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【摘 要】
重视教学评价的作用，构建以评价为主体的作文教学课堂，有利于激活学生的写作思维，从而有效提高高中学生的写作能力。文章立足于高中语文课堂教学现状，主要分析了“构建以评价为主导的个性化作文教学策略”。
【关键词】
以评价为主导 个性化 作文教学现状 策略
随着我国教育事业的快速发展，高中语文作文教学的重要地位得到更多教育工作者的肯定。做好高中语文作文教学，不仅要优化教师的教学行为，还要优化学生的写作行为，更要更新写作教学评价手段。正如爱迪生所言：良好的个性胜于卓越的才智。对此，高中语文教师需要注重开展个性化作文教学。
一、利用评价，突出学生的写作主体地位
对学生的写作学习主体地位进行激发，就是培养学生写作学习积极性与写作热情。让高中学生意识到写作是他们的个人需求，是表达个人想法的最佳途径，才能让学生未来的写作学习越来越轻松。只有这样，学生才能从思想上“摆脱”教师的写作学习任务，自觉利用写作去抒发个人情感。在每一次作文教学中，要组织写作训练，教师要利用个人指导，让学生从“要我写”转变成“我要写”这对于教师来讲是一大挑战。积极利用教学评价，对学生进行激励与引导，这一教学效果就更容易实现。正如美国散文作家和诗人爱默生所说：自信是成功的第一秘诀。在评价学生的作文时，教师要努力找到闪光点。针对文笔好的作文，肯定学生的语言与构思。针对文笔不好的作文，教师要肯定他们的选题与书写，让学生在每一次写作训练中，都认识到自己的写作能力，树立起写作学习的信心。
每一个班级的学生的写作能力都是参差不齐的，一些学生的写作水平实在有限，每一次写作训练都不能按时完成写作任务。这样的学生需要教师在评价上助他一臂之力像在写“我心中的诚信”时，其他学生都按时完成了作文，只有极个别学生没有写完。教师要通过课堂巡视，发现这些学生的闪光点，评价他们的写作态度以及书写工整度、构思奇特之处。当学生听到教师的表扬，心中荡起涟漪，自然而然涌动着写作的激情。在以后的写作训练中，这些极个别的学生写作速度明显加快，也乐于发表个性化看法。所谓“成功与失败都是一种表现方式，是一种对结果的评价，可以从中得到经验。”教师的评价，对于学生的写作学习行为有着不可忽视的引导作用，能够促进学生成为写作学习中的主人。
二、利用评价，培养学生语文写作能力
提高学生的写作能力，需要教师发挥教学评价的作用。利用评价，帮助学生建立起自主写作的意识，帮助学生加深对写作学习的认识，是让评价发挥教学价值的关键。作文学习与各个学科的学习一样，有一定的特性与规模。在写作时，学生需要思考如何去谋篇布局，如何去选词造句。利用评价，告诉学生正确的谋篇布局与选词造句方法，会让学生欣然接受。“授之于鱼，不如授之于鱼！”在评价中教学，远远比死板的灌输更有意义。在学生完成作文接受教师评价时，他们的思维活跃度甚至高于写作过程中。教师要丰富写作评价方式，用不同的评价方式去培养学生各方面写作能力。
首先，教师可以组织学生进行互相评价。这样的评价方式关键是让学生通过评价他人的作文发现他人的优势与不足，同时反思自己的文章。如错别字问题、病句问题，能够在相互评价中被发现。如，学生发现同学在文章中有了“被……所”类病句时，会第一时间想一想自己的文章中有没有这样的错误，在下一次写作时会格外注意这样的问题，这就是写作能力上的提高。其次，教师可以引导学生自评。选择部分学生在全班同学的倾听下，对自己的作文进行自主评价，引导学生之间互相交流，能够让好文章得以欣赏，不好的文章得以修改。像在写“我的家庭”这一文章时，有的学生在文章中先介绍了自己，再逐一介绍各个家庭成员，最后表达自己对家庭的看法。这样的逻辑基本合理，但有可提高之处。学生在自评中说自己可以丰富介绍家庭成员的角度，从外貌、品质、关系上进行立体化描述。在交流中，其它学生提出先大概介绍家庭成员的整体情况再逐个介绍的建议，学生之间的切磋，会促进其写作能力的大大提升。
三、利用评价，培养学生良好的写作学习技巧
良好的写作学习技巧，对于学生的写作能力以及语言素养提高十分重要。教育家叶圣陶先生说道：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”要想提高写作水平，要求学生应具有较强的生活观察能力与丰富的阅读面。”对此教师要利用有效的教学评价，创新课堂教学活动，让学生意识到什么样的技巧，有利于自己的写作学习，在学生认可这些技巧的前提下督促学生积极应用。
认真观察与巧妙取材就是写作学习的两大技巧，也是两项基本能力，教师可以利用教学评价，引导学生掌握技巧。在写作教学过程，教师可以给学生布置相应的写作任务，然后对学生展开具有针对性的评价，注意评价语言的幽默性，以激发学生的写作热情，从而培养学生良好的写作学习技巧，促进学生写作水平的快速提高。
【结 语】
综上所述，在高中语文作文教学中，教师要改变自身的教学评价观念，重视学生的成长与发展，用发展的眼光看待每一位学生。一视同仁，激励为主，是高中语文作文教学中的评价原则。构建起以评价为主导的个性化作文课堂，要重视教师的教学辅导工作，发挥主导作用，更要尊重学生，让学生像雨后春笋般地得以个性化成长。
【参考文献】
【1】谢幼云.让学生乐于作文的实践探索【J】.读与写（教育教学刊），2016（04）
【2】裴晓娅.解疑破惑有童言，词不醉人人自醉——浅谈作文教学的启发与收获【J】.小学教学参考，2016（10）
【3】赵颖.回归生活的作文教学策略研究【D】.四川师范大学，2010
重视教学评价的作用，构建以评价为主体的作文教学课堂，有利于激活学生的写作思维，从而有效提高高中学生的写作能力。文章立足于高中语文课堂教学现状，主要分析了“构建以评价为主导的个性化作文教学策略”。
【关键词】
以评价为主导 个性化 作文教学现状 策略
随着我国教育事业的快速发展，高中语文作文教学的重要地位得到更多教育工作者的肯定。做好高中语文作文教学，不仅要优化教师的教学行为，还要优化学生的写作行为，更要更新写作教学评价手段。正如爱迪生所言：良好的个性胜于卓越的才智。对此，高中语文教师需要注重开展个性化作文教学。
一、利用评价，突出学生的写作主体地位
对学生的写作学习主体地位进行激发，就是培养学生写作学习积极性与写作热情。让高中学生意识到写作是他们的个人需求，是表达个人想法的最佳途径，才能让学生未来的写作学习越来越轻松。只有这样，学生才能从思想上“摆脱”教师的写作学习任务，自觉利用写作去抒发个人情感。在每一次作文教学中，要组织写作训练，教师要利用个人指导，让学生从“要我写”转变成“我要写”这对于教师来讲是一大挑战。积极利用教学评价，对学生进行激励与引导，这一教学效果就更容易实现。正如美国散文作家和诗人爱默生所说：自信是成功的第一秘诀。在评价学生的作文时，教师要努力找到闪光点。针对文笔好的作文，肯定学生的语言与构思。针对文笔不好的作文，教师要肯定他们的选题与书写，让学生在每一次写作训练中，都认识到自己的写作能力，树立起写作学习的信心。
每一个班级的学生的写作能力都是参差不齐的，一些学生的写作水平实在有限，每一次写作训练都不能按时完成写作任务。这样的学生需要教师在评价上助他一臂之力像在写“我心中的诚信”时，其他学生都按时完成了作文，只有极个别学生没有写完。教师要通过课堂巡视，发现这些学生的闪光点，评价他们的写作态度以及书写工整度、构思奇特之处。当学生听到教师的表扬，心中荡起涟漪，自然而然涌动着写作的激情。在以后的写作训练中，这些极个别的学生写作速度明显加快，也乐于发表个性化看法。所谓“成功与失败都是一种表现方式，是一种对结果的评价，可以从中得到经验。”教师的评价，对于学生的写作学习行为有着不可忽视的引导作用，能够促进学生成为写作学习中的主人。
二、利用评价，培养学生语文写作能力
提高学生的写作能力，需要教师发挥教学评价的作用。利用评价，帮助学生建立起自主写作的意识，帮助学生加深对写作学习的认识，是让评价发挥教学价值的关键。作文学习与各个学科的学习一样，有一定的特性与规模。在写作时，学生需要思考如何去谋篇布局，如何去选词造句。利用评价，告诉学生正确的谋篇布局与选词造句方法，会让学生欣然接受。“授之于鱼，不如授之于鱼！”在评价中教学，远远比死板的灌输更有意义。在学生完成作文接受教师评价时，他们的思维活跃度甚至高于写作过程中。教师要丰富写作评价方式，用不同的评价方式去培养学生各方面写作能力。
首先，教师可以组织学生进行互相评价。这样的评价方式关键是让学生通过评价他人的作文发现他人的优势与不足，同时反思自己的文章。如错别字问题、病句问题，能够在相互评价中被发现。如，学生发现同学在文章中有了“被……所”类病句时，会第一时间想一想自己的文章中有没有这样的错误，在下一次写作时会格外注意这样的问题，这就是写作能力上的提高。其次，教师可以引导学生自评。选择部分学生在全班同学的倾听下，对自己的作文进行自主评价，引导学生之间互相交流，能够让好文章得以欣赏，不好的文章得以修改。像在写“我的家庭”这一文章时，有的学生在文章中先介绍了自己，再逐一介绍各个家庭成员，最后表达自己对家庭的看法。这样的逻辑基本合理，但有可提高之处。学生在自评中说自己可以丰富介绍家庭成员的角度，从外貌、品质、关系上进行立体化描述。在交流中，其它学生提出先大概介绍家庭成员的整体情况再逐个介绍的建议，学生之间的切磋，会促进其写作能力的大大提升。
三、利用评价，培养学生良好的写作学习技巧
良好的写作学习技巧，对于学生的写作能力以及语言素养提高十分重要。教育家叶圣陶先生说道：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”要想提高写作水平，要求学生应具有较强的生活观察能力与丰富的阅读面。”对此教师要利用有效的教学评价，创新课堂教学活动，让学生意识到什么样的技巧，有利于自己的写作学习，在学生认可这些技巧的前提下督促学生积极应用。
认真观察与巧妙取材就是写作学习的两大技巧，也是两项基本能力，教师可以利用教学评价，引导学生掌握技巧。在写作教学过程，教师可以给学生布置相应的写作任务，然后对学生展开具有针对性的评价，注意评价语言的幽默性，以激发学生的写作热情，从而培养学生良好的写作学习技巧，促进学生写作水平的快速提高。
【结 语】
综上所述，在高中语文作文教学中，教师要改变自身的教学评价观念，重视学生的成长与发展，用发展的眼光看待每一位学生。一视同仁，激励为主，是高中语文作文教学中的评价原则。构建起以评价为主导的个性化作文课堂，要重视教师的教学辅导工作，发挥主导作用，更要尊重学生，让学生像雨后春笋般地得以个性化成长。
【参考文献】
【1】谢幼云.让学生乐于作文的实践探索【J】.读与写（教育教学刊），2016（04）
【2】裴晓娅.解疑破惑有童言，词不醉人人自醉——浅谈作文教学的启发与收获【J】.小学教学参考，2016（10）
【3】赵颖.回归生活的作文教学策略研究【D】.四川师范大学，2010