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摘 要：本文主要探讨新课程背景之下，职高数学教学的现状，并针对其教学过程中所存在的具体问题针对性创新教学方式。职高学校的学生普遍存在数学基础薄弱的现象，也因此导致学生很难在数学课上进行学习，老师讲解的内容学生无法理解，甚至会出现厌学的学习情绪，为老师数学课的开展带来了极大的难度。为了实现教学目标，提升教学效果，需要老师在开展数学教学时重视对学生学习兴趣的培养，让学生能够在兴趣驱使下自主参与到数学课堂当中，以此达到提升学生数学成绩的教学目的。
关键词：新课程背景 职高数学教学 现状 创新
1 引言
由于职高学生普遍存在数学基础薄弱、学习态度不积极的问题，导致数学课的教学效果低下，学生数学能力水平偏低。其次，由于老师教学方式存在问题，使得学生在数学课上无法掌握所学的数学知识，创造能力与思维能力发展受限。为了改变这一教学现象，需要老师在开展数学课时能够结合当下学生的学习情况及其职高数学教学现状进行教学创新，让学生能够找到学习的意义，提升学习兴趣，让学生的数学学习能力有所提升。
2 新课程背景下职高数学教学现状
2.1 数学课堂教学方式单一
现在的职高数学课堂普遍存在教学形式单一的问题，数学课堂的开展大多是老师单方面的将知识传授给学生，这样的教学课堂学生的学习状态不佳，虽然也在认真的听课，但是其教学效率却很低下，学生的数学成绩在这样的课堂学习氛围下难以有效提升，综合能力素养也得不到发展。
就现在的职高教学现状来看，可以发现职高数学教学课堂的教学方法并不完善，数学课堂缺乏活力与创新性，不利于学生数学学习长久性发展。其次，老师单一的教学方式也使得数学课堂缺乏新鲜感，很难让学生维持学习热情，数学知识的理解也不会透彻，不利于学生在数学方面的长久性发展。除此之外，还存在部分老师无法與时俱进应用多媒体教学，不能充分利用教学资源，不利于数学课堂的开展。
2.2 数学教学缺乏实用性
由于数学知识具有抽象、精确等特点，因此，需要学生具备较强的逻辑思维与抽象思维，若是老师不能使用正确的教学方法开展数学教学，不仅不利于学生将数学基础知识进行深入理解与掌握，还会降低高职数学课堂的教学效率[1]。为了让学生能够得到更好的教学反馈，让学生数学综合素养与数学能力同步发展，让全体职高学生都能拥有坚实的数学学习基础，并处于同一学习水平，促进其同步发展，在数学课上，老师需要多着重讲解数学基础知识，以此弥补职高学生的数学学习能力不足之处，若是在教学过程中，缺乏对基础知识的教导，很容易导致学生跟不上学习进度的现象。
与此同时，职高数学课堂教学过程中，大多数老师都忽略了学生的学习进度与理解能力，导致课堂讲解的数学知识学生无法灵活运用，这大多是由于老师讲解课堂知识时，缺乏与生活实际的联系，导致学生不能良好理解理论知识，找不到问题关键。
2.3 学生数学基础薄弱
由于职高学生大多都是中考落榜生，所以，学生普遍存在学习意识不强的情况，难以理解数学课堂所教授的知识，为数学课堂的开展带来了极大的阻碍。其次，大部分职高学生都存在数学逻辑思维差，数学意识匮乏的现象，老师在开展数学课时，老师需要注意到学生的整体能力水平及其学生学习进度，很难推进数学课堂的进度，不利于学生数学综合素质的发展[2]。
3 新课程背景下职高数学教学模式的创新策略
3.1 丰富数学教学方法
为了让职高学生能够抱着积极的心态参与到数学课堂中，老师首先需要重视对学生数学学习兴趣的培养，让学生不至于厌恶数学学习。因此，就需要老师根据学生的学习特点创新教学方法。
例如，在讲解《立体几何》这一章节的相关知识时，传统的教学模式是老师在黑板上画立体模型，根据题意不断在二维平面上画辅助线，这样的教学方法，学生很难理解及时对老师的解题思路做出反应，不利于学生只是理解。此时，老师可以使用现代多媒体教学，利用其中的三维立体模型讲解数学题，还可以让学生上来进行自主操作，更直观的观察，以此提升学生的问题理解能力。
3.2 数学课堂教学贴合实际
在开展数学课堂时，老师可以经常结合生活实际开展数学教学课堂。例如，在讲《等差数列》这一章节时，老师可以以存钱举例，让学生根据老师举的例子进行等差数列的计算，在实际计算中发现其中规律，并提升学习兴趣。
3.3 奠定学生数学基础
为了改变职高学生基础薄弱的现象，在开展数学教学的过程中，老师需要着重讲解基础知识，并进行考核，保证学生熟练掌握应用数学基础知识。同时，老师还需注重对学生逻辑思维的培养与引导，让学生形成数学思维，促进学生长久性发展。
4 结论
职高内部大多都会中考落榜生，其学习能力及学习基础都存在一定的不足，老师在开展数学教学会存在一定的难度。因此，为了能够让职高数学课堂开展的更顺利，并提高数学课堂的教学质量，需要老师结合学生的性格特点、学习能力水平及其当前数学教学中存在的问题创新数学教学方法，以此达到让学生的数学学习能力与数学综合素养同步提升的教学目的。
参考文献：
[1] 赵淑敏.新课程背景下职业高中数学教学的现状及创新[J].中国高新区，2018（08）：86.
[2] 韩宇宏.新课程背景下职高数学教学的现状及创新[J].现代交际，2016（09）：153.
永嘉县第二职业学校 （浙江省温州市 325100）
关键词：新课程背景 职高数学教学 现状 创新
1 引言
由于职高学生普遍存在数学基础薄弱、学习态度不积极的问题，导致数学课的教学效果低下，学生数学能力水平偏低。其次，由于老师教学方式存在问题，使得学生在数学课上无法掌握所学的数学知识，创造能力与思维能力发展受限。为了改变这一教学现象，需要老师在开展数学课时能够结合当下学生的学习情况及其职高数学教学现状进行教学创新，让学生能够找到学习的意义，提升学习兴趣，让学生的数学学习能力有所提升。
2 新课程背景下职高数学教学现状
2.1 数学课堂教学方式单一
现在的职高数学课堂普遍存在教学形式单一的问题，数学课堂的开展大多是老师单方面的将知识传授给学生，这样的教学课堂学生的学习状态不佳，虽然也在认真的听课，但是其教学效率却很低下，学生的数学成绩在这样的课堂学习氛围下难以有效提升，综合能力素养也得不到发展。
就现在的职高教学现状来看，可以发现职高数学教学课堂的教学方法并不完善，数学课堂缺乏活力与创新性，不利于学生数学学习长久性发展。其次，老师单一的教学方式也使得数学课堂缺乏新鲜感，很难让学生维持学习热情，数学知识的理解也不会透彻，不利于学生在数学方面的长久性发展。除此之外，还存在部分老师无法與时俱进应用多媒体教学，不能充分利用教学资源，不利于数学课堂的开展。
2.2 数学教学缺乏实用性
由于数学知识具有抽象、精确等特点，因此，需要学生具备较强的逻辑思维与抽象思维，若是老师不能使用正确的教学方法开展数学教学，不仅不利于学生将数学基础知识进行深入理解与掌握，还会降低高职数学课堂的教学效率[1]。为了让学生能够得到更好的教学反馈，让学生数学综合素养与数学能力同步发展，让全体职高学生都能拥有坚实的数学学习基础，并处于同一学习水平，促进其同步发展，在数学课上，老师需要多着重讲解数学基础知识，以此弥补职高学生的数学学习能力不足之处，若是在教学过程中，缺乏对基础知识的教导，很容易导致学生跟不上学习进度的现象。
与此同时，职高数学课堂教学过程中，大多数老师都忽略了学生的学习进度与理解能力，导致课堂讲解的数学知识学生无法灵活运用，这大多是由于老师讲解课堂知识时，缺乏与生活实际的联系，导致学生不能良好理解理论知识，找不到问题关键。
2.3 学生数学基础薄弱
由于职高学生大多都是中考落榜生，所以，学生普遍存在学习意识不强的情况，难以理解数学课堂所教授的知识，为数学课堂的开展带来了极大的阻碍。其次，大部分职高学生都存在数学逻辑思维差，数学意识匮乏的现象，老师在开展数学课时，老师需要注意到学生的整体能力水平及其学生学习进度，很难推进数学课堂的进度，不利于学生数学综合素质的发展[2]。
3 新课程背景下职高数学教学模式的创新策略
3.1 丰富数学教学方法
为了让职高学生能够抱着积极的心态参与到数学课堂中，老师首先需要重视对学生数学学习兴趣的培养，让学生不至于厌恶数学学习。因此，就需要老师根据学生的学习特点创新教学方法。
例如，在讲解《立体几何》这一章节的相关知识时，传统的教学模式是老师在黑板上画立体模型，根据题意不断在二维平面上画辅助线，这样的教学方法，学生很难理解及时对老师的解题思路做出反应，不利于学生只是理解。此时，老师可以使用现代多媒体教学，利用其中的三维立体模型讲解数学题，还可以让学生上来进行自主操作，更直观的观察，以此提升学生的问题理解能力。
3.2 数学课堂教学贴合实际
在开展数学课堂时，老师可以经常结合生活实际开展数学教学课堂。例如，在讲《等差数列》这一章节时，老师可以以存钱举例，让学生根据老师举的例子进行等差数列的计算，在实际计算中发现其中规律，并提升学习兴趣。
3.3 奠定学生数学基础
为了改变职高学生基础薄弱的现象，在开展数学教学的过程中，老师需要着重讲解基础知识，并进行考核，保证学生熟练掌握应用数学基础知识。同时，老师还需注重对学生逻辑思维的培养与引导，让学生形成数学思维，促进学生长久性发展。
4 结论
职高内部大多都会中考落榜生，其学习能力及学习基础都存在一定的不足，老师在开展数学教学会存在一定的难度。因此，为了能够让职高数学课堂开展的更顺利，并提高数学课堂的教学质量，需要老师结合学生的性格特点、学习能力水平及其当前数学教学中存在的问题创新数学教学方法，以此达到让学生的数学学习能力与数学综合素养同步提升的教学目的。
参考文献：
[1] 赵淑敏.新课程背景下职业高中数学教学的现状及创新[J].中国高新区，2018（08）：86.
[2] 韩宇宏.新课程背景下职高数学教学的现状及创新[J].现代交际，2016（09）：153.
永嘉县第二职业学校 （浙江省温州市 325100）