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摘要：小学阶段是孩子接受教育的初级阶段。在小学阶段，语文的学习是非常重要的，尤其是阅读学习。阅读能够提升小学生的眼界，丰富学生的精神世界。良好的语文阅读习惯需要从小养成，因此在小学阶段开展语文阅读教学是十分有必要的。本文主要探讨了提高小学语文阅读教学有效性的方法。
关键词：小学语文；阅读；教学
教师在开展小学语文教学的过程中阅读教学是必不可少的一个环节。阅读能够帮助小学生提高表达能力，还能够让学生积累更多的语文知识，提升学生的文化素养。而小学阶段是语文阅读教学的最佳阶段，因此对于小学语文教师来讲，一定要采用合理的方法来提高小学语文阅读教学的有效性。
一、 现阶段小学语文阅读教学中存在的问题
现阶段的小学语文阅读教学过程中，很多语文老师逐渐重视语文阅读教学的有效开展，但是在实际的教学过程中仍然存在一些问题，下文将针对这些问题逐一分析。
（一） 教学方法太过于传统
在现阶段的小学语文教学过程中，教师往往局限于书本上知识的教学，缺乏一定的创新性，同时教学的方法过于传统。小学生都是比较顽皮的，而语文课程又是一个相对枯燥的课程，所以在语文课上小学生很难集中精神去听老师的讲解，而传统的教学方法偏向于“老师讲，学生听”，这种灌输式的教学方法已经不适用于现阶段的语文阅读教学。对于老师来讲，应该引导学生有目的进行学习，在进行语文阅读教学的过程中，不仅要让学生掌握文章的含义、内容和主旨，更主要的是让学生学习文章的写作方法，通过老师的教学应该让学生产生主观能动性，让学生自主去挖掘阅读中的内容，理解阅读的含义。
（二） 学生对学习语文缺乏兴趣
对于小学生来讲，现阶段最大的问题是语文课堂不能吸引他们的注意力。现阶段的语文课堂对于小学生来讲，太过于枯燥和乏味，会让小学生产生一种压迫感，再加上语文教师的应试性教育，就会让学生感觉语文课程索然无味，也就没有了主动去学习语文课程的动力。而对于教师来讲，当小学生无法积极主动配合时，自然而然会产生烦躁的态度，这就影响了教师的教学情绪。因此对于教师来讲，应当采用适合的方法来提升小学生对学习语文的兴趣，让他们成为课堂的主体，通过兴趣来教学是让小学生学习语文阅读的最佳方法。
二、 提高小学语文教学有效性的方法
（一） 培养学生的阅读兴趣
语文教学兴趣最重要，因此要想达到小学语文教学的有效性必须培养学生的阅读兴趣。首先要注重课前预习工作。由于小学生年龄比较小，认知能力还较差，因此课堂上的学习不能够让学生充分理解文章的内容。所以教师应当把下节课讲的内容提前布置，让学生有充足的时间去预习，让学生充分了解课程的主要内容后，自然而然会对内容产生一定的好奇心，也就能提高他们的阅读兴趣；其次要在课堂上布置学习任务。老师在进行课堂阅读讲解时应当布置相关的任务，让学生带着问题去阅读，只有这样才能够提高学生的注意力，让学生在课堂上能够全神贯注地阅读并找出答案，同时老师还可以通过这种方法和学生积极互动；最后，老师需要让学生成为课堂的主体，老师在进行教学时要充分发挥学生的主体地位，让学生在课堂上积极发言，形成由一個同学带动其他同学共同学习的氛围，这样能够大幅度地提升小学生的阅读兴趣，从而提高课堂的教学效率。
（二） 利用多媒体设备进行教学
现阶段很多学校的教室里都配备了多媒体的设施，这为语文阅读的教学提供了很大的便利。语文老师在进行阅读教学之前，可以自己制作相应的课件，搜集相关的视频图片等素材，在上课的时候利用多媒体课件以及相关的视频图片让学生产生兴趣。这样的方式能够充分地活跃课堂的气氛。比如，在学习《地震中的父与子》这篇课文的时候，为了能够营造良好的课堂气氛，让学生通过阅读真正体会到这篇文章的写作方法，语文老师可以找一些相关的素材和图片，让学生观看。笔者在教授这篇课文的时候，为了让学生能够真实地感受到地震中的恐惧，笔者搜集了汶川地震时的相关视频以及《唐山大地震》的电影片段，通过多媒体的方式给学生进行观看，让小学生切实地感受到地震给人们带来的危害。随后老师再进行讲解，这样就能够带动起整个课堂的氛围，也能够让小学生更好地学习语文知识，提高小学生的阅读能力。通过多媒体设备来帮助老师在语文课堂上营造良好的氛围是现阶段许多学校都采用的一种方式，这种方式达到的效果远远比老师单纯地讲要好很多。
（三） 创造合理的阅读环境
良好的阅读环境，能够给人以心情舒畅的感觉。对于小学生来讲，传统的教室并不是阅读的最佳场所，因此语文老师可以和班主任进行协调，在教室设置阅读区和图书角，让每一位学生都带一本课外书籍来到学校，学生在课余时间能够通过借阅的方式来阅读相关的书籍，进而提高自身的阅读能力。同时教师也可以采用课外教学的方法，比如在学习有关季节的课文时，语文老师可以带领学生到校园中的某个角落进行教学和讲解，感受大自然、触摸大自然，通过真实的接触领会文章的含义。这样创新型的教学方法能够进一步地给学生带来愉悦的体验，能够让学生更加喜欢上语文阅读，从而进一步提高小学语文教学的有效性。
三、 结束语
综上所述，提高小学语文教学的有效性离不开教师的创新。对于小学语文老师来讲，一定要摒弃传统的教学方法，充分融入现代化教学模式，通过独特的教学方法来提高小学生的阅读兴趣。同时语文教师还要充分认识到阅读对于小学生的重要性，针对现阶段阅读教学存在的问题进行积极整改。本文作者根据教学经验对现阶段的教学方法和问题提出了质疑，同时又给出了相应的教学策略，希望通过笔者的介绍能够让小学语文老师创造出更加符合现代化的教学方法，给小学生创造良好的阅读环境，切实提高小学语文阅读教学的有效性，为小学生的语文学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]伏玉芳.新理念下的小学语文阅读教学探析[J].学周刊，2018（15）：130-131.
[2]郭明果.浅析如何强化小学语文阅读教学[J].学周刊，2016（25）：169-170.
[3]田贵玲.小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].中国校外教育，2016（4）：62.
[4]孟利红.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].学周刊，2015（18）：185.
作者简介：张云妹，江苏省无锡市，无锡市滨湖中心小学。
关键词：小学语文；阅读；教学
教师在开展小学语文教学的过程中阅读教学是必不可少的一个环节。阅读能够帮助小学生提高表达能力，还能够让学生积累更多的语文知识，提升学生的文化素养。而小学阶段是语文阅读教学的最佳阶段，因此对于小学语文教师来讲，一定要采用合理的方法来提高小学语文阅读教学的有效性。
一、 现阶段小学语文阅读教学中存在的问题
现阶段的小学语文阅读教学过程中，很多语文老师逐渐重视语文阅读教学的有效开展，但是在实际的教学过程中仍然存在一些问题，下文将针对这些问题逐一分析。
（一） 教学方法太过于传统
在现阶段的小学语文教学过程中，教师往往局限于书本上知识的教学，缺乏一定的创新性，同时教学的方法过于传统。小学生都是比较顽皮的，而语文课程又是一个相对枯燥的课程，所以在语文课上小学生很难集中精神去听老师的讲解，而传统的教学方法偏向于“老师讲，学生听”，这种灌输式的教学方法已经不适用于现阶段的语文阅读教学。对于老师来讲，应该引导学生有目的进行学习，在进行语文阅读教学的过程中，不仅要让学生掌握文章的含义、内容和主旨，更主要的是让学生学习文章的写作方法，通过老师的教学应该让学生产生主观能动性，让学生自主去挖掘阅读中的内容，理解阅读的含义。
（二） 学生对学习语文缺乏兴趣
对于小学生来讲，现阶段最大的问题是语文课堂不能吸引他们的注意力。现阶段的语文课堂对于小学生来讲，太过于枯燥和乏味，会让小学生产生一种压迫感，再加上语文教师的应试性教育，就会让学生感觉语文课程索然无味，也就没有了主动去学习语文课程的动力。而对于教师来讲，当小学生无法积极主动配合时，自然而然会产生烦躁的态度，这就影响了教师的教学情绪。因此对于教师来讲，应当采用适合的方法来提升小学生对学习语文的兴趣，让他们成为课堂的主体，通过兴趣来教学是让小学生学习语文阅读的最佳方法。
二、 提高小学语文教学有效性的方法
（一） 培养学生的阅读兴趣
语文教学兴趣最重要，因此要想达到小学语文教学的有效性必须培养学生的阅读兴趣。首先要注重课前预习工作。由于小学生年龄比较小，认知能力还较差，因此课堂上的学习不能够让学生充分理解文章的内容。所以教师应当把下节课讲的内容提前布置，让学生有充足的时间去预习，让学生充分了解课程的主要内容后，自然而然会对内容产生一定的好奇心，也就能提高他们的阅读兴趣；其次要在课堂上布置学习任务。老师在进行课堂阅读讲解时应当布置相关的任务，让学生带着问题去阅读，只有这样才能够提高学生的注意力，让学生在课堂上能够全神贯注地阅读并找出答案，同时老师还可以通过这种方法和学生积极互动；最后，老师需要让学生成为课堂的主体，老师在进行教学时要充分发挥学生的主体地位，让学生在课堂上积极发言，形成由一個同学带动其他同学共同学习的氛围，这样能够大幅度地提升小学生的阅读兴趣，从而提高课堂的教学效率。
（二） 利用多媒体设备进行教学
现阶段很多学校的教室里都配备了多媒体的设施，这为语文阅读的教学提供了很大的便利。语文老师在进行阅读教学之前，可以自己制作相应的课件，搜集相关的视频图片等素材，在上课的时候利用多媒体课件以及相关的视频图片让学生产生兴趣。这样的方式能够充分地活跃课堂的气氛。比如，在学习《地震中的父与子》这篇课文的时候，为了能够营造良好的课堂气氛，让学生通过阅读真正体会到这篇文章的写作方法，语文老师可以找一些相关的素材和图片，让学生观看。笔者在教授这篇课文的时候，为了让学生能够真实地感受到地震中的恐惧，笔者搜集了汶川地震时的相关视频以及《唐山大地震》的电影片段，通过多媒体的方式给学生进行观看，让小学生切实地感受到地震给人们带来的危害。随后老师再进行讲解，这样就能够带动起整个课堂的氛围，也能够让小学生更好地学习语文知识，提高小学生的阅读能力。通过多媒体设备来帮助老师在语文课堂上营造良好的氛围是现阶段许多学校都采用的一种方式，这种方式达到的效果远远比老师单纯地讲要好很多。
（三） 创造合理的阅读环境
良好的阅读环境，能够给人以心情舒畅的感觉。对于小学生来讲，传统的教室并不是阅读的最佳场所，因此语文老师可以和班主任进行协调，在教室设置阅读区和图书角，让每一位学生都带一本课外书籍来到学校，学生在课余时间能够通过借阅的方式来阅读相关的书籍，进而提高自身的阅读能力。同时教师也可以采用课外教学的方法，比如在学习有关季节的课文时，语文老师可以带领学生到校园中的某个角落进行教学和讲解，感受大自然、触摸大自然，通过真实的接触领会文章的含义。这样创新型的教学方法能够进一步地给学生带来愉悦的体验，能够让学生更加喜欢上语文阅读，从而进一步提高小学语文教学的有效性。
三、 结束语
综上所述，提高小学语文教学的有效性离不开教师的创新。对于小学语文老师来讲，一定要摒弃传统的教学方法，充分融入现代化教学模式，通过独特的教学方法来提高小学生的阅读兴趣。同时语文教师还要充分认识到阅读对于小学生的重要性，针对现阶段阅读教学存在的问题进行积极整改。本文作者根据教学经验对现阶段的教学方法和问题提出了质疑，同时又给出了相应的教学策略，希望通过笔者的介绍能够让小学语文老师创造出更加符合现代化的教学方法，给小学生创造良好的阅读环境，切实提高小学语文阅读教学的有效性，为小学生的语文学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]伏玉芳.新理念下的小学语文阅读教学探析[J].学周刊，2018（15）：130-131.
[2]郭明果.浅析如何强化小学语文阅读教学[J].学周刊，2016（25）：169-170.
[3]田贵玲.小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].中国校外教育，2016（4）：62.
[4]孟利红.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].学周刊，2015（18）：185.
作者简介：张云妹，江苏省无锡市，无锡市滨湖中心小学。