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摘要：新课程改革下教学方式呈现多元化，特别是信息技术的普及使得高校教学工作得到更完善的发展。在这个背景下翻转课堂教学模式开始出现在教学工作中，颠覆传统课堂教学模式，提升课堂教学质量和效率。本文主要对高校舞蹈教学中翻转课堂教学模式的应用进行分析。
关键词：翻转课堂;高校;舞蹈教学;应用策略
信息时代的到来以及高校教学信息化的发展使得教学理念、教学方法和教学模式都得到不断的创新。翻转课堂则是在教育全面创新和改革的背景下逐渐发展起来的教学模式，转变传统的“教师主动教，学生被动学”的教学局面，为以生为本教学理念的落实奠定基础，促进学生自主学习能力的培养。高校舞蹈教学中通过翻转课堂的融入，为教学工作提供更有效的工具，对舞蹈教学工作开展和创新具有重要作用。
一、翻转课堂在高校舞蹈教学中的应用作用
（一）提升学生自主学习能力
当前高校舞蹈教学工作开展中，大部分教师在舞蹈教学中都是以舞蹈理论知识和技能的传授为主，并强调舞蹈动作和技巧的训练，帮助学生更好掌握舞蹈动作技巧。但是很多学生在自主训练过程中，部分动作难以有效掌握，教师不在身边无法及时解决疑惑，导致学生的舞蹈训练效果降低[1]。长此以往，会使学生逐渐失去学习信心和自主学习的勇气。通过翻转课堂教学的开展，可以利用视频的方式将舞蹈训练内容和动作技巧等传输给学生，学生通过视频的观看即可以掌握舞蹈训练技巧，这种教学方式相对于课堂上的直接传授更容易，对学生自主学习意识的培养具有重要作用。
（二）建设和谐师生关系
传统高校舞蹈教学工作中，大部分教师不仅需要作为课堂教学主体，设计教学工作、控制课堂进度，还需要关注学生状态[2]。教师工作忙碌，而学生学习被动。这种教学模式下会导致学生的自主学习思维发展受到限制，不利于构建和谐师生关系。通过翻转课堂在舞蹈教学中的应用，能够打破传统舞蹈教学模式，促进师生沟通，教师能够通过在线交流的方式帮助学生及时解答学习问题，提升学生自主学习效率，对新型和谐师生关系的构建具有重要作用。
（三）豐富舞蹈教学内容
传统高校舞蹈教学开展中，教师对知识的传输主要以教学大纲或者教材为依据，其中的知识面涵盖有限，导致学生学习效果受到影响。相对于传统知识讲授来说，翻转课堂教学是信息技术下的教学产物，能够实现对网络教学资源的丰富。不仅包括优秀的舞蹈教学课程资源，同时也包括动画、视频等舞蹈教学相关资源。通过教学内容的丰富，对翻转课堂教学课件的制作具有帮助，有利于加深学生对舞蹈教学内容的掌握。
二、翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的应用策略
（一）制作精彩视频，创设良好学习环境
翻转课堂在高校舞蹈教学中的应用，教师首先需要对学生的学习视频进行精心设计，为翻转课堂开展奠定基础，这也是翻转课堂教学的关键。翻转课堂微视频的录制时间以10到15分钟为宜，防止过短无法表达视频意义，或者时间过长使学生产生厌倦[3]。如果教学内容比较多，或者教学内容比较难的情况下，可以分步录制视频。视频课件制作中，需要采用由易到难的原则，做好舞蹈教学内容的设计，帮助学生掌握更多的知识要点。教师在舞蹈教学视频录制中还需要融入一些趣味性内容，加强对学生的吸引力，引导学生积极参与到教学视频的录制中，激发学生自主学习兴趣。
（二）加强教学流程的优化，提升吸引力
翻转课堂教学在舞蹈教学中的应用教师还需要结合学生自主学习的开展现状，对舞蹈教学进行不断优化和完善，使学生在学习中能够始终保持良好的探究欲望和学习兴趣，提升学生对舞蹈知识的认知。首先，教师可以转变传统灌输式教学模式，根据学生自主学习以及合作学习现状，引导学生加强对舞蹈知识的掌握。教师首先需要加强对学生学习视频课件的引导，对自身无法理解的知识点和学习问题进行分析，保证合作学习的有效交流，并通过讨论的方式解决相应问题。最后教师通过对各小组学生问题的总结和归纳，对共性问题进行整体解答，对于个别学生的问题可以进行针对性讲解。
（三）完善教学评价，提升教学效率
高校舞蹈教学中翻转课堂教学模式的应用，能够有效提升课堂教学效果，除了注重课前、课中的教学外，还需要做好课后评价工作，及时发现翻转课堂教学中存在的问题。教师引导学生通过教师评价、自主评价以及生生互评的方式，了解舞蹈教学问题以及学生的学习水平等，不断提升学生的舞蹈学习能力[4]。以“华尔兹的基本姿势”这部分内容为例，教师可以引导学生开展自主学习与合作学习，并通过自评方式了解课堂教学情况，意识翻转课堂应用的不足，最后通过教师的综合性评价，为学生们的学习提供有效的指导。
结语：
综上所述，高校舞蹈课程教学工作开展中，通过翻转课堂教学模式的应用，有利于对学生自主学习能力的培养，促进和谐师生关系构建，加强对学生学习内容的丰富，充分发挥舞蹈课堂教学效率。通过趣味性教学内容融入，激发学生学习兴趣。在翻转课堂教学中，需要从精心的教学视频设计着手，加强对教学过程的优化，并完善舞蹈教学评价，为学生翻转课堂教学的应用提供有效保障。
参考文献：
[1]谢迟. 基于应用型人才培养视角的高校舞蹈教学中"翻转课堂"的应用[J]. 北方音乐， 2019， 039（010）：201，207.
[2]王鹏. 基于微课和翻转课堂教学的高校舞蹈教学新模式初探[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， 000（008）：38-39.
[3]靖雯. 浅议高校体育舞蹈教学中翻转课堂的应用[J]. 活力， 2019（2）：199-199.
[4]杨硕. 高校体育舞蹈课程教学的翻转课堂实例分析[J]. 明日风尚， 2019， 000（007）：P.120-120.
[5]赵倩雯. 新形势下高校舞蹈教学的改革和发展——关于舞蹈教学的几点思考[J]. 戏剧之家， 2018（29）：177-177.
[6]张海渤. 新形势教育背景下关于高校舞蹈教学改革和发展的思考[J]. 大众文艺， 2019， 000（021）：222-223.
[7]王艺瑾. 基于课程论的高校体育舞蹈课程内容体系构建路径研究[J]. 体育时空， 2018， 000（009）：92.
[8]薛实夫. 关于高校舞蹈教学中提高学生舞蹈表现力的策略研究[J]. 大众文艺， 2019， 000（020）：245-246.
关键词：翻转课堂;高校;舞蹈教学;应用策略
信息时代的到来以及高校教学信息化的发展使得教学理念、教学方法和教学模式都得到不断的创新。翻转课堂则是在教育全面创新和改革的背景下逐渐发展起来的教学模式，转变传统的“教师主动教，学生被动学”的教学局面，为以生为本教学理念的落实奠定基础，促进学生自主学习能力的培养。高校舞蹈教学中通过翻转课堂的融入，为教学工作提供更有效的工具，对舞蹈教学工作开展和创新具有重要作用。
一、翻转课堂在高校舞蹈教学中的应用作用
（一）提升学生自主学习能力
当前高校舞蹈教学工作开展中，大部分教师在舞蹈教学中都是以舞蹈理论知识和技能的传授为主，并强调舞蹈动作和技巧的训练，帮助学生更好掌握舞蹈动作技巧。但是很多学生在自主训练过程中，部分动作难以有效掌握，教师不在身边无法及时解决疑惑，导致学生的舞蹈训练效果降低[1]。长此以往，会使学生逐渐失去学习信心和自主学习的勇气。通过翻转课堂教学的开展，可以利用视频的方式将舞蹈训练内容和动作技巧等传输给学生，学生通过视频的观看即可以掌握舞蹈训练技巧，这种教学方式相对于课堂上的直接传授更容易，对学生自主学习意识的培养具有重要作用。
（二）建设和谐师生关系
传统高校舞蹈教学工作中，大部分教师不仅需要作为课堂教学主体，设计教学工作、控制课堂进度，还需要关注学生状态[2]。教师工作忙碌，而学生学习被动。这种教学模式下会导致学生的自主学习思维发展受到限制，不利于构建和谐师生关系。通过翻转课堂在舞蹈教学中的应用，能够打破传统舞蹈教学模式，促进师生沟通，教师能够通过在线交流的方式帮助学生及时解答学习问题，提升学生自主学习效率，对新型和谐师生关系的构建具有重要作用。
（三）豐富舞蹈教学内容
传统高校舞蹈教学开展中，教师对知识的传输主要以教学大纲或者教材为依据，其中的知识面涵盖有限，导致学生学习效果受到影响。相对于传统知识讲授来说，翻转课堂教学是信息技术下的教学产物，能够实现对网络教学资源的丰富。不仅包括优秀的舞蹈教学课程资源，同时也包括动画、视频等舞蹈教学相关资源。通过教学内容的丰富，对翻转课堂教学课件的制作具有帮助，有利于加深学生对舞蹈教学内容的掌握。
二、翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的应用策略
（一）制作精彩视频，创设良好学习环境
翻转课堂在高校舞蹈教学中的应用，教师首先需要对学生的学习视频进行精心设计，为翻转课堂开展奠定基础，这也是翻转课堂教学的关键。翻转课堂微视频的录制时间以10到15分钟为宜，防止过短无法表达视频意义，或者时间过长使学生产生厌倦[3]。如果教学内容比较多，或者教学内容比较难的情况下，可以分步录制视频。视频课件制作中，需要采用由易到难的原则，做好舞蹈教学内容的设计，帮助学生掌握更多的知识要点。教师在舞蹈教学视频录制中还需要融入一些趣味性内容，加强对学生的吸引力，引导学生积极参与到教学视频的录制中，激发学生自主学习兴趣。
（二）加强教学流程的优化，提升吸引力
翻转课堂教学在舞蹈教学中的应用教师还需要结合学生自主学习的开展现状，对舞蹈教学进行不断优化和完善，使学生在学习中能够始终保持良好的探究欲望和学习兴趣，提升学生对舞蹈知识的认知。首先，教师可以转变传统灌输式教学模式，根据学生自主学习以及合作学习现状，引导学生加强对舞蹈知识的掌握。教师首先需要加强对学生学习视频课件的引导，对自身无法理解的知识点和学习问题进行分析，保证合作学习的有效交流，并通过讨论的方式解决相应问题。最后教师通过对各小组学生问题的总结和归纳，对共性问题进行整体解答，对于个别学生的问题可以进行针对性讲解。
（三）完善教学评价，提升教学效率
高校舞蹈教学中翻转课堂教学模式的应用，能够有效提升课堂教学效果，除了注重课前、课中的教学外，还需要做好课后评价工作，及时发现翻转课堂教学中存在的问题。教师引导学生通过教师评价、自主评价以及生生互评的方式，了解舞蹈教学问题以及学生的学习水平等，不断提升学生的舞蹈学习能力[4]。以“华尔兹的基本姿势”这部分内容为例，教师可以引导学生开展自主学习与合作学习，并通过自评方式了解课堂教学情况，意识翻转课堂应用的不足，最后通过教师的综合性评价，为学生们的学习提供有效的指导。
结语：
综上所述，高校舞蹈课程教学工作开展中，通过翻转课堂教学模式的应用，有利于对学生自主学习能力的培养，促进和谐师生关系构建，加强对学生学习内容的丰富，充分发挥舞蹈课堂教学效率。通过趣味性教学内容融入，激发学生学习兴趣。在翻转课堂教学中，需要从精心的教学视频设计着手，加强对教学过程的优化，并完善舞蹈教学评价，为学生翻转课堂教学的应用提供有效保障。
参考文献：
[1]谢迟. 基于应用型人才培养视角的高校舞蹈教学中"翻转课堂"的应用[J]. 北方音乐， 2019， 039（010）：201，207.
[2]王鹏. 基于微课和翻转课堂教学的高校舞蹈教学新模式初探[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， 000（008）：38-39.
[3]靖雯. 浅议高校体育舞蹈教学中翻转课堂的应用[J]. 活力， 2019（2）：199-199.
[4]杨硕. 高校体育舞蹈课程教学的翻转课堂实例分析[J]. 明日风尚， 2019， 000（007）：P.120-120.
[5]赵倩雯. 新形势下高校舞蹈教学的改革和发展——关于舞蹈教学的几点思考[J]. 戏剧之家， 2018（29）：177-177.
[6]张海渤. 新形势教育背景下关于高校舞蹈教学改革和发展的思考[J]. 大众文艺， 2019， 000（021）：222-223.
[7]王艺瑾. 基于课程论的高校体育舞蹈课程内容体系构建路径研究[J]. 体育时空， 2018， 000（009）：92.
[8]薛实夫. 关于高校舞蹈教学中提高学生舞蹈表现力的策略研究[J]. 大众文艺， 2019， 000（020）：245-246.