中职语文教学中如何培养学生的人文素养

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:longriver0001
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
其他文献
区里举办青年教师“幸福课堂”赛课活动,许老师执教苏教版小学语文三年级下册《海底世界》.许老师工作时间不长,但极具亲和力,对文本有研究,着力于学生语文核心素养提升,教学
期刊
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
《夹竹桃》是苏教版小学语文六年级下册第六单元中的一篇文质兼美的散文,作者是著名语言学家季羡林.季老以质朴而不失典雅、率真而不乏睿智的语言文字,描绘了夹竹桃的可贵韧
期刊
一、学会积累,奠定习作构建基础  习作需要有丰富的积累作为基础。如何才能获得更多积累机会,需要教师给出更多方法引导孩子。语文学习过程中,我们可以接受海量信息的冲击,哪些信息是我们习作所要积累的素材,需要合理筛选。文本中的名言警句、人物形象、典型事件、作者简介、作品背景这些无疑属于重要信息,需要积累;经典的片段、修辞方法运用以及多种写作方法,也需要积累;教师讲解习作方法,给出相关提示,提出一些写作要
期刊
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
看图写话是小学低年级语文教学的重要内容,是培养学生观察力、想象力和表达力的重要途径。《义务教育语文课程标准》对低年级写话提出的目标:“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”然而,长期以来,低年级语文教学普遍存在重识字、口语交际和阅读,轻写话的倾向。纵观以往各种版本的语文教材,低年级只有
期刊
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
想上好一节习作课,教师需要充分了解本班的学情,理清自己的思路,设计出最符合学生需求的指导方案。在充分了解学生写作状况的前提下,习作指导课可分为三步进行。一、教会学生列提纲  所谓列提纲,就是让学生在动手习作之前,整理出这篇习作的主要思路,以及写作的重点。但并不是所有的孩子都具有这样的能力,所以习作教学的过程中,教会学生列提纲,以及让他们养成列提纲的习惯是非常重要的一点。因为一个不会列提纲的孩子,他
期刊