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摘要：结合汽车专业英语的特点，针对技校汽车专业英语教学中存在的问题，本文着重介绍了一些可行性的教学方法，能更好地为汽车专业英语的教学提供借鉴作用。
关键词：汽车；专业英语；方法
汽车市场逐渐全球化，为了在全世界销售和维修车辆，各汽车品牌也顺应这一趋势逐渐统一用英语标识说明书、维修手册、仪表台、操作按钮以及各零部件。所以掌握汽车专业英语在未来的汽车行业显得十分重要，而汽车专业英语教学在整个汽车专业教学里的地位是不可或缺的。但是在当今的英语实际教学中还存在着一系列问题，影响着教学效果。基于此笔者结合汽车专业英语的特点，针对汽车专业英语教学中存在的问题，提供一些在教学过程中积累和总结的教学方法。
一、汽车专业英语的特点
（一）需要较强的专业基础知识。汽车专业词汇和缩写的翻译要考虑汽车专业的语言背景，注意通用含义和专业表达之间的衔接，否则就有可能出错。例如，在汽车专业英语中：part的意思很多时候要翻译成“零件”，不能翻译成“部分”。spring翻译成“弹簧”，而不是“春天”。所以汽车专业英语教学应着重专业词汇的掌握和灵活應用，需要多样性的教学方法。
（二）内容枯燥。汽车专业英语内容大部分都是汽车零部件词汇和缩写，比较枯燥乏味，没有涉及到听、说等方面的语言资料，不利于展开真实的课堂语言交流活动，所以学生学习兴趣不高，动力不足。
二、汽车专业英语教学中存在的问题
（一）教学方法单一，教学效果有待提高。目前，大多数汽车专业英语的教学基本上采取“教师讲课文，学生被动听课”的形式，没有引入多媒体教学和实践教学，从而使教学陷入“教师教得累、学生学得苦、教学效果差”的恶性循环中。
（二）大部分学生英语基础较差，学习动机不足。技校学生的英语水平很差，词汇量少，这给专业英语的教学带来了很大困难。同时，大多数的技校学生更多的注重专业课程的学习，认为专业课学好了，掌握了一技之长，才能在毕业后找到好工作。认识上的缺陷造成了学习动机的不足。
三、汽车专业英语的教学方法
（一）学生学习兴趣的培养，是提高教学效果的基础。从日常教学过程中激发学生的学习兴趣。由于技校学生英语基础很差，所以教学内容要简单化，利用奖惩方法来激励学生。汽车专业英语都是讲汽车零部件词汇，如果学生记不住词汇，就很容易打击学生的积极性，所以讲解英语词汇的时候，要采用多种教学方法。
（二）掌握词汇的记忆方法，可以提高学生的学习积极性。打破传统的词汇教学模式，即自读——跟读——纠错——记忆。我们认为教师应该帮助学生设法摸清英语构词规律。最基本的构词法知识，即合成、转化与派生，学生必须做到了如指掌，触类旁通，尤其派生法，即在词根前后加前缀或后缀的构词方法，更要烂熟于胸。例如fog（雾）这个词，加前缀de变成defogger（除雾），加后缀get变成defogger（除雾器），这三个词一起记忆就比较容易。动词后加er或or，可以用来表示做特定工作的机器。
（三）采用灵活多样的教学方法，是提高教学效果的关键。学生除了要掌握记忆英语词汇的方法外，在教学过程中教师还应采用多种教学方法来帮助学生记忆，使学生能够轻松地记住英语单词。
1.角色互换法。具体操作方法：教师教授完生词后，让一位学生上台做老师，提问其他同学英语词汇，学生之间互动效果更好。这位“老师”可以叫任何一位同学回答问题，也可以采用抢答的方式，让学生都参与进来。如果这位“老师”说中文，学生就说出英文单词，说正确的同学加分，说不出的同学要受到一点小小的惩罚，比如上台表演一个节目。采用学生问学生的方法，课堂气氛活跃，学生学习积极性高。
2.分组竞赛法。具体操作方法一：把全班分成两组，第一组的一位学生问第二组的某一位同学，然后第二组的一位学生问第一组的一位同学，两组的同学互相提问。回答正确一次加10分，获胜的组每人加分。具体操作方法二：在复习教学环节，采用传单词比赛法。每列同学为一组，教师给每列的第一位同学说一个英语单词，然后第一位学生说给下一位学生，一直传下去，最后一位学生把那个英语单词写在黑板上。写不出来的组要受到惩罚。以上两种方法都能使学生参与到活动中来，能培养学生的合作能力。
3.实物教学法。教师应充分利用实物教学，以增强学生的直观感受。例如，在教授保险丝和继电器时，从一体化教室借来中央接线盒，在中央接线盒盖内对每个保险丝和继电器的功用都用英文标注。学会上面的英文后，才能找出相应的保险丝和继电器进行检测。
4.多媒体教学法。在汽车专业英语课堂教学上，适当运用多媒体教学，利用多媒体图文并茂的特点，增强视听效果，刺激学生感官，可以使枯燥的词汇教学生动起来，能帮助学生更好地理解掌握汽车专业词汇。例如在仪表板和屏幕显示那一章时，结合各种指示灯的图片讲解，可以大大提高教学效果。
以上都是笔者在几年的教学实践中运用的教学方法，针对汽车专业英语的特点，通过灵活多样的教学方法，最终达到了提高汽车专业学生的英文水平，能更好地为将来的工作做准备。
关键词：汽车；专业英语；方法
汽车市场逐渐全球化，为了在全世界销售和维修车辆，各汽车品牌也顺应这一趋势逐渐统一用英语标识说明书、维修手册、仪表台、操作按钮以及各零部件。所以掌握汽车专业英语在未来的汽车行业显得十分重要，而汽车专业英语教学在整个汽车专业教学里的地位是不可或缺的。但是在当今的英语实际教学中还存在着一系列问题，影响着教学效果。基于此笔者结合汽车专业英语的特点，针对汽车专业英语教学中存在的问题，提供一些在教学过程中积累和总结的教学方法。
一、汽车专业英语的特点
（一）需要较强的专业基础知识。汽车专业词汇和缩写的翻译要考虑汽车专业的语言背景，注意通用含义和专业表达之间的衔接，否则就有可能出错。例如，在汽车专业英语中：part的意思很多时候要翻译成“零件”，不能翻译成“部分”。spring翻译成“弹簧”，而不是“春天”。所以汽车专业英语教学应着重专业词汇的掌握和灵活應用，需要多样性的教学方法。
（二）内容枯燥。汽车专业英语内容大部分都是汽车零部件词汇和缩写，比较枯燥乏味，没有涉及到听、说等方面的语言资料，不利于展开真实的课堂语言交流活动，所以学生学习兴趣不高，动力不足。
二、汽车专业英语教学中存在的问题
（一）教学方法单一，教学效果有待提高。目前，大多数汽车专业英语的教学基本上采取“教师讲课文，学生被动听课”的形式，没有引入多媒体教学和实践教学，从而使教学陷入“教师教得累、学生学得苦、教学效果差”的恶性循环中。
（二）大部分学生英语基础较差，学习动机不足。技校学生的英语水平很差，词汇量少，这给专业英语的教学带来了很大困难。同时，大多数的技校学生更多的注重专业课程的学习，认为专业课学好了，掌握了一技之长，才能在毕业后找到好工作。认识上的缺陷造成了学习动机的不足。
三、汽车专业英语的教学方法
（一）学生学习兴趣的培养，是提高教学效果的基础。从日常教学过程中激发学生的学习兴趣。由于技校学生英语基础很差，所以教学内容要简单化，利用奖惩方法来激励学生。汽车专业英语都是讲汽车零部件词汇，如果学生记不住词汇，就很容易打击学生的积极性，所以讲解英语词汇的时候，要采用多种教学方法。
（二）掌握词汇的记忆方法，可以提高学生的学习积极性。打破传统的词汇教学模式，即自读——跟读——纠错——记忆。我们认为教师应该帮助学生设法摸清英语构词规律。最基本的构词法知识，即合成、转化与派生，学生必须做到了如指掌，触类旁通，尤其派生法，即在词根前后加前缀或后缀的构词方法，更要烂熟于胸。例如fog（雾）这个词，加前缀de变成defogger（除雾），加后缀get变成defogger（除雾器），这三个词一起记忆就比较容易。动词后加er或or，可以用来表示做特定工作的机器。
（三）采用灵活多样的教学方法，是提高教学效果的关键。学生除了要掌握记忆英语词汇的方法外，在教学过程中教师还应采用多种教学方法来帮助学生记忆，使学生能够轻松地记住英语单词。
1.角色互换法。具体操作方法：教师教授完生词后，让一位学生上台做老师，提问其他同学英语词汇，学生之间互动效果更好。这位“老师”可以叫任何一位同学回答问题，也可以采用抢答的方式，让学生都参与进来。如果这位“老师”说中文，学生就说出英文单词，说正确的同学加分，说不出的同学要受到一点小小的惩罚，比如上台表演一个节目。采用学生问学生的方法，课堂气氛活跃，学生学习积极性高。
2.分组竞赛法。具体操作方法一：把全班分成两组，第一组的一位学生问第二组的某一位同学，然后第二组的一位学生问第一组的一位同学，两组的同学互相提问。回答正确一次加10分，获胜的组每人加分。具体操作方法二：在复习教学环节，采用传单词比赛法。每列同学为一组，教师给每列的第一位同学说一个英语单词，然后第一位学生说给下一位学生，一直传下去，最后一位学生把那个英语单词写在黑板上。写不出来的组要受到惩罚。以上两种方法都能使学生参与到活动中来，能培养学生的合作能力。
3.实物教学法。教师应充分利用实物教学，以增强学生的直观感受。例如，在教授保险丝和继电器时，从一体化教室借来中央接线盒，在中央接线盒盖内对每个保险丝和继电器的功用都用英文标注。学会上面的英文后，才能找出相应的保险丝和继电器进行检测。
4.多媒体教学法。在汽车专业英语课堂教学上，适当运用多媒体教学，利用多媒体图文并茂的特点，增强视听效果，刺激学生感官，可以使枯燥的词汇教学生动起来，能帮助学生更好地理解掌握汽车专业词汇。例如在仪表板和屏幕显示那一章时，结合各种指示灯的图片讲解，可以大大提高教学效果。
以上都是笔者在几年的教学实践中运用的教学方法，针对汽车专业英语的特点，通过灵活多样的教学方法，最终达到了提高汽车专业学生的英文水平，能更好地为将来的工作做准备。