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摘 要 数学学科是一门综合基础性质的学科，在学生学习过程中有众多学科都涉及了数学这一门学科，所以数学教学一直受到了教育界的广泛关注。有效的教学才能让学生真正地学习到知识，并且将所学习到的知识应用到其它学科或者生活中。本文主要从初中数学课堂现状入手，简要分析了初中数学教学中存在的问题，并为这些问题的有效解决提出了相应的对策，希望能够有效提高初中数学课堂的高效性，让学生在课堂中真正地学习到所需要学习的知识内容。
关键词 初中数学；课堂高效性；教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0165-01
应试教育思想已经在教学中根深蒂固，初中数学教学也一直将这种传统的教育思想应用到实际的教学中。但是这种传统观念影响下，教师也仅仅重视学生的解题能力，以提高数学分数为教学的主要目的。为了能够让学生解出多种题型，教师在数学教学中开展题海战术，学生实际的数学能力得不到有效的提高。这种教学环境下培养出的学生无法满足当今社会对人才的需求。所以初中数学教师要不断转变教学观念，运用新的教学手段和方法，引导学生进行数学能力的提高，增强数学课堂的高效性。
一、初中数学课堂现状
（一）教师仍秉承落后的教育观念，课堂氛围沉闷
在当前初中数学教学中很多教师仍沿用比较传统的教学思想，教师认为自己仍然是教学的主体，学生就应该听自己的指挥。这样学生的学习只是被动地接受知识，老师在黑板上写下的每一句话学生都恨不得记在自己的笔记本上。这样的数学课堂缺乏课堂应有的生机与活力，并且课堂也没有效率可言。在这样的学习氛围下，学生的思想木讷，对数学也没有过多的学习兴趣，时间一久，学生数学学习成绩自然会受到较大程度的影响。
（二）课程难度大，学生的思维得不到有效锻炼
初中数学中所涉及的教学内容比较冗杂，课程难度加大，很多学生会感觉初中知识深奥难懂，加上实际的课堂时间有限，学生缺乏进行独立思考的空间，这样学生很容易跟不上课堂的节奏。在紧张的学习氛围下，学生的思维也无法一直处于活跃的状态，所以其思维能力也无法获得实质性的提高。在这样的学习环境下，学生学习效率较低，所以很多学生在数学的学习中其实非常努力但是学习成绩平平。教师在教学中也很少运用梯度教学，并没有做到由易到难的教学过程，这也容易使学生对学习感到盲从，对知识无法进行全面的理解。
（三）师生之间互动少
现有初中数学课堂中，学生与老师之间缺少有效的互动，在教师以自我为中心的课堂中，学生在课堂中的存在感较低。很多时候学生对问题理解得并不是很透彻，但是教师也仅仅将问题一带而过不了了之。教学中其实学生想要得到的并不多，往往教师一个关切的眼神或者一个细微的动作就能够让学生感受到来自教师的关心，但是实际的教学中教师很难做到这一点。很多教师甚至为了能够加快课程进度都很少提问学生，在问题面前代替自己的学生回答，这就容易使学生在学习中开小差，学习注意力不集中，严重影响学习效率。
二、提高初中数学课堂高效性的策略
（一）教师要重视课前预习
预习能够让学生对所学习的知识有一个初步的了解，并且在这样的过程中也能够让学生对自我有一个更加全面的认知。预习也能够让学生避免在未来学习中处于被动的学习状态，自己能够总结学习中的重点。所以教师要重视学生的课前预习，鼓励学生珍惜属于自己的学习时间，为学生设置一些有意义的问题，并加强对学生预习的监督工作，这样也能够使学生的学习更加主动，有效地提高课堂学习效率。
（二）利用情境教学提高学生学习主观能动性
教学情境能够有效降低课堂教学的难度，因为情境教学是通过生活中的情境对所学习的知识进行解释，这种教学形式比较新颖能够有效激发学生对数学知识的学习兴趣，同时学生也不会再将数学知识看得如此高深，对问题也能够进行由浅入深的分析。因此，教师在教学中要遵循学生学习规律，加强对学生的提问，有效地利用教学情境提高学生学习的主观能动性。
（三）将学生做为中心，构建和谐师生关系
在学习中，学生在其中占据着主体地位，素质教育背景下，教师要为学生营造一种宽松的学习氛围，教学中不断巩固学生的主体地位。同时还要注意师生关系的构建，课堂中教师要多多给与学生以微笑，学生在受到鼓励的基础上也会更加努力地学习。这种融洽的氛围有利于和谐师生关系的构建，学生在学习中快乐成长，从而增强课堂高效性。
三、结语
课堂只有在有效率的前提下才能获得优秀的成绩，所以提高初中数学课堂的高效性是教学的总体要求，这也符合学生发展的需求。教师在教学中要多多创新自身的教学手段，尽心尽力地设计好每一堂课，这样学生学习的主动性也能够得到有效的提高，进而形成一种良性循环，提高初中数学课堂的高效性。
參考文献：
[1]宋玉株.基于新课标下初中数学教学方式的转变相关探讨[J].理科考试研究，2016，23（20）：40-41.
[2]官平生.基于新课标下的初中数学教学质量提高的创新途径应用分析[J].课程教育研究，2017（50）.
关键词 初中数学；课堂高效性；教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0165-01
应试教育思想已经在教学中根深蒂固，初中数学教学也一直将这种传统的教育思想应用到实际的教学中。但是这种传统观念影响下，教师也仅仅重视学生的解题能力，以提高数学分数为教学的主要目的。为了能够让学生解出多种题型，教师在数学教学中开展题海战术，学生实际的数学能力得不到有效的提高。这种教学环境下培养出的学生无法满足当今社会对人才的需求。所以初中数学教师要不断转变教学观念，运用新的教学手段和方法，引导学生进行数学能力的提高，增强数学课堂的高效性。
一、初中数学课堂现状
（一）教师仍秉承落后的教育观念，课堂氛围沉闷
在当前初中数学教学中很多教师仍沿用比较传统的教学思想，教师认为自己仍然是教学的主体，学生就应该听自己的指挥。这样学生的学习只是被动地接受知识，老师在黑板上写下的每一句话学生都恨不得记在自己的笔记本上。这样的数学课堂缺乏课堂应有的生机与活力，并且课堂也没有效率可言。在这样的学习氛围下，学生的思想木讷，对数学也没有过多的学习兴趣，时间一久，学生数学学习成绩自然会受到较大程度的影响。
（二）课程难度大，学生的思维得不到有效锻炼
初中数学中所涉及的教学内容比较冗杂，课程难度加大，很多学生会感觉初中知识深奥难懂，加上实际的课堂时间有限，学生缺乏进行独立思考的空间，这样学生很容易跟不上课堂的节奏。在紧张的学习氛围下，学生的思维也无法一直处于活跃的状态，所以其思维能力也无法获得实质性的提高。在这样的学习环境下，学生学习效率较低，所以很多学生在数学的学习中其实非常努力但是学习成绩平平。教师在教学中也很少运用梯度教学，并没有做到由易到难的教学过程，这也容易使学生对学习感到盲从，对知识无法进行全面的理解。
（三）师生之间互动少
现有初中数学课堂中，学生与老师之间缺少有效的互动，在教师以自我为中心的课堂中，学生在课堂中的存在感较低。很多时候学生对问题理解得并不是很透彻，但是教师也仅仅将问题一带而过不了了之。教学中其实学生想要得到的并不多，往往教师一个关切的眼神或者一个细微的动作就能够让学生感受到来自教师的关心，但是实际的教学中教师很难做到这一点。很多教师甚至为了能够加快课程进度都很少提问学生，在问题面前代替自己的学生回答，这就容易使学生在学习中开小差，学习注意力不集中，严重影响学习效率。
二、提高初中数学课堂高效性的策略
（一）教师要重视课前预习
预习能够让学生对所学习的知识有一个初步的了解，并且在这样的过程中也能够让学生对自我有一个更加全面的认知。预习也能够让学生避免在未来学习中处于被动的学习状态，自己能够总结学习中的重点。所以教师要重视学生的课前预习，鼓励学生珍惜属于自己的学习时间，为学生设置一些有意义的问题，并加强对学生预习的监督工作，这样也能够使学生的学习更加主动，有效地提高课堂学习效率。
（二）利用情境教学提高学生学习主观能动性
教学情境能够有效降低课堂教学的难度，因为情境教学是通过生活中的情境对所学习的知识进行解释，这种教学形式比较新颖能够有效激发学生对数学知识的学习兴趣，同时学生也不会再将数学知识看得如此高深，对问题也能够进行由浅入深的分析。因此，教师在教学中要遵循学生学习规律，加强对学生的提问，有效地利用教学情境提高学生学习的主观能动性。
（三）将学生做为中心，构建和谐师生关系
在学习中，学生在其中占据着主体地位，素质教育背景下，教师要为学生营造一种宽松的学习氛围，教学中不断巩固学生的主体地位。同时还要注意师生关系的构建，课堂中教师要多多给与学生以微笑，学生在受到鼓励的基础上也会更加努力地学习。这种融洽的氛围有利于和谐师生关系的构建，学生在学习中快乐成长，从而增强课堂高效性。
三、结语
课堂只有在有效率的前提下才能获得优秀的成绩，所以提高初中数学课堂的高效性是教学的总体要求，这也符合学生发展的需求。教师在教学中要多多创新自身的教学手段，尽心尽力地设计好每一堂课，这样学生学习的主动性也能够得到有效的提高，进而形成一种良性循环，提高初中数学课堂的高效性。
參考文献：
[1]宋玉株.基于新课标下初中数学教学方式的转变相关探讨[J].理科考试研究，2016，23（20）：40-41.
[2]官平生.基于新课标下的初中数学教学质量提高的创新途径应用分析[J].课程教育研究，2017（50）.