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摘要：在当前英语词汇学习中学生反应的普遍现象是对词汇的记忆较为困难，对词汇联想记忆以及词根词缀掌握情况并不良好，为了推动素质教育加强教师教学能力，同时减轻学生学习负担，当前推进对英语教学词汇教学当中的趣味课堂活动，一方面能提升教师的教学能力，最重要的是能够加强学生对词汇的记忆提升学生的整体英语水平。对于此本文展开英语趣味教学的意义以及英语词汇教学，趣味教学的具体方法展开论述。
关键词：英语词汇;趣味;教学
1、前言：
随着素质教育的不断推进当前在英语教学中翻转课堂已经应用到大中小学的教育当中，在词汇教学当中仍然是英语教师难以攻克的难题，词汇本身较为复杂，学生在对英语接触中对词汇记忆较为困难，为了减轻学生的学习负担，加强学生对英语学习的兴趣本文对英语就趣味教学的意义及对英语趣味教学在词汇当中的应用做出论述。
2、英语教学趣味教学的意义
2.1有利于激发学生兴趣
英语词汇教学去会教学的全新教学模式有利于吸引学生的学习兴趣。在学习当中减轻学生的学习负担，在趣味中学习能够培养学生的自主学习能力，积极主动的学习能提升学生的学习效率再高效率学习当中能加深学生的学生对词汇的印象。在复习过程当中减轻学生学习负担，同时在高效率学习工作展开中能够提升学生的综合素养[1]。
2.2有利于素质教学的改革
趣味性教学、实践性教学、线上线下活动教学是对当前素质教学的具体反映，在素质教学当中当前已经获得了良好的成效。素质教学能够加强教师与学生的沟通，在沟通当中真正了解到学生的内心世界，能使学生增强对学习的兴趣，在自主学习当中，不断提升自我。吸引学生课堂注意力使学生能全身心投入学习。同时，摆脱传统课堂的束缚有利于小学生、中学生的身心健康发展。
2.3能加深学生对单词的印象
英语趣味教学表现在对词根词缀的联想记忆在词汇联想记忆以及词汇意义联想。趣味性记忆过程当中能加深学生对词汇的印象，英语初中阶段需要掌握的词汇大概是3500个，但是学生在三年学习当中能真正掌握的只有2000个其他1500个可以通过词根词缀的联想记忆方法进行拓展，不仅能减少学生的既时间，而且利用巧妙方法学习能力，提升学生的学习效率。
2.4有利于学生思维能力的培养
当前我国需要的是创造性、创新性人才，在趣味教学中能不断培养学生的创新能力，加强对学生思维能力的培养，在潜移默化中对学生的智力进行开发，为我国创造型、创新型人才做好教育支持。在思维联想中学习也能真正实现寓教于乐，学以致用，使学生在学习中避免一知半解的状况[2]。
3、英语词汇教学趣味教学的具体方法
3.1开展英语情景教学
在英语趣味教学中可以开展英语情景教学的方式利用情景教学，用角色扮演方式，教师融入到学生学习当中能加强学生的口语能力，同时在情景教学当中能够促进学生与教师学生之间的沟通交流，增强学生之间的同学感情，另一方面在学习当中，能减轻学生的学习压力。情景教学在沟通交流当中无形之中也能提升学生的口语交际能力[3]。
3.2教学中加强与学生的沟通
语言性的教学需要情感的沟通，教学当中教师需要与学生在课下加强沟通，真正了解学生的内心世界，通过学生个体差异性发展来整体对学生进行心理疏导，在学习当中关注学生的内心世界。采用灵活多变趣味性的教学方式能使学生更容易接受知识，同时在趣味教学当中锻炼学生的学习探究能力[4]。
3.3积极带领学生参加英语实践活动
在课堂之余教师要加强学生实践能力的培养，积极带领学生参加课外实践活动，通过组织英语角、英语口语交际大赛等一系列英语活动可以锻炼学生的口语能力，通过词根词缀记忆能加强学生对词汇的学习，通过趣味性的实践活动在娱乐当中加强对词汇的记忆，同时能提升学习学生学习的兴趣，在快乐中学习能使学生在图片和情境当中受到英语环境的渲染。
3.4教师提升自身教学能力
教学能力的提升是教师对学生展开趣味教学的基础，教师在教学过程当中要从不同角度思考问题，从不同渠道获取相關教学信息，加强与办公室教师的交流共同研究学生学习状况，在学生学习当中提升自身教学能力。对学生情绪及时疏导，缓解学生学习紧张情绪。在课堂上要设计丰富的教学内容，对学生的认知能力进行培养，学生能自让觉地投入学习当，中获得理想的课堂效果。
4、结束语：
在英语学习当中由于班级内每个学生学习状况不同，教师要根据每个学生的个体差异展开分析，对学生进行针对性的教学，在教学课堂中设计趣味性的内容加深学生对词汇的记忆，同时对学生的心理健康要及时进行课下辅导，加强教师与学生的沟通，不断提升自身教学能力，激发学生学习主动性。
参考文献：
[1]孙剑梅. 趣味活动在英语词汇教学中的妙用[J]. 成才之路， 2016（13）：83-83.
[2]刘小飞. 关于中职英语趣味性教学策略的思考[J]. 作文成功之路（上旬）， 2017， 000（003）：20.
[3]廖百秋. 英语词汇学教学的趣味性之路[J]. 读与写（教育教学刊）， 2011（11）：37-39.
[4]虞黎燕. 牛津高中英语词汇教学的"三趣"——兴趣、意趣、情趣[J]. 现代阅读：教育版， 2012（20）：97-98.
作者简介：毕莹（1980年6月-），女，陕西西安人，硕士，讲师，主要从事英语教学及文化传播研究。
关键词：英语词汇;趣味;教学
1、前言：
随着素质教育的不断推进当前在英语教学中翻转课堂已经应用到大中小学的教育当中，在词汇教学当中仍然是英语教师难以攻克的难题，词汇本身较为复杂，学生在对英语接触中对词汇记忆较为困难，为了减轻学生的学习负担，加强学生对英语学习的兴趣本文对英语就趣味教学的意义及对英语趣味教学在词汇当中的应用做出论述。
2、英语教学趣味教学的意义
2.1有利于激发学生兴趣
英语词汇教学去会教学的全新教学模式有利于吸引学生的学习兴趣。在学习当中减轻学生的学习负担，在趣味中学习能够培养学生的自主学习能力，积极主动的学习能提升学生的学习效率再高效率学习当中能加深学生的学生对词汇的印象。在复习过程当中减轻学生学习负担，同时在高效率学习工作展开中能够提升学生的综合素养[1]。
2.2有利于素质教学的改革
趣味性教学、实践性教学、线上线下活动教学是对当前素质教学的具体反映，在素质教学当中当前已经获得了良好的成效。素质教学能够加强教师与学生的沟通，在沟通当中真正了解到学生的内心世界，能使学生增强对学习的兴趣，在自主学习当中，不断提升自我。吸引学生课堂注意力使学生能全身心投入学习。同时，摆脱传统课堂的束缚有利于小学生、中学生的身心健康发展。
2.3能加深学生对单词的印象
英语趣味教学表现在对词根词缀的联想记忆在词汇联想记忆以及词汇意义联想。趣味性记忆过程当中能加深学生对词汇的印象，英语初中阶段需要掌握的词汇大概是3500个，但是学生在三年学习当中能真正掌握的只有2000个其他1500个可以通过词根词缀的联想记忆方法进行拓展，不仅能减少学生的既时间，而且利用巧妙方法学习能力，提升学生的学习效率。
2.4有利于学生思维能力的培养
当前我国需要的是创造性、创新性人才，在趣味教学中能不断培养学生的创新能力，加强对学生思维能力的培养，在潜移默化中对学生的智力进行开发，为我国创造型、创新型人才做好教育支持。在思维联想中学习也能真正实现寓教于乐，学以致用，使学生在学习中避免一知半解的状况[2]。
3、英语词汇教学趣味教学的具体方法
3.1开展英语情景教学
在英语趣味教学中可以开展英语情景教学的方式利用情景教学，用角色扮演方式，教师融入到学生学习当中能加强学生的口语能力，同时在情景教学当中能够促进学生与教师学生之间的沟通交流，增强学生之间的同学感情，另一方面在学习当中，能减轻学生的学习压力。情景教学在沟通交流当中无形之中也能提升学生的口语交际能力[3]。
3.2教学中加强与学生的沟通
语言性的教学需要情感的沟通，教学当中教师需要与学生在课下加强沟通，真正了解学生的内心世界，通过学生个体差异性发展来整体对学生进行心理疏导，在学习当中关注学生的内心世界。采用灵活多变趣味性的教学方式能使学生更容易接受知识，同时在趣味教学当中锻炼学生的学习探究能力[4]。
3.3积极带领学生参加英语实践活动
在课堂之余教师要加强学生实践能力的培养，积极带领学生参加课外实践活动，通过组织英语角、英语口语交际大赛等一系列英语活动可以锻炼学生的口语能力，通过词根词缀记忆能加强学生对词汇的学习，通过趣味性的实践活动在娱乐当中加强对词汇的记忆，同时能提升学习学生学习的兴趣，在快乐中学习能使学生在图片和情境当中受到英语环境的渲染。
3.4教师提升自身教学能力
教学能力的提升是教师对学生展开趣味教学的基础，教师在教学过程当中要从不同角度思考问题，从不同渠道获取相關教学信息，加强与办公室教师的交流共同研究学生学习状况，在学生学习当中提升自身教学能力。对学生情绪及时疏导，缓解学生学习紧张情绪。在课堂上要设计丰富的教学内容，对学生的认知能力进行培养，学生能自让觉地投入学习当，中获得理想的课堂效果。
4、结束语：
在英语学习当中由于班级内每个学生学习状况不同，教师要根据每个学生的个体差异展开分析，对学生进行针对性的教学，在教学课堂中设计趣味性的内容加深学生对词汇的记忆，同时对学生的心理健康要及时进行课下辅导，加强教师与学生的沟通，不断提升自身教学能力，激发学生学习主动性。
参考文献：
[1]孙剑梅. 趣味活动在英语词汇教学中的妙用[J]. 成才之路， 2016（13）：83-83.
[2]刘小飞. 关于中职英语趣味性教学策略的思考[J]. 作文成功之路（上旬）， 2017， 000（003）：20.
[3]廖百秋. 英语词汇学教学的趣味性之路[J]. 读与写（教育教学刊）， 2011（11）：37-39.
[4]虞黎燕. 牛津高中英语词汇教学的"三趣"——兴趣、意趣、情趣[J]. 现代阅读：教育版， 2012（20）：97-98.
作者简介：毕莹（1980年6月-），女，陕西西安人，硕士，讲师，主要从事英语教学及文化传播研究。