面是有效地“师生沟通”展开构建了良好的教学环境，提高教师教育教学效益。目前，我国很多中学教学管理工作中的“师生沟通”还存在一系列问题，如，教师管理理念落后，师生关系不平等;教师专业素养缺失，沟通缺乏民主性，本文就中学教学管理工作中的“师生溝通”存在的问题进行探讨，提出了以下两条解决策略：一是注重平等性，与学生进行情感沟通;二是注重民主性，树立良好的教育观念。
参考文献：
[1]邹妍锋.中学教育教学管理工作中“师生沟通”问题的研究[J].中国教师，2013（12）：74-75.
[2]谭泽仁.中学教育教学管理工作中 “师生沟通”问题的研究[J].读天下（综合），2019（6）：8-9.
[3]王守粤，荣志民，蓝晓东，等.中学教育管理中师生沟通策略[C]// 0.
[4]刘晶.中学教育管理中师生沟通的探究[J].教育现代化（电子版），2016.
[5]孟静.试论初级中学师生的有效沟通[J].开封教育学院学报，2015（03）：248-249.
[6]王本陆 任海宾.中学教师课堂管理[M].重庆大学出版社，2014.
[7]王守粤，荣志民，蓝晓东，等.中学教育管理中师生沟通策略[C]// 0.
[8]刘晶.中学教育管理中师生沟通的探究[J].教育现
关键词：中学;教学管理工作;师生沟通
引言：中学阶段，学生正处于青春期，身理上、心理上成熟度不够，容易产生逆反心理，在生活和学习过程中出现一些违规行为和不良举动，影响学生成长和发展。教学管理工作的展开，从学生心理、行为角度对学生思想、行为进行规范，促进学生积极健康成长，提高学生的学习积极性。教师作为教学管理的重要组织者、参与者，教师积极与学生进行交流，展开民主、高效的教学管理工作，能够加强师生之间的信任度，给学生营造一个良好的学习和成长环境，促进学生积极融入到教学管理过程，提高教学管理实际效益。
1 中学教育教学管理工作中“师生沟通”展开的意义
1.1构建良好的师生关系，促进学生身心健康发展
中学阶段，教师是教育教学重要的引导者、组织者，对于学生是一种榜样、模范角色，教师的课堂教学、管理模式，不仅对学生知识学习具有影响，还影响学生身心健康发展。传统中学教学管理模式中，教师站在领导者的角度进行教学管理策划，学生被动的遵循教学管理条例。这样的管理方式缺乏民主性，难以让学生从心理上形成信服，教学管理效率不高。实际上，教学管理工作展开过程中，师生之间关系的好坏对之间影响学生教学管理工作的展开，其不仅影响教师所教科学的学习效果，还影响学生人际交往、合作互动能力的发展。在教师管理过程中展开有效的“师生沟通”，是构建良好师生关系的有效措施，体现了教学管理工作的民主性，提高教学管理工作效率。在实际教学过程中，如果教师给予学生认可、支持、信任、尊重，并愿意与之成为朋友，展开平等性交流沟通，则学生就会对教师产生信任、信服、尊重，促进良好师生关系建立，使学生自愿、积极的遵循教学管理制度，潜移默化地培养学生善良、自信、宽容的人格。
1.2构建良好的教学环境，提高教师教育教学效益
素质教育、新课改不断推行的教育背景下，对学校教育教学要求提高，不仅要求对学生基础知识进行培养，还要求发展学生思想情感、道德品质，促进学生全面性发展。传统课堂教学过程中，教师对学生展开单向知识灌输式教学，学生被动地进行知识学习，课堂积极性不高，师生之间缺乏互动，课堂教学积极性低下。这种教学模式下，学生的基础知识能力虽然能够得到发展，但是学生的综合能力难以提高。教育教学过程中教师积极与学生展开互动、沟通，促进师生之间进行情感交流、思想传授，以此来构建一个双向互动型的课堂教学，促进良好师生关系的形成，激发学生学习兴趣，提高学生自主思考、自主学习积极性，发展学生全面素养。双向互动型课堂教学的构建，体现了学生学习主体地位，将更多的课堂主动权交给学生，激发了学生的自主学习意识，教师在这个过程中通过互动沟通对学生进行引导、启发，体现了自己教学引导者的角色，构建良好的课堂教学环境，提高课堂教学效益。
2 中学教育教学管理工作中“师生沟通”存在的问题
2.1 教师管理理念落后，师生关系不平等
长期传统教学管理模式下的束缚下，教育教学中教师与学生之间一直存在不平等关系。在教学过程中教师占据着主体地位，学生跟随教师的教学节奏、教学内容、教学方式被动进行学习，对教师的话言听计从，导致学生自主性逐渐缺失，在行为上对教师体现出恭敬和疏远，在心理上对教师存在着害怕与畏惧，对教师形成封闭，甚至出现逆反心理。这种情况下教师与学生之间的距离逐渐拉开，两者难以从心灵达成契合，学生不愿意与教师进行沟通，甚至于教师主动与之进行沟通时，学生也会出现反感心理。教学过程中师生平等关系是影响师生之间进行有效沟通的重要因素，只有教师把学生当作一个平等的主体对待，学生才能信任和依赖教师，积极参与进教师的教学设计过程中，与教师进行沟通交流，提出自己的看法与建议，促进教育教学有序展开，提高教育教学效率。
2.2 教师专业素养缺失，沟通缺乏民主性
教师在展开教育教学过程中，普遍存在区别对待的现象，即关注在成绩优秀的学生，对于差生产生忽视。很多教师在展开教学过程中，倾向于与优等生进行交流沟通，并在展开教学管理规划时采纳这部分学生的意见，而对于差生，教师很少从他们身上采纳教学意见。社会不断发展，“民主”成为主题。教育教学中的民主性是体现教师专业素养的重要因素，也是促进教育教学有序展开的重要因素。教师在教学管理过程中，要充分考虑到每个学生的实际情况，与每一个学生进行交流沟通，从中找出教学问题进行优化与改进，促进每个学生都能在教学过程中得到发展。教师在教学过程中展开民主沟通，不区别对待，可以避免教育教学的片面化，有效地推动教学管理工作展开。
3 中学教育教学管理工作中“师生沟通”展开策略
3.1 注重平等性，与学生进行情感沟通
教育教学中构建良好师生关系，对于教育教学的有效展开具有重要意义。“师生沟通”是构建良好师生关系的有效措施，提高“师生沟通”有效性是教育教学中探究的热点。中学阶段，学生身心发展不够成熟，在思想上具有一定的自我性，自尊心較强;在行为上具有一定的无拘性，好奇心较强，在这个阶段学生较为敏感，容易产生逆反心理，因此，教师在与学生进行沟通式，要体现出平等性，让学生感受到教师的信任与尊重，以此促进学生打开心扉，与教师进行情感交流。一是教师与学生进行沟通时，要时刻注意学生的心理变化，不强求、不施压，与学生站在平等的位置，让学生感受到教师的诚意，对教师产生信任与依赖，并愿意与教师进行分享。二是教师与学生进行沟通时，要联系学生实际生活提出沟通主题，以此来激发学生交流积极性，使得学生愿意从生活、学习、情感方面与教师进行分享，促进良好师生关系的形成。 3.2 注重民主性，树立良好的教育观念
新课改背景下，主张教学的平等性、民主性，要求教师在课堂教学过程中体现学生学习主体地位，激发学生学习主动性，促进学生全身心地融入到课堂教学，提高课堂教学效率。但是在实际教学中，很多教师教学理念落后，对学生的学习要求单一，忽视了学生创新性思维的形成，难以促进学生个性和全面性发展，无法展开有效的“师生沟通”。一是教师在教育管理过程中平等、公平的对待每一个学生，积极发掘学生身上的发光法，对学生进行鼓励和表扬，培养学生的自信心，激发学生的沟通积极性。二是教师在教学管理过程中尊重每个学生的差异性，展开因材施教教学，使每个学生都能在教育教学过程中得到发展，提高学生的学习成就感，激发学生的学习主动性，促进学生积极参与进教育教学过程。
4 总结语
中学教育教学管理工作的展开过程中，有效的“师生沟通”展开具有重要意义。一方面是有效地“师生沟通”展开构建了良好的师生关系，促进学生身心健康发展;另一方面是有效地“师生沟通”展开构建了良好的教学环境，提高教师教育教学效益。目前，我国很多中学教学管理工作中的“师生沟通”还存在一系列问题，如，教师管理理念落后，师生关系不平等;教师专业素养缺失，沟通缺乏民主性，本文就中学教学管理工作中的“师生溝通”存在的问题进行探讨，提出了以下两条解决策略：一是注重平等性，与学生进行情感沟通;二是注重民主性，树立良好的教育观念。
参考文献：
[1]邹妍锋.中学教育教学管理工作中“师生沟通”问题的研究[J].中国教师，2013（12）：74-75.
[2]谭泽仁.中学教育教学管理工作中 “师生沟通”问题的研究[J].读天下（综合），2019（6）：8-9.
[3]王守粤，荣志民，蓝晓东，等.中学教育管理中师生沟通策略[C]// 0.
[4]刘晶.中学教育管理中师生沟通的探究[J].教育现代化（电子版），2016.
[5]孟静.试论初级中学师生的有效沟通[J].开封教育学院学报，2015（03）：248-249.
[6]王本陆 任海宾.中学教师课堂管理[M].重庆大学出版社，2014.
[7]王守粤，荣志民，蓝晓东，等.中学教育管理中师生沟通策略[C]// 0.
[8]刘晶.中学教育管理中师生沟通的探究[J].教育现