论文部分内容阅读
摘要：伴随着新课改的展开，朗读教学在学校教育中也随之越来越重要。尤其是在小学语文课堂中，朗读更应该被教育工作者所重视与关注。然而根据调查结果显示，在现在小学语文的教学过程中，对朗读的重视还不够，多方面因素导致现在学生语文的朗读水平和质量存在着不足。教育工作者要能够正确的指导学生的文章朗读教育，使学生有大量的时间朗读，通过朗读的方式促进学生对文章的理解与体会，从朗读中获得语感，通过朗读感悟作者的情感表达。
关键词：朗读教学；语文教学；问题及对策
一、朗读教学中存在的一些问题
1、学生在朗读上所花费的时间不充足。现在语文课堂的一般教学方式都是教师在讲解，学生听讲或者做笔记。这种讲解以及问答的教学方式完全占据了课堂的时间，学生很难有时间在课堂上进行课文的朗读。每节课只有短短四十分钟，学生用来朗读的时间微乎其微，课堂朗读几乎成了一闪而过的简要形式。这导致朗读成为了课堂上一个形式化的步骤，没有达到实质性效果。
2、朗读的范围较为局限。大部分老师让同学进行示范性朗读，都会选择那些成绩较为优秀的学生。原因是教师们可能都会认为成绩较好的同学朗读也会做的很好，能够给学生树立较好的模范作用，教会学生如何朗读。但是这也造成课堂朗读部分大部分情况下都是在几个学生范围内展开，反倒是大部分学生一直在下面当听众，没有得到很好的朗读锻炼。这也造成了课堂朗读教学的局限与不足。
3、学生对于朗读缺乏准确的认识。大部分学生都认为反正考试不考朗读，所以朗读没什么作用。因此，在语文学习中，他们往往更重视背诵以及相关知识点的掌握。这也导致大部分学生在读文章的时候单纯的只想背诵好，没有丝毫情感带入的进行机械性的读课文，所以学生往往对文章没有深入的进行情感探究，对文章的理解很僵化刻板。这些都是对朗读效果不够重视的后果，教师需要通过一些方式让他们认识到朗读的作用。除此之外，朗读还是对普通话练习的一个很好的方式，通过课文的朗读能够很好的进行普通话的训练。
4、教师在朗读指导方面存在不足。综合现在课堂教学情况，不难发现在朗读教学模式上较为单一，教师针对学生的朗读教育也是刻板、僵化的。小学阶段的学生缺乏较强的理解能力，但在学习和模仿方面又有很大的潜能，所以在语文课堂朗读教学中，教师要能够很好的把握学生所具备的优势，对他们进行积极的指导，促进学生朗读能力的提高。在现在的课堂教学过程中，语文教师往往会将朗读任务分配给学生，学生便进行课文的诵读，大部分的学生在朗读的过程里都会遇到课文不熟悉的状况，这也导致很难投入情感进行朗读，也可能会导致普通话不够标准的状况。遇到这种情况，语文老师要能够负责细致的针对学生存在的问题进行指导性教育，不能随之胡乱朗读，要能够让学生清晰的意识到自己存在的问题，并改正。
二、提高朗读教学的对策与方法
1、增强学生对朗读的兴趣。正如爱因斯坦所言，兴趣是最好的老师。因此，在语文课堂教学中，教育工作者要能够采取有效的对策提高学生对课文朗读的兴趣与热情，这是最有利于提高朗读教学效果的方式，也能够增强朗读对学生学习的促进作用。采取怎样的措施能够有效的提高学生对朗读的兴趣与积极性是教育工作者所需要关注的重点。某市某外国语小学为了增强学生对朗读的兴趣，提高学生朗读的能力，在全校范围内举办了“我爱朗读”的活动，分别在每个班级分集体朗读和个人朗读的方式进行比赛。通过层层的竞赛学生普遍对朗读产生了较大的兴趣，同时也通过朗读比赛提高自身朗读水平，促进了语文的学习。
2、教师要能够对学生的朗读进行指导，给予有建设性的意见。大部分语文老师都将朗读当作课堂中一个教学形式，而没有将朗读这项内容作为重点对学生进行辅导或者提出一些有用的意见。课堂的时间较为短暂，语文老师在课堂过程中不仅要让学生进行朗读，还要能够对学生的朗读情况进行辅导并给出一些合理且有建设性的意见。因此，语文老师让同学进行朗读之后，要能够针对学生的情感，阅读速度以及表达等各个方面分析学生朗读的优缺点，并针对存在的问题进行指导，给出一些有价值的建议。由于课堂上的时间很是短暂，所以对每个学生进行朗读指导也并不现实，通过对个别典型学生朗读效果的分析指导与建议，可以帮助学生解决在朗读过程中存在的共同问题，能够有效的提高学生朗读的效果，从而提高朗读教学的质量。
3、增加学生朗读的时间。语文老师可以依据年级的不同以及教学安排的特点从而规划每堂课的朗读用时，并能够确保朗读的完成度。教师要能够确保有足够的时间支配在学生的朗读上，并且要求使用普通话，声音洪亮清晰，连贯且富有感情，尤其在课前朗读的时候，要给予足够的时间让学生将课文读完整，不能中途打断，朗读变成一种形式化的步骤。在进行文章初步教学过后，还要给予学生一定的时间进行试读，让学生带着所了解的情感去读文章，感受其情感表达和内涵。在学生朗读之后，还要留一些时间让教师进行读后点评，通过点评，让学生认识到朗读的魅力以及重要性。朗读的时间可以通过精简问题的方式预留出来，让不具效果的小组讨论时间留给朗读。
4、延伸学生朗读的范围。语文书本上朗读的内容是极其有限的，老师能够通过精选一些课外优秀诵读材料的方式推荐学生朗读的方式来拓宽学生朗读的范围，通过优秀文章的朗读不仅能够增长学生的知识面，更能够给提高学生朗读的水平，促进朗读教学的进行。
参考文献
[1] 胡丽艳.语文朗读教学存在的问题及对策[J].读书文摘，2014-09-11.
[2] 张芳娣.朗读教学存在的问题及对策[J].吉林教育，2015-03-06.
[3] 刘建荣.朗读教学存在的问题及对策[J].现代营销（学苑版），2012-07-12.
关键词：朗读教学；语文教学；问题及对策
一、朗读教学中存在的一些问题
1、学生在朗读上所花费的时间不充足。现在语文课堂的一般教学方式都是教师在讲解，学生听讲或者做笔记。这种讲解以及问答的教学方式完全占据了课堂的时间，学生很难有时间在课堂上进行课文的朗读。每节课只有短短四十分钟，学生用来朗读的时间微乎其微，课堂朗读几乎成了一闪而过的简要形式。这导致朗读成为了课堂上一个形式化的步骤，没有达到实质性效果。
2、朗读的范围较为局限。大部分老师让同学进行示范性朗读，都会选择那些成绩较为优秀的学生。原因是教师们可能都会认为成绩较好的同学朗读也会做的很好，能够给学生树立较好的模范作用，教会学生如何朗读。但是这也造成课堂朗读部分大部分情况下都是在几个学生范围内展开，反倒是大部分学生一直在下面当听众，没有得到很好的朗读锻炼。这也造成了课堂朗读教学的局限与不足。
3、学生对于朗读缺乏准确的认识。大部分学生都认为反正考试不考朗读，所以朗读没什么作用。因此，在语文学习中，他们往往更重视背诵以及相关知识点的掌握。这也导致大部分学生在读文章的时候单纯的只想背诵好，没有丝毫情感带入的进行机械性的读课文，所以学生往往对文章没有深入的进行情感探究，对文章的理解很僵化刻板。这些都是对朗读效果不够重视的后果，教师需要通过一些方式让他们认识到朗读的作用。除此之外，朗读还是对普通话练习的一个很好的方式，通过课文的朗读能够很好的进行普通话的训练。
4、教师在朗读指导方面存在不足。综合现在课堂教学情况，不难发现在朗读教学模式上较为单一，教师针对学生的朗读教育也是刻板、僵化的。小学阶段的学生缺乏较强的理解能力，但在学习和模仿方面又有很大的潜能，所以在语文课堂朗读教学中，教师要能够很好的把握学生所具备的优势，对他们进行积极的指导，促进学生朗读能力的提高。在现在的课堂教学过程中，语文教师往往会将朗读任务分配给学生，学生便进行课文的诵读，大部分的学生在朗读的过程里都会遇到课文不熟悉的状况，这也导致很难投入情感进行朗读，也可能会导致普通话不够标准的状况。遇到这种情况，语文老师要能够负责细致的针对学生存在的问题进行指导性教育，不能随之胡乱朗读，要能够让学生清晰的意识到自己存在的问题，并改正。
二、提高朗读教学的对策与方法
1、增强学生对朗读的兴趣。正如爱因斯坦所言，兴趣是最好的老师。因此，在语文课堂教学中，教育工作者要能够采取有效的对策提高学生对课文朗读的兴趣与热情，这是最有利于提高朗读教学效果的方式，也能够增强朗读对学生学习的促进作用。采取怎样的措施能够有效的提高学生对朗读的兴趣与积极性是教育工作者所需要关注的重点。某市某外国语小学为了增强学生对朗读的兴趣，提高学生朗读的能力，在全校范围内举办了“我爱朗读”的活动，分别在每个班级分集体朗读和个人朗读的方式进行比赛。通过层层的竞赛学生普遍对朗读产生了较大的兴趣，同时也通过朗读比赛提高自身朗读水平，促进了语文的学习。
2、教师要能够对学生的朗读进行指导，给予有建设性的意见。大部分语文老师都将朗读当作课堂中一个教学形式，而没有将朗读这项内容作为重点对学生进行辅导或者提出一些有用的意见。课堂的时间较为短暂，语文老师在课堂过程中不仅要让学生进行朗读，还要能够对学生的朗读情况进行辅导并给出一些合理且有建设性的意见。因此，语文老师让同学进行朗读之后，要能够针对学生的情感，阅读速度以及表达等各个方面分析学生朗读的优缺点，并针对存在的问题进行指导，给出一些有价值的建议。由于课堂上的时间很是短暂，所以对每个学生进行朗读指导也并不现实，通过对个别典型学生朗读效果的分析指导与建议，可以帮助学生解决在朗读过程中存在的共同问题，能够有效的提高学生朗读的效果，从而提高朗读教学的质量。
3、增加学生朗读的时间。语文老师可以依据年级的不同以及教学安排的特点从而规划每堂课的朗读用时，并能够确保朗读的完成度。教师要能够确保有足够的时间支配在学生的朗读上，并且要求使用普通话，声音洪亮清晰，连贯且富有感情，尤其在课前朗读的时候，要给予足够的时间让学生将课文读完整，不能中途打断，朗读变成一种形式化的步骤。在进行文章初步教学过后，还要给予学生一定的时间进行试读，让学生带着所了解的情感去读文章，感受其情感表达和内涵。在学生朗读之后，还要留一些时间让教师进行读后点评，通过点评，让学生认识到朗读的魅力以及重要性。朗读的时间可以通过精简问题的方式预留出来，让不具效果的小组讨论时间留给朗读。
4、延伸学生朗读的范围。语文书本上朗读的内容是极其有限的，老师能够通过精选一些课外优秀诵读材料的方式推荐学生朗读的方式来拓宽学生朗读的范围，通过优秀文章的朗读不仅能够增长学生的知识面，更能够给提高学生朗读的水平，促进朗读教学的进行。
参考文献
[1] 胡丽艳.语文朗读教学存在的问题及对策[J].读书文摘，2014-09-11.
[2] 张芳娣.朗读教学存在的问题及对策[J].吉林教育，2015-03-06.
[3] 刘建荣.朗读教学存在的问题及对策[J].现代营销（学苑版），2012-07-12.