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在28年的班主任工作历程中，我以真诚的师爱，为学生们的成长撑起了一片无雨的天空。与此同时，我对学生的爱也在这28年无悔的奉献中，不断积淀、不断提升，让我体会到了别人无法体会的深刻幸福。
◆师爱是包容——“一个也不能少”
小李是上一届的留级生，他桀骜不驯，经常上网吧，学习困难，而且有严重的哮喘病，是个标准的“问题”生。当听说他要留级到我们年级时，几乎所有班主任都避之惟恐不及。
我决定收下小李。但当我说出自己的想法时，学生们反对多于赞同。我便做学生的工作：能帮助他人是一个人有能力的表现，是一种自豪，相信我们用爱心、用集体的力量会让小李进步的。最后，全班同学终于举手通过接纳小李。当我把这个过程和决定告诉小李的时候，他哭了。他说做梦也没有想到能进这么优秀的班集体，他要痛下决心改掉恶习，跟上班集体。
由于前期工作做得好，他进班时同学们报以热烈的掌声，这个原本倔强的男孩子又一次落泪了，他只说了一句话：“我绝不给大家丢脸。”为了表示再也不去网吧的决心，小李写了决心书，贴在教室后墙的黑板上，发誓等拿到大学录取通知书时再取下决心书。班长主动提出与他同桌，并跟他结成“帮扶对子”；同学们热情地帮助他学习，关心他的身体。小李生活在温暖的大家庭中，请病假的次数越来越少，学习成绩逐步提高，还主动利用他的电脑技能帮助老师做课件。看到这一切，了解他的老师都说：“太神了，这样的学生在你们班也能转变！”在这个过程中，全班同学也受到了教育和激励，他们都为能使这样的同学转变而自豪。
◆师爱是责任——“一点也不放松”
师爱不同于父母的慈爱，它肩负着社会、家庭所托付的重任，是理智的、严格的，因此绝不能为了“爱”而去纵容和溺爱。我的“严格”在学校“有口皆碑”，但我从不怕学生“恨”我，因为我相信“严格”的爱一定能得到学生的理解。
小赵是一个成绩平平的学生，虽不惹事生非但却十分散漫，学习态度不端正，很迷茫。一天我上课时见他趴着，便走过去是问怎么回事。他很不屑地说：“我肚子痛。”我声音不大却严厉地说：“如果确实身体不适，当然可以休息一下，但你为什么不事先打招呼？你要知道这里毕竟是课堂，能坚持就不要放松自己。”他听后似有感悟，立刻坐直了，此后我几次与他眼神相对，发现他一直在认真跟着我的思路走。后来有一次课上默写化学方程式，他对自己要求不严的毛病又犯了，自言自语地说：“一会儿不交了。”这话让我听到了，我对全班同学说：“写完大家都要交上来，如果你不交，那就说明你学习态度有问题，那样你还有何颜面让我批改你今后的作业呢？”他听后低下头，悄悄地交上了他的默写卷，并且在下面写上：“老师，我确实前一天没认真复习，我会补上的，今后再不这样了。”
一些毕业班的学生给我留下了这样的临别赠言：“您在我们心中永远那么积极，那么阳光，虽然一年中您没少说我，但我心里真是一直没恨过您，反而说一次更爱您一次，说句玩笑话，上了大学还挺想再被您‘骂骂’。”
◆师爱是灯塔——“引领学海航程”
在教学中，我始终坚持的一个信条就是“让学生自信地走进我的课堂”，这“自信”意味着他们“不恐惧”，意味着他们能昂起头、挺着胸膛，意味着他们有“我可以学好”的坚定信念。在教学实践中，我努力让学生在每节课都充满着求知的渴望，饱含着想像的期待，等待着我与他们平等交流。
“向课堂45分钟要效率，让学生富有激情地听课”是我追求的一种教学境界，为此，每次备课我都参阅众多的资料，对教学内容进行充分准备。同时，我洞察学生的发展需求，结合他们的认知特点、学习规律安排课上的每一个环节。课堂上我会关注每个学生的参与状态和知识掌握情况。我要求我的学生当堂应知、应会、应记的东西，必须当堂完成，学生们上我的课需要从始至终全神贯注。起初有些学生觉得受不了，可后来他们都尝到了甜头——学习效率的提高让他们有了更多自己可以支配的时间。
很多学生向教学处反映“希望把化学课调到下午第一节”，因为那是最爱犯困的时候，可是只要上我的化学课他们就不困了。课前有些爱犯困的学生就集体到水池洗脸，他们说：“上化学课真舍不得打盹儿。”学生们说：“老师，您不只让我们知道了如何学化学，还让我们知道了如何学语文、物理、生物。”是的，我正是希望我的学生能够在我的引导下，具备“爱学”与“会学” 的终生学习能力，在学海中能够“乘风破浪会有时，直挂云帆寄沧海”。
◆师爱是艺术——“心与心的沟通”
教师对学生的爱，是心与心的碰撞，是彼此的尊重，因此师爱也要讲究策略与艺术。
小张是个很优秀的男孩，但因母亲患有癌症，他整天郁郁寡欢。看着他年轻却失去了欢笑的面容，我心揪得难受。为了让他减轻心理压力，安心学习，我多次陪他母亲看病，经济上帮助他们。他母亲手术那天，我调了课，赶到医院去陪伴他。当手术室外紧张得脸色苍白的小张看到我时，这个坚强的男孩子哭了，我也落泪了，但还是笑着安慰他，给他打气。手术后，他母亲流着泪对我说：“我一定好好配合治疗，让关心我和我儿子的人放心。”她坚强地面对病魔，病情好转了，小张也变得开朗乐观了。后来，本来就很优秀的他在班干部改选中当上了班长，不但自己刻苦学习，还常常帮助同学。高三毕业前，他光荣地加入了党组织。
小刘的父母双双下岗，都重病缠身。他很懂事，为了节省，不在校吃中午饭，我最初猜想他可能挑食。不久后的运动会上，我发现下午有800米项目的小刘仍然不吃午饭，一个女生悄悄告诉了我他家中的情况，我很吃惊。我马上把我的午饭给他吃，他坚决不吃，我说我不能多吃，要减肥，你吃了以后下午比赛可要拿名次哦。他这才笑着吃下去。运动会后一个周六下午，我决定去他家家访。他家没有电话，我一路打听费尽周折找到了他家。这哪里像个家啊，家中最值钱的是9寸的黑白电视。回校后，我马上向领导反映，免去了他的学杂费。从此，我心里又多了一个记挂的人。由于他很要强，帮助他要讲究策略，我把我儿子很好的衣服送给他时，总是说这衣服太小了不能穿了，放在家里占地方，你帮我处理吧。复习考试期间，为了让他能吃好、学好，我用自己的钱给他定午餐，却告诉他这是食堂结余。他常对我说：“我现在无法回报您对我的爱，但我会把您对我的爱传给同学。”他把很难学的物理学得非常好，每天都给同学讲题，自己也不断提高。我们班的物理成绩一直在年级遥遥领先，这里有小刘很大的功劳。
类似小张、小刘这样的学生还有很多，他们需要的不只是甜蜜的怀抱，他们需要人格的尊重，需要睿智的爱。在我的影响下，他们也把爱传递给了更多的同学，成为“爱的使者”。
◆师爱是使命——“放飞明日雄鹰”
师爱的目的是为了学生能飞得更高远，因此，要放手，大胆放飞，激励他们在风雨中学会生存。我特别注重在班集体中培养学生的自我管理能力，培育人人参与的民主精神，依托集体的力量，来促进每一名学生的全面健康成长。
我曾经带过一个“特殊”的班，学生基础参差不齐，行为散漫，升学几乎无望。在对这个班的管理中，我有四个“注重”：注重建立过硬的班干部队伍，注重确立班集体的奋斗目标，注重建设民主管理的班级制度，注重良好的班风的形成。班级自主管理使绝大多数学生具备了很强的表达能力、组织能力、沟通能力，他们既会自我管理，又能驾驭复杂的人际关系。他们中的很多人在大学都当了学生会干部、班干部，把大学的学生工作做得有声有色。
在28年的班主任工作中，我始终扮演着三重角色——管如严父，爱如慈母，亲如朋友。为此，我付出了很多，但收获更多。我先后被评为北京市石景山区化学学科带头人、北京市骨干教师、全国优秀教师、全国优秀班主任、北京市劳动模范、“首都巾帼之星”。面对荣誉，我心中有幸福与喜悦，更有惶恐与感恩。我激励自己，惟有更努力地付出，更奋力地前行，才能不愧对这些信任、赞许的目光。
（作者单位：北京市苹果园中学）
编辑 王雪莉
◆师爱是包容——“一个也不能少”
小李是上一届的留级生，他桀骜不驯，经常上网吧，学习困难，而且有严重的哮喘病，是个标准的“问题”生。当听说他要留级到我们年级时，几乎所有班主任都避之惟恐不及。
我决定收下小李。但当我说出自己的想法时，学生们反对多于赞同。我便做学生的工作：能帮助他人是一个人有能力的表现，是一种自豪，相信我们用爱心、用集体的力量会让小李进步的。最后，全班同学终于举手通过接纳小李。当我把这个过程和决定告诉小李的时候，他哭了。他说做梦也没有想到能进这么优秀的班集体，他要痛下决心改掉恶习，跟上班集体。
由于前期工作做得好，他进班时同学们报以热烈的掌声，这个原本倔强的男孩子又一次落泪了，他只说了一句话：“我绝不给大家丢脸。”为了表示再也不去网吧的决心，小李写了决心书，贴在教室后墙的黑板上，发誓等拿到大学录取通知书时再取下决心书。班长主动提出与他同桌，并跟他结成“帮扶对子”；同学们热情地帮助他学习，关心他的身体。小李生活在温暖的大家庭中，请病假的次数越来越少，学习成绩逐步提高，还主动利用他的电脑技能帮助老师做课件。看到这一切，了解他的老师都说：“太神了，这样的学生在你们班也能转变！”在这个过程中，全班同学也受到了教育和激励，他们都为能使这样的同学转变而自豪。
◆师爱是责任——“一点也不放松”
师爱不同于父母的慈爱，它肩负着社会、家庭所托付的重任，是理智的、严格的，因此绝不能为了“爱”而去纵容和溺爱。我的“严格”在学校“有口皆碑”，但我从不怕学生“恨”我，因为我相信“严格”的爱一定能得到学生的理解。
小赵是一个成绩平平的学生，虽不惹事生非但却十分散漫，学习态度不端正，很迷茫。一天我上课时见他趴着，便走过去是问怎么回事。他很不屑地说：“我肚子痛。”我声音不大却严厉地说：“如果确实身体不适，当然可以休息一下，但你为什么不事先打招呼？你要知道这里毕竟是课堂，能坚持就不要放松自己。”他听后似有感悟，立刻坐直了，此后我几次与他眼神相对，发现他一直在认真跟着我的思路走。后来有一次课上默写化学方程式，他对自己要求不严的毛病又犯了，自言自语地说：“一会儿不交了。”这话让我听到了，我对全班同学说：“写完大家都要交上来，如果你不交，那就说明你学习态度有问题，那样你还有何颜面让我批改你今后的作业呢？”他听后低下头，悄悄地交上了他的默写卷，并且在下面写上：“老师，我确实前一天没认真复习，我会补上的，今后再不这样了。”
一些毕业班的学生给我留下了这样的临别赠言：“您在我们心中永远那么积极，那么阳光，虽然一年中您没少说我，但我心里真是一直没恨过您，反而说一次更爱您一次，说句玩笑话，上了大学还挺想再被您‘骂骂’。”
◆师爱是灯塔——“引领学海航程”
在教学中，我始终坚持的一个信条就是“让学生自信地走进我的课堂”，这“自信”意味着他们“不恐惧”，意味着他们能昂起头、挺着胸膛，意味着他们有“我可以学好”的坚定信念。在教学实践中，我努力让学生在每节课都充满着求知的渴望，饱含着想像的期待，等待着我与他们平等交流。
“向课堂45分钟要效率，让学生富有激情地听课”是我追求的一种教学境界，为此，每次备课我都参阅众多的资料，对教学内容进行充分准备。同时，我洞察学生的发展需求，结合他们的认知特点、学习规律安排课上的每一个环节。课堂上我会关注每个学生的参与状态和知识掌握情况。我要求我的学生当堂应知、应会、应记的东西，必须当堂完成，学生们上我的课需要从始至终全神贯注。起初有些学生觉得受不了，可后来他们都尝到了甜头——学习效率的提高让他们有了更多自己可以支配的时间。
很多学生向教学处反映“希望把化学课调到下午第一节”，因为那是最爱犯困的时候，可是只要上我的化学课他们就不困了。课前有些爱犯困的学生就集体到水池洗脸，他们说：“上化学课真舍不得打盹儿。”学生们说：“老师，您不只让我们知道了如何学化学，还让我们知道了如何学语文、物理、生物。”是的，我正是希望我的学生能够在我的引导下，具备“爱学”与“会学” 的终生学习能力，在学海中能够“乘风破浪会有时，直挂云帆寄沧海”。
◆师爱是艺术——“心与心的沟通”
教师对学生的爱，是心与心的碰撞，是彼此的尊重，因此师爱也要讲究策略与艺术。
小张是个很优秀的男孩，但因母亲患有癌症，他整天郁郁寡欢。看着他年轻却失去了欢笑的面容，我心揪得难受。为了让他减轻心理压力，安心学习，我多次陪他母亲看病，经济上帮助他们。他母亲手术那天，我调了课，赶到医院去陪伴他。当手术室外紧张得脸色苍白的小张看到我时，这个坚强的男孩子哭了，我也落泪了，但还是笑着安慰他，给他打气。手术后，他母亲流着泪对我说：“我一定好好配合治疗，让关心我和我儿子的人放心。”她坚强地面对病魔，病情好转了，小张也变得开朗乐观了。后来，本来就很优秀的他在班干部改选中当上了班长，不但自己刻苦学习，还常常帮助同学。高三毕业前，他光荣地加入了党组织。
小刘的父母双双下岗，都重病缠身。他很懂事，为了节省，不在校吃中午饭，我最初猜想他可能挑食。不久后的运动会上，我发现下午有800米项目的小刘仍然不吃午饭，一个女生悄悄告诉了我他家中的情况，我很吃惊。我马上把我的午饭给他吃，他坚决不吃，我说我不能多吃，要减肥，你吃了以后下午比赛可要拿名次哦。他这才笑着吃下去。运动会后一个周六下午，我决定去他家家访。他家没有电话，我一路打听费尽周折找到了他家。这哪里像个家啊，家中最值钱的是9寸的黑白电视。回校后，我马上向领导反映，免去了他的学杂费。从此，我心里又多了一个记挂的人。由于他很要强，帮助他要讲究策略，我把我儿子很好的衣服送给他时，总是说这衣服太小了不能穿了，放在家里占地方，你帮我处理吧。复习考试期间，为了让他能吃好、学好，我用自己的钱给他定午餐，却告诉他这是食堂结余。他常对我说：“我现在无法回报您对我的爱，但我会把您对我的爱传给同学。”他把很难学的物理学得非常好，每天都给同学讲题，自己也不断提高。我们班的物理成绩一直在年级遥遥领先，这里有小刘很大的功劳。
类似小张、小刘这样的学生还有很多，他们需要的不只是甜蜜的怀抱，他们需要人格的尊重，需要睿智的爱。在我的影响下，他们也把爱传递给了更多的同学，成为“爱的使者”。
◆师爱是使命——“放飞明日雄鹰”
师爱的目的是为了学生能飞得更高远，因此，要放手，大胆放飞，激励他们在风雨中学会生存。我特别注重在班集体中培养学生的自我管理能力，培育人人参与的民主精神，依托集体的力量，来促进每一名学生的全面健康成长。
我曾经带过一个“特殊”的班，学生基础参差不齐，行为散漫，升学几乎无望。在对这个班的管理中，我有四个“注重”：注重建立过硬的班干部队伍，注重确立班集体的奋斗目标，注重建设民主管理的班级制度，注重良好的班风的形成。班级自主管理使绝大多数学生具备了很强的表达能力、组织能力、沟通能力，他们既会自我管理，又能驾驭复杂的人际关系。他们中的很多人在大学都当了学生会干部、班干部，把大学的学生工作做得有声有色。
在28年的班主任工作中，我始终扮演着三重角色——管如严父，爱如慈母，亲如朋友。为此，我付出了很多，但收获更多。我先后被评为北京市石景山区化学学科带头人、北京市骨干教师、全国优秀教师、全国优秀班主任、北京市劳动模范、“首都巾帼之星”。面对荣誉，我心中有幸福与喜悦，更有惶恐与感恩。我激励自己，惟有更努力地付出，更奋力地前行，才能不愧对这些信任、赞许的目光。
（作者单位：北京市苹果园中学）
编辑 王雪莉