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摘 要：随着新课改的不断进步，小学语文教学越来越注重学生阅读创造力的培养。所以，本文将对学生阅读创造力进行针对性的训练，并且探究培养学生阅读创造力的技巧。
关键词：小学语文教学;阅读创造力;有效措施
引言：
在小学阶段的教学中，语文是极其重要的一门学科。其中，语文教学的重中之重就是阅读。目前新课改对语文教学提出的要求就是对学生的阅读创造力进行有效地培养。因此，目前很多小学语文教师对其进行训练，其中，小学语文教师可以从创造性的角度着手，充分发挥他们的阅读创造力，且有效地锻炼他们的思维能力以及提升他们的阅读水平。
一、对学生的阅读能力进行加强
对学生的阅读能力进行加强是至关重要的，因为其对文章的阅读可以使其的知识面得以拓展。但在阅读的教学过程中，还存在一些问题，如：多讲、少讲以及只讲不阅读。所以教师要给学生更多的机会进行阅读，且对他们的阅读训练要加强。以下是对学生的阅读能力进行加强的技巧：第一，教师要指导学生对文章进行整體阅读，当看见不认识的字就要查字典;第二，教师要引导他们对文章的内容进行理解且要学会默读，从而掌握文章的内容;第三，教师要带领他们欣赏性的阅读，且要品味文章所要表达的情感，从而加深对文章的理解[1]。
二、给学生教授阅读技巧
在对学生的阅读能力进行加强时，教师要明白语文阅读所要了解的文章的大致意思以及要掌握文章的中心。不同的阅读方法会使阅读文章的时间有所改变。因此，小学语文教师要培养学生的泛读水平以及精读水平，而且要增强他们阅读的速度和阅读量，从而使他们的阅读效率有所提高。同时，教师要教授其对文章进行很好的分析、更好的理解文章所表达的感情以及多层次的阅读。另外，其在理解文章题目时，教师要指导他们先阅读文章后面的标题，且在阅读文章时要带着问题阅读、针对性的阅读。
三、加强课外阅读的指导
目前新课改对语文教学提出的要求就是对学生的阅读创造力进行有效地培养。所以语文教科书中出现了很多的自读文章，且为学生配备了自读课本。在小学语文的教学过程中，教师要加强对他们课外阅读的指导，从而激发他们学习的兴趣[2]。例如，在人教版三年级下册《荷花》的教学中，教师在讲完本课内容后，可以给学生推荐一篇相关的课外文章，如：《荷叶与荷花》。教师可以指导他们阅读该篇课外文章。第一，教师可以带领学生一起阅读这篇文章，激发他们的阅读兴趣，从而提高他们的阅读创造力;第二，教师要做到少讲，在课堂上要针对性的提出问题，且要让他们理解以及掌握阅读的技巧，让他们多阅读，培养他们的阅读创造力。所以，教师对学生的阅读进行指导，能为他们指明方向，从而提高他们阅读的效率。
四、给学生营造良好的阅读氛围
心理学家表明，当学生对学习内容感兴趣时，他们就会特别想要学习该知识，从而他们的学习质量就会提高，且学习效率也会提高。目前小学语文的教学特别重视创设情境。其中，教师可以利用一些智能设备去吸引学生的注意力。而多媒体技术具有图片、视频、音乐、图画等功能，在教学中，教师可以通过这些功能，激发学生学习的兴趣，且能够为他们营造一种和谐的学习氛围，从而可以调动他们学习的积极性。例如，在部编版六年级上册《草原》的教学中，教师可以先在课堂上播放相关文章的视频，给学生营造出一种良好的学习氛围，调动学生的积极性。同时，在学生对文章理解后，小学语文教师要向他们进行提问，这样做可以使他们的思维能力得到有效地锻炼。另外，教师要适当开展互动活动，激发他们的阅读兴趣，从而培养他们的阅读创造力。
五、发挥网上阅读的优势
随着科技的发展，网络阅读越来越流行，所以教师要引导学生进行网络阅读。教师指导他们学会网络阅读，会调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣，从而提高阅读创造力[3]。另外，网络阅读相对于传统阅读有很多优势，其更加方便、快捷、新颖，且更能激发他们的阅读兴趣。网络的优势不仅仅在于阅读，它还可以通过图片、视频呈现文章的特点，让学生更加喜欢阅读，同时还能增加他们的阅读量，从而提高他们的阅读速度，进而培养他们的阅读创造力。最后，教师要培养学生养成良好的阅读习惯，加强他们的自律性，并且教师要教他们有目的的阅读，还要了解阅读是为了获得什么信息，避免低质量信息的诱惑。因此，教师在进行阅读教学时，要充分发挥网络的优势，充分利用网络资源，为学生的学习提供帮助，使他们更快捷的进行课外阅读。
结束语：
综上所述，在小学语文的教学过程中，培养学生的阅读创造力是至关重要的，且是一个漫长的过程，它需要教师按一定的步骤逐渐引导学生。因此，教师通过新颖的教学方式，不仅可以使他们学会阅读的技巧和方法，而且可以引导他们根据自身的实际状况去阅读，从而提高他们的阅读效率，进而提高他们的阅读创造力。
参考文献：
[1]鞠世军.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].课程教育研究，2018，47：83.
[2]林丽丹.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用研究[J].西部素质教育，2017，319：255.
[3]张迎雪.语文阅读教学现状与改进策略刍论[J].成才之路，2018，07：19.
关键词：小学语文教学;阅读创造力;有效措施
引言：
在小学阶段的教学中，语文是极其重要的一门学科。其中，语文教学的重中之重就是阅读。目前新课改对语文教学提出的要求就是对学生的阅读创造力进行有效地培养。因此，目前很多小学语文教师对其进行训练，其中，小学语文教师可以从创造性的角度着手，充分发挥他们的阅读创造力，且有效地锻炼他们的思维能力以及提升他们的阅读水平。
一、对学生的阅读能力进行加强
对学生的阅读能力进行加强是至关重要的，因为其对文章的阅读可以使其的知识面得以拓展。但在阅读的教学过程中，还存在一些问题，如：多讲、少讲以及只讲不阅读。所以教师要给学生更多的机会进行阅读，且对他们的阅读训练要加强。以下是对学生的阅读能力进行加强的技巧：第一，教师要指导学生对文章进行整體阅读，当看见不认识的字就要查字典;第二，教师要引导他们对文章的内容进行理解且要学会默读，从而掌握文章的内容;第三，教师要带领他们欣赏性的阅读，且要品味文章所要表达的情感，从而加深对文章的理解[1]。
二、给学生教授阅读技巧
在对学生的阅读能力进行加强时，教师要明白语文阅读所要了解的文章的大致意思以及要掌握文章的中心。不同的阅读方法会使阅读文章的时间有所改变。因此，小学语文教师要培养学生的泛读水平以及精读水平，而且要增强他们阅读的速度和阅读量，从而使他们的阅读效率有所提高。同时，教师要教授其对文章进行很好的分析、更好的理解文章所表达的感情以及多层次的阅读。另外，其在理解文章题目时，教师要指导他们先阅读文章后面的标题，且在阅读文章时要带着问题阅读、针对性的阅读。
三、加强课外阅读的指导
目前新课改对语文教学提出的要求就是对学生的阅读创造力进行有效地培养。所以语文教科书中出现了很多的自读文章，且为学生配备了自读课本。在小学语文的教学过程中，教师要加强对他们课外阅读的指导，从而激发他们学习的兴趣[2]。例如，在人教版三年级下册《荷花》的教学中，教师在讲完本课内容后，可以给学生推荐一篇相关的课外文章，如：《荷叶与荷花》。教师可以指导他们阅读该篇课外文章。第一，教师可以带领学生一起阅读这篇文章，激发他们的阅读兴趣，从而提高他们的阅读创造力;第二，教师要做到少讲，在课堂上要针对性的提出问题，且要让他们理解以及掌握阅读的技巧，让他们多阅读，培养他们的阅读创造力。所以，教师对学生的阅读进行指导，能为他们指明方向，从而提高他们阅读的效率。
四、给学生营造良好的阅读氛围
心理学家表明，当学生对学习内容感兴趣时，他们就会特别想要学习该知识，从而他们的学习质量就会提高，且学习效率也会提高。目前小学语文的教学特别重视创设情境。其中，教师可以利用一些智能设备去吸引学生的注意力。而多媒体技术具有图片、视频、音乐、图画等功能，在教学中，教师可以通过这些功能，激发学生学习的兴趣，且能够为他们营造一种和谐的学习氛围，从而可以调动他们学习的积极性。例如，在部编版六年级上册《草原》的教学中，教师可以先在课堂上播放相关文章的视频，给学生营造出一种良好的学习氛围，调动学生的积极性。同时，在学生对文章理解后，小学语文教师要向他们进行提问，这样做可以使他们的思维能力得到有效地锻炼。另外，教师要适当开展互动活动，激发他们的阅读兴趣，从而培养他们的阅读创造力。
五、发挥网上阅读的优势
随着科技的发展，网络阅读越来越流行，所以教师要引导学生进行网络阅读。教师指导他们学会网络阅读，会调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣，从而提高阅读创造力[3]。另外，网络阅读相对于传统阅读有很多优势，其更加方便、快捷、新颖，且更能激发他们的阅读兴趣。网络的优势不仅仅在于阅读，它还可以通过图片、视频呈现文章的特点，让学生更加喜欢阅读，同时还能增加他们的阅读量，从而提高他们的阅读速度，进而培养他们的阅读创造力。最后，教师要培养学生养成良好的阅读习惯，加强他们的自律性，并且教师要教他们有目的的阅读，还要了解阅读是为了获得什么信息，避免低质量信息的诱惑。因此，教师在进行阅读教学时，要充分发挥网络的优势，充分利用网络资源，为学生的学习提供帮助，使他们更快捷的进行课外阅读。
结束语：
综上所述，在小学语文的教学过程中，培养学生的阅读创造力是至关重要的，且是一个漫长的过程，它需要教师按一定的步骤逐渐引导学生。因此，教师通过新颖的教学方式，不仅可以使他们学会阅读的技巧和方法，而且可以引导他们根据自身的实际状况去阅读，从而提高他们的阅读效率，进而提高他们的阅读创造力。
参考文献：
[1]鞠世军.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].课程教育研究，2018，47：83.
[2]林丽丹.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用研究[J].西部素质教育，2017，319：255.
[3]张迎雪.语文阅读教学现状与改进策略刍论[J].成才之路，2018，07：19.