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摘要：高中美术的欣赏课教学活动要遵循着欣赏课教学开展的一般的规律，要让学生们认识到欣赏课的特点，并且在欣赏当中感受到美术艺术的活力，创新和文化内涵，让学生充分的感受美术作品，通过文化以及数学，语文，历史等学科知识的综合运用等引导学生建立健康积极向上的审美观，在美术欣赏当中，有更多的成长和收获。
关键词：高中美术；美术欣赏；美术教学
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0038
素质教育改革推进的过程中，美术学科的重要性已经被更多的人认识到通过美术欣赏课的教学活动，让学生们充分的感受美，评价美和创造美，发挥美术艺术学科的综合人文艺术教育的作用。高中美术教师要转变教育教学的理念，充分的发挥学生的主体作用，让学生在学习活动中承担更多的主体责任，让他们能够专注在欣赏活动中从各个角度去体会感受美术作品的特点。高中美术欣赏课的教学改革和教学研究、百花齐放、百家争鸣，新的教学方法、教学理论，更是层出不穷、日新月异。同一欣赏课，不同的老师由于教学观念、审美观念、知识修养、学生状况的差异有不同的教学方法，这样的现象有助于培养学生们的发散性思维，也有助于引发学生的思考探究，对很多的问题做到进一步的明确。高中美术欣赏课的教学要发挥综合的素质教育的功能，那么，教师在教学中，该如何上好美术欣赏课呢？笔者也进行了很多的探究总结了以下几点经验。
一、在欣赏作品的时候，重视基础知识的传授
我们要上好美术欣赏课，不能脱离对美术基础知识的学习。实际上，学生们欣赏美术作品需要依赖他们在平时所积累的一些专业的美术知識，而且也可能会需要一些人文地理等方面的知识。所以高中美术教师要在欣赏课的教学活动中，加强对于基础知识的渗透，并且也让学生认识到基础知识的学习和欣赏之间的关系。美术欣赏课特别重视，引导学生对美术作品的直观感受让学生通过艺术的语言的方式进行描述，但是如果学生缺乏必备的基础知识，他们即便有了直观的感受，也不知道该如何进行表达，因此，要两者并重才能更好地开展美术欣赏课教学，才能提高学生们的审美素养。
在美术欣赏教学中，仅以“像”和“不像”、“美”和“不美”来评判作品，就是高中美术欣赏教学中不能并重基础知识和作品欣赏的表现。“像”和“不像”对于再现作品来说，尚有可言，对于表现性作品，特别是一些抽象性强的作品，学生就难以用这两个字来进行评价了。要让学生们认识到画家在作品中融入的感情和精神的内涵，才是我们在美术欣赏课程当中所感受和挖掘的焦点。要让学生从那些看似抽象的作品中，体会到画家在创作的时候，怀着怎样的心境，能够体会到他们丰富的情感，以及对于当时政治经济文化历史背景的有效反应。所以，在美术欣赏课上必要的基础知识的渗透以及辅助学生理解的其他学科的知识，都是不可缺少的，尤其像历史，政治，经济等方面的知识，对于美术艺术自身的影响来说，也非常的直接，因此，补充这些内容才能让学生更好地欣赏那些距离现在年代较为久远的美术佳作。
二、灵活运用教材，开展美术欣赏课教学
高中美术教师开展的美术学科教学活动，要从教材出发，围绕着教材进行活动的设计，以教材为主线，适当的补充资料，适当的总结提升，让学生们从美术课程的学习中有更多的收获。教材非常重要，但是教师的欣赏和教学也不能完全拘泥于教材，特别是要善于总结归纳，分成不同的主题，让学生把同一个时期的作品综合到一起进行欣赏和体会，这样更容易能够让他们观察和发现，宏观的历史背景因素对于艺术家创作的影响。所以，这也让学生们文化素养得到了提升，让他们今后有意识的关注这个方面的信息。对于他们透彻理解作品，以及个人创作作品来说，都有很大的启发作用。教材作为主线，是教师组织教学活动的重要依据，我们也可以从互联网上寻找更多的资料，便于把教材的内容进一步的丰富起来。高中美术教师要尊重学科教学的规律，特别是要明确欣赏课教学的目标是什么，进一步的明确如何才能更好地实现这一目标。所以把教材灵活的运用反映出教材自身的优势和特点，让美术欣赏课更具有创新性和发散性在老师的启发和引导之下，让学生们对于所欣赏的作品产生更多直观的体验和综合的艺术分析，让美术艺术给学生带来更多的启迪。
三、有意识的培养学生美术艺术的审美态度
美术欣赏并不是简单地通过眼睛观察。探究内在的体会，这只是第一步，更为重要的是，从这样的直观感知中做到进一步的抽象，让学生们从中有更多新的发现和体验。作者的一切思想和情感都是通过一定的物质形式传达出来的。不同的美术门类，由于它们的基本特征都表现为造型性、视觉性、静态性和空间性，因而在审美要素中，他们表现出的情感要素与意蕴美方面都具有共同特点。作为教师开展美术欣赏课教学的活动，要让学生们在欣赏中掌握一些美术学科专用的语言，要让他们学会用专业的术语进行欣赏作品的评价和解析。这样做的好处在于在专业知识和直观的欣赏之间建立起来联系，提高学生们的美术素养。在这样的训练中，学生逐渐地建立起来科学积极向上的审美态度和价值观。当然，也不能让学生盲目的从众，要让学生重视自己内心的感受，并且结合作品本身把感受进行恰当的陈述，讲解清楚。所以，对学生进行专业素养的训练是非常重要的，也是可以与美术欣赏这样的教学活动，自然融为一体的。
总之，要培养学生们综合的美术艺术的素养，要打破学科之间的界限，让学生们能够综合运用多个学科的知识以及个人丰富的人生经验来欣赏美术作品，要让他们透过作品本身感受到更多丰富的人文内涵，要让学生对美术艺术的感受进一步的升华，通过总结归纳概括出艺术作品自身的特点和规律，让学生们建立积极健康向上的审美观指导自己的审美行动。
参考文献：
[1]刘广武.浅谈高中美术课的重要性[J].课程教育研究，2019（51）：216.
（作者单位：河北省邢台市任泽区第一中学 055150）
关键词：高中美术；美术欣赏；美术教学
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0038
素质教育改革推进的过程中，美术学科的重要性已经被更多的人认识到通过美术欣赏课的教学活动，让学生们充分的感受美，评价美和创造美，发挥美术艺术学科的综合人文艺术教育的作用。高中美术教师要转变教育教学的理念，充分的发挥学生的主体作用，让学生在学习活动中承担更多的主体责任，让他们能够专注在欣赏活动中从各个角度去体会感受美术作品的特点。高中美术欣赏课的教学改革和教学研究、百花齐放、百家争鸣，新的教学方法、教学理论，更是层出不穷、日新月异。同一欣赏课，不同的老师由于教学观念、审美观念、知识修养、学生状况的差异有不同的教学方法，这样的现象有助于培养学生们的发散性思维，也有助于引发学生的思考探究，对很多的问题做到进一步的明确。高中美术欣赏课的教学要发挥综合的素质教育的功能，那么，教师在教学中，该如何上好美术欣赏课呢？笔者也进行了很多的探究总结了以下几点经验。
一、在欣赏作品的时候，重视基础知识的传授
我们要上好美术欣赏课，不能脱离对美术基础知识的学习。实际上，学生们欣赏美术作品需要依赖他们在平时所积累的一些专业的美术知識，而且也可能会需要一些人文地理等方面的知识。所以高中美术教师要在欣赏课的教学活动中，加强对于基础知识的渗透，并且也让学生认识到基础知识的学习和欣赏之间的关系。美术欣赏课特别重视，引导学生对美术作品的直观感受让学生通过艺术的语言的方式进行描述，但是如果学生缺乏必备的基础知识，他们即便有了直观的感受，也不知道该如何进行表达，因此，要两者并重才能更好地开展美术欣赏课教学，才能提高学生们的审美素养。
在美术欣赏教学中，仅以“像”和“不像”、“美”和“不美”来评判作品，就是高中美术欣赏教学中不能并重基础知识和作品欣赏的表现。“像”和“不像”对于再现作品来说，尚有可言，对于表现性作品，特别是一些抽象性强的作品，学生就难以用这两个字来进行评价了。要让学生们认识到画家在作品中融入的感情和精神的内涵，才是我们在美术欣赏课程当中所感受和挖掘的焦点。要让学生从那些看似抽象的作品中，体会到画家在创作的时候，怀着怎样的心境，能够体会到他们丰富的情感，以及对于当时政治经济文化历史背景的有效反应。所以，在美术欣赏课上必要的基础知识的渗透以及辅助学生理解的其他学科的知识，都是不可缺少的，尤其像历史，政治，经济等方面的知识，对于美术艺术自身的影响来说，也非常的直接，因此，补充这些内容才能让学生更好地欣赏那些距离现在年代较为久远的美术佳作。
二、灵活运用教材，开展美术欣赏课教学
高中美术教师开展的美术学科教学活动，要从教材出发，围绕着教材进行活动的设计，以教材为主线，适当的补充资料，适当的总结提升，让学生们从美术课程的学习中有更多的收获。教材非常重要，但是教师的欣赏和教学也不能完全拘泥于教材，特别是要善于总结归纳，分成不同的主题，让学生把同一个时期的作品综合到一起进行欣赏和体会，这样更容易能够让他们观察和发现，宏观的历史背景因素对于艺术家创作的影响。所以，这也让学生们文化素养得到了提升，让他们今后有意识的关注这个方面的信息。对于他们透彻理解作品，以及个人创作作品来说，都有很大的启发作用。教材作为主线，是教师组织教学活动的重要依据，我们也可以从互联网上寻找更多的资料，便于把教材的内容进一步的丰富起来。高中美术教师要尊重学科教学的规律，特别是要明确欣赏课教学的目标是什么，进一步的明确如何才能更好地实现这一目标。所以把教材灵活的运用反映出教材自身的优势和特点，让美术欣赏课更具有创新性和发散性在老师的启发和引导之下，让学生们对于所欣赏的作品产生更多直观的体验和综合的艺术分析，让美术艺术给学生带来更多的启迪。
三、有意识的培养学生美术艺术的审美态度
美术欣赏并不是简单地通过眼睛观察。探究内在的体会，这只是第一步，更为重要的是，从这样的直观感知中做到进一步的抽象，让学生们从中有更多新的发现和体验。作者的一切思想和情感都是通过一定的物质形式传达出来的。不同的美术门类，由于它们的基本特征都表现为造型性、视觉性、静态性和空间性，因而在审美要素中，他们表现出的情感要素与意蕴美方面都具有共同特点。作为教师开展美术欣赏课教学的活动，要让学生们在欣赏中掌握一些美术学科专用的语言，要让他们学会用专业的术语进行欣赏作品的评价和解析。这样做的好处在于在专业知识和直观的欣赏之间建立起来联系，提高学生们的美术素养。在这样的训练中，学生逐渐地建立起来科学积极向上的审美态度和价值观。当然，也不能让学生盲目的从众，要让学生重视自己内心的感受，并且结合作品本身把感受进行恰当的陈述，讲解清楚。所以，对学生进行专业素养的训练是非常重要的，也是可以与美术欣赏这样的教学活动，自然融为一体的。
总之，要培养学生们综合的美术艺术的素养，要打破学科之间的界限，让学生们能够综合运用多个学科的知识以及个人丰富的人生经验来欣赏美术作品，要让他们透过作品本身感受到更多丰富的人文内涵，要让学生对美术艺术的感受进一步的升华，通过总结归纳概括出艺术作品自身的特点和规律，让学生们建立积极健康向上的审美观指导自己的审美行动。
参考文献：
[1]刘广武.浅谈高中美术课的重要性[J].课程教育研究，2019（51）：216.
（作者单位：河北省邢台市任泽区第一中学 055150）