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摘 要：口算是一种只凭思维及语言活动不借任何工具的计算方法。口算能够培养学生快速的计算，有效提高学生的注意力、记忆力与思维能力等。学生的口算熟练后，有利于帮助笔算，在日常生活中广泛使用。因为口算能力不是一蹴而就的，它需要老师、学生、家长的积极配合，经过长期的练习，逐步提高学生的口算能力。
关键词：小学数学教学;口算能力;策略
引言：
口算是笔算的基础，是计算能力当中的一个重要组成部分。想要提高小学生的计算能力首先应该重视小学生的口算练习，口算可以培养小学生的逻辑思维能力、口头表达能力等，有利于提高小学生的注意力与记忆力，激发学生对学习数学的兴趣。小学生学好口算，有利于促进学生在日后社会上的发展。
一、口算的意义
口算是一边心算一边口说的运算。口算是指用大脑去计算，用口头叙述来记忆当时算的结果。也可以叫速算，口算是计算能力的一个重要组成部分，它不仅是计算的基础，也有利于提高学生的思维逻辑性与口语表达性。口算可以促进学生的记忆力与注意力的发展，对学生提升学习数学的兴趣具有显著效果。口算在笔算、简算、估算中都具有重要地位。
二、在小学数学教学中培养学生口算能力的策略
（一）运用口算卡片持续地进行训练
视觉有利于促进学生的感知，学生在运用口算卡片进行口算训练，容易提高注意力。口算卡片可以提高学生对口算练习的积极性，教师在课堂教学中应该抽出部分时间给小学生，让小学生利用口算卡片对口算进行持续训练，提高小学生的口算能力。例如，教师在教授《口算乘法》一课时，教师在课堂教学时，可以查找一些整十、整百等多位数乘一位数的口算卡片，然后分组进行练习，小组之内的学生可以互相提问，提高小学生的口算能力，从而培养学生的计算能力、迁移类推的能力与归纳概括的能力等[1]。
（二）理清算理帮助口算
在口算教学中，教师不要只注重于口算的速度，还要帮助小学生理清算理，只有小学生理解了算理，才能有效提高口算能力。所以，在口算教学中教师也应该注重算理教学。例如，教学20×8=160时，要从实际操作入手，帮助学生理解。并画出20×8=160的思维过程图，使小学生充分理解计算过程，整十数乘以一位数的时候可以让学生把整十数分解，分成2×10这样的话学生可以先算2×8在乘以10这样就会简单很多，学生理解了算理，提高了口算的能力。
（三）利用游戏教学提高口算能力
口算的能力的养成不是一朝一夕就能完成的，需要小学生经常训练才可以提高，教师在课堂教学时可以制定多样化的教学游戏活动对小学生的口算能力进行训练，提高学生的新鲜感，让他们对口算保持浓厚的兴趣，有利于提高口算训练的质量。例如，口算卡片、开火车、抢答、分组比赛等游戏教学活动。教师在《口算乘法》讲解时可以分组进行比赛口算练习，老师在课堂上出一些乘法的算术题，让小组内的成员进行口算，最后进行比拼，通过游戏教学方法有利于调动小学生的积极性、活跃课堂气氛，提高课堂教学的质量从而提升学生的口算能力[2]。
（四）利用课内外练习，培养学生的口算能力
培养学生的口算能力不仅要依靠教材的知识还要增加课内外的练习，在课堂教学中，教师可以组织学生进行口算比赛。例如，老师出一些口算习题，让学生口算，在同一时间内看谁算的又对又快，全体学生当堂演练，考察其口算速度及口算正确率，当堂校对、当堂进行评价。当堂进行口算练习，对传统的教学满堂灌的方式进行改革。课堂口算练习，有利于减轻学生的课外负担，激发学生的口算興趣，提高积极性，体现出了学生在学习的过程中具有主体地位，有利于提高学生的口算能力。由于课堂教学时间有限，所以，教师也可以在课外对学生布置一些口算习题，让学生在课外加强练习，提高学生的口算能力。
（五）有针对性的练习，帮助学生发现计算中的规律
在数学教学中，虽然多练习口算可以提高学生的计算能力，但是一味地注重口算数量，可能会导致学生产生厌烦的心理，反而不利于学生对口算能力的提升。所以，要有针对性的进行口算练习，教师针对那些容易错容易混的题目对学生进行练习，让学生在辨析中提高自身的计算能力[3]。教师也可以针对教材中的重难点或者是本班学生经常出现的错误的题目进行重点讲解并进行练习，帮助学生快速掌握规律，提高学生口算的正确率与速度，培养学生的逻辑思维能力与归纳推理能力，提高学生的数学学习成绩。
结束语
总而言之，培养学生的口算能力，可以有效提高学生的逻辑思维能力，而学生的思维能力灵活有利于提高学生解决问题的能力。口算作为计算能力的一种重要组成部分，无论计算工具多么发达，口算仍是每个人必备的基本技能，同时口算也是笔算的基础，是每个人不可或缺的能力之一。提高口算能力，有利于提高学生的数学学习成绩，对数学教育事业的发展具有重要意义。
参考文献
[1]贾小利.小学中年级口算教学研究[D].山东师范大学，2017.
[2]周珊珊.小学中年级口算教学策略研究[D].南京师范大学，2017.
[3]邓晗.改进小学口算教学的策略研究[D].扬州大学，2018.
关键词：小学数学教学;口算能力;策略
引言：
口算是笔算的基础，是计算能力当中的一个重要组成部分。想要提高小学生的计算能力首先应该重视小学生的口算练习，口算可以培养小学生的逻辑思维能力、口头表达能力等，有利于提高小学生的注意力与记忆力，激发学生对学习数学的兴趣。小学生学好口算，有利于促进学生在日后社会上的发展。
一、口算的意义
口算是一边心算一边口说的运算。口算是指用大脑去计算，用口头叙述来记忆当时算的结果。也可以叫速算，口算是计算能力的一个重要组成部分，它不仅是计算的基础，也有利于提高学生的思维逻辑性与口语表达性。口算可以促进学生的记忆力与注意力的发展，对学生提升学习数学的兴趣具有显著效果。口算在笔算、简算、估算中都具有重要地位。
二、在小学数学教学中培养学生口算能力的策略
（一）运用口算卡片持续地进行训练
视觉有利于促进学生的感知，学生在运用口算卡片进行口算训练，容易提高注意力。口算卡片可以提高学生对口算练习的积极性，教师在课堂教学中应该抽出部分时间给小学生，让小学生利用口算卡片对口算进行持续训练，提高小学生的口算能力。例如，教师在教授《口算乘法》一课时，教师在课堂教学时，可以查找一些整十、整百等多位数乘一位数的口算卡片，然后分组进行练习，小组之内的学生可以互相提问，提高小学生的口算能力，从而培养学生的计算能力、迁移类推的能力与归纳概括的能力等[1]。
（二）理清算理帮助口算
在口算教学中，教师不要只注重于口算的速度，还要帮助小学生理清算理，只有小学生理解了算理，才能有效提高口算能力。所以，在口算教学中教师也应该注重算理教学。例如，教学20×8=160时，要从实际操作入手，帮助学生理解。并画出20×8=160的思维过程图，使小学生充分理解计算过程，整十数乘以一位数的时候可以让学生把整十数分解，分成2×10这样的话学生可以先算2×8在乘以10这样就会简单很多，学生理解了算理，提高了口算的能力。
（三）利用游戏教学提高口算能力
口算的能力的养成不是一朝一夕就能完成的，需要小学生经常训练才可以提高，教师在课堂教学时可以制定多样化的教学游戏活动对小学生的口算能力进行训练，提高学生的新鲜感，让他们对口算保持浓厚的兴趣，有利于提高口算训练的质量。例如，口算卡片、开火车、抢答、分组比赛等游戏教学活动。教师在《口算乘法》讲解时可以分组进行比赛口算练习，老师在课堂上出一些乘法的算术题，让小组内的成员进行口算，最后进行比拼，通过游戏教学方法有利于调动小学生的积极性、活跃课堂气氛，提高课堂教学的质量从而提升学生的口算能力[2]。
（四）利用课内外练习，培养学生的口算能力
培养学生的口算能力不仅要依靠教材的知识还要增加课内外的练习，在课堂教学中，教师可以组织学生进行口算比赛。例如，老师出一些口算习题，让学生口算，在同一时间内看谁算的又对又快，全体学生当堂演练，考察其口算速度及口算正确率，当堂校对、当堂进行评价。当堂进行口算练习，对传统的教学满堂灌的方式进行改革。课堂口算练习，有利于减轻学生的课外负担，激发学生的口算興趣，提高积极性，体现出了学生在学习的过程中具有主体地位，有利于提高学生的口算能力。由于课堂教学时间有限，所以，教师也可以在课外对学生布置一些口算习题，让学生在课外加强练习，提高学生的口算能力。
（五）有针对性的练习，帮助学生发现计算中的规律
在数学教学中，虽然多练习口算可以提高学生的计算能力，但是一味地注重口算数量，可能会导致学生产生厌烦的心理，反而不利于学生对口算能力的提升。所以，要有针对性的进行口算练习，教师针对那些容易错容易混的题目对学生进行练习，让学生在辨析中提高自身的计算能力[3]。教师也可以针对教材中的重难点或者是本班学生经常出现的错误的题目进行重点讲解并进行练习，帮助学生快速掌握规律，提高学生口算的正确率与速度，培养学生的逻辑思维能力与归纳推理能力，提高学生的数学学习成绩。
结束语
总而言之，培养学生的口算能力，可以有效提高学生的逻辑思维能力，而学生的思维能力灵活有利于提高学生解决问题的能力。口算作为计算能力的一种重要组成部分，无论计算工具多么发达，口算仍是每个人必备的基本技能，同时口算也是笔算的基础，是每个人不可或缺的能力之一。提高口算能力，有利于提高学生的数学学习成绩，对数学教育事业的发展具有重要意义。
参考文献
[1]贾小利.小学中年级口算教学研究[D].山东师范大学，2017.
[2]周珊珊.小学中年级口算教学策略研究[D].南京师范大学，2017.
[3]邓晗.改进小学口算教学的策略研究[D].扬州大学，2018.