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【摘要】英语教学中，教师要有效组织课堂教学，坚持教学与实践相结合，鼓励学生合作与交流，充分激发学生的学习动力，真正体现学生的主体地位，以学生为中心，有效培养学生独立思考的能力，提高课堂教学效率。
【关键词】英语教学 以学生为中心 课堂效率
外语教学低效是每所学校一直以来都存在的现象，也是教育部门试图解决的一个问题。出现这种现象的原因有很多，包括客观方面的制约条件和主观因素。如何尽快、有效的解决这一问题，需要从多方面去思考和探索。随着人们对教育的越来越重视，以及对教育问题不断深入的探索，在英语教学中，以学生为主体的教学思想以深入课堂。只有将传统的教学模式改变为“以学生为中心”的教学模式，才能实现切实培养和提高学生的英语实际应用能力的目标。
一、英语教学“以学生为中心”的理论基础
早在20世纪就有人提出了以学习者为中心的教学法理论。以“学习者为中心”就是让学生在学习的过程中发挥其积极性和主动性，自由的去发挥他们的想象力和智力。老师虽然是讲课的主体，但实际的作用是辅助学习，他们向学生提供知识信息，然后由学生自己做出判断，只要学生讲得有道理就是对的，因为很多知识本来就是多面性的。一个宽松的教学环境有利于激发学生的思维，养成自主学习、爱动脑筋的好习惯，所以教师应该经常鼓励学生自己去学习、去观察、去分析、去归纳知识点并发现规律。
“以学生为中心”的教学模式非常符合英语教学特点的需要，也符合学生的心理需求。英语是一门学科，更是一种语言，学习这种语言就要学会用它与人交流，把它应用到实际生活当中，这也是一个把语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。这种转化必须由学生自身完成，只有学生积极主动的参与才能有效提高英语的听、说、读、写、译能力，才能提高英语教学的效率。
二、英语教学采用“以学生为中心”的特点
1.培养学生独立思考的能力。对英语教学采用以学生为中心的教学模式，可以培养学生独立思考、独立工作的能力。以学生为中心可以在教学中为学生创造良好的心理情境，使学生主动接受知识，有效调动学生的主动性、积极性和创造性，更好的锻炼学生独立解决问题的能力。
2.体现“以人为本”的精神。以学生为中心的教学理念体现了“以人为本”的精神，是英语教学中人性化的体现，是心理学方面的研究成果，是对学生本身的一种尊重和重视。它深入地体现和揭示了学习英语的特点和规律。把学生作为英语课堂的中心，满足学生学习的心理需求，增强学生学习英语的热情和兴趣，促进学生主动学习、灵活运用所学的英语知识，并取得优异的学习成绩。
3.体现了唯物辩证的教学思想。以学生为中心的英语教学思想，它的哲学基础是唯物辩证法。唯物辩证法认为事物发展的根本原因不是事物外部而是事物的内部，在于事物内部存在的矛盾性。英语教学的目的是在于使学生掌握这种语言，所谓掌握就是能够使用英语进行正常交际。这就需要学生自身的积极努力，通过科学有效的学习方法来解决学习过程中的一些矛盾。学生自身的活动是事物发展的内部因素，是导致事物向何方向发展的关键。
三、英语教学如何“以学生为中心”的策略
1.创造条件激发学生学习动力。做事情有动力才会有效果，学习更是如此。有了动力才会付出努力，付出了努力才会有所回报。创造条件去激发学生的学习动力是老师最大的任务。师生可以共同制定一个目标，这个目标既是教学要达到的目标也是学生自己的学习目标，这样可以使学生产生紧迫感做出努力去实现目标，有助于学生明确学习目的并充分发挥主观能动性。
2.有效组织教学。在以学生为中心的同时也要使英语课堂的教学有条不紊，有秩序的进行。教师必须认真备课，明确每堂课的教学任务和目的，合理安排课程内容，讲授英语语法条理清晰、结合具体实例用生动活泼的语言来吸引学生听课。只有有组织、有步骤、在课堂能够对学生的表现随机应变才能让学生对所学知识印象深刻，牢牢掌握。
3.讲授与学生实践相结合。以学生为中心的英语教学模式，就是让老师在讲授课程的过程中，要给学生创造大量的语言实践机会，增加课堂实践的幅度，让学生充分利用自己学习的英语知识，锻炼语言听、说、读、写、译的能力。有时候一些知识用语言来传授无法让学生理解，但如果让学生在实践当中去理解去体会，不但会让学生明白，而且还会掌握的很牢，这就是实践和口头传述的区别。课堂实践不但能够活跃课堂气氛，还能让学生在大量的实践活动中展现自己的能力与进步，提高自身的存在感，进而增加学习的自信心。
4.鼓励学生合作与交流。根据建构主义学习理论，教学是以合作学习为主要策略，与学生共同合作建构知识。现代教学理念应该是师生间、学生间的双向交流、相互协作，让学生在与老师和其他学生的互动过程中根据各种信息的反馈，促进对知识的理解，提高学生洞察力和分析力。
总结：对英语教学采用“以学生为中心”是教学过程发展的一个必然趋势，它以人本主义思想为出发点，充分考虑学生的学习心理需求。这种教学模式既把他们看作语言的学习者，也把他们看作语言的使用者，使他们在不断运用英语的过程中提高英语水平。同时，教师也要不断提高自身英语教学水平和完善英语教学方法，让教师与学生共同进步。
参考文献：
[1]张淑颖.关注学生优化课堂教学[J].中国校外教育.2011.
[2]董渊竹.谈以学生为主体 引导学生积极参与[J].教育教学论坛.2014（09）.
【关键词】英语教学 以学生为中心 课堂效率
外语教学低效是每所学校一直以来都存在的现象，也是教育部门试图解决的一个问题。出现这种现象的原因有很多，包括客观方面的制约条件和主观因素。如何尽快、有效的解决这一问题，需要从多方面去思考和探索。随着人们对教育的越来越重视，以及对教育问题不断深入的探索，在英语教学中，以学生为主体的教学思想以深入课堂。只有将传统的教学模式改变为“以学生为中心”的教学模式，才能实现切实培养和提高学生的英语实际应用能力的目标。
一、英语教学“以学生为中心”的理论基础
早在20世纪就有人提出了以学习者为中心的教学法理论。以“学习者为中心”就是让学生在学习的过程中发挥其积极性和主动性，自由的去发挥他们的想象力和智力。老师虽然是讲课的主体，但实际的作用是辅助学习，他们向学生提供知识信息，然后由学生自己做出判断，只要学生讲得有道理就是对的，因为很多知识本来就是多面性的。一个宽松的教学环境有利于激发学生的思维，养成自主学习、爱动脑筋的好习惯，所以教师应该经常鼓励学生自己去学习、去观察、去分析、去归纳知识点并发现规律。
“以学生为中心”的教学模式非常符合英语教学特点的需要，也符合学生的心理需求。英语是一门学科，更是一种语言，学习这种语言就要学会用它与人交流，把它应用到实际生活当中，这也是一个把语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。这种转化必须由学生自身完成，只有学生积极主动的参与才能有效提高英语的听、说、读、写、译能力，才能提高英语教学的效率。
二、英语教学采用“以学生为中心”的特点
1.培养学生独立思考的能力。对英语教学采用以学生为中心的教学模式，可以培养学生独立思考、独立工作的能力。以学生为中心可以在教学中为学生创造良好的心理情境，使学生主动接受知识，有效调动学生的主动性、积极性和创造性，更好的锻炼学生独立解决问题的能力。
2.体现“以人为本”的精神。以学生为中心的教学理念体现了“以人为本”的精神，是英语教学中人性化的体现，是心理学方面的研究成果，是对学生本身的一种尊重和重视。它深入地体现和揭示了学习英语的特点和规律。把学生作为英语课堂的中心，满足学生学习的心理需求，增强学生学习英语的热情和兴趣，促进学生主动学习、灵活运用所学的英语知识，并取得优异的学习成绩。
3.体现了唯物辩证的教学思想。以学生为中心的英语教学思想，它的哲学基础是唯物辩证法。唯物辩证法认为事物发展的根本原因不是事物外部而是事物的内部，在于事物内部存在的矛盾性。英语教学的目的是在于使学生掌握这种语言，所谓掌握就是能够使用英语进行正常交际。这就需要学生自身的积极努力，通过科学有效的学习方法来解决学习过程中的一些矛盾。学生自身的活动是事物发展的内部因素，是导致事物向何方向发展的关键。
三、英语教学如何“以学生为中心”的策略
1.创造条件激发学生学习动力。做事情有动力才会有效果，学习更是如此。有了动力才会付出努力，付出了努力才会有所回报。创造条件去激发学生的学习动力是老师最大的任务。师生可以共同制定一个目标，这个目标既是教学要达到的目标也是学生自己的学习目标，这样可以使学生产生紧迫感做出努力去实现目标，有助于学生明确学习目的并充分发挥主观能动性。
2.有效组织教学。在以学生为中心的同时也要使英语课堂的教学有条不紊，有秩序的进行。教师必须认真备课，明确每堂课的教学任务和目的，合理安排课程内容，讲授英语语法条理清晰、结合具体实例用生动活泼的语言来吸引学生听课。只有有组织、有步骤、在课堂能够对学生的表现随机应变才能让学生对所学知识印象深刻，牢牢掌握。
3.讲授与学生实践相结合。以学生为中心的英语教学模式，就是让老师在讲授课程的过程中，要给学生创造大量的语言实践机会，增加课堂实践的幅度，让学生充分利用自己学习的英语知识，锻炼语言听、说、读、写、译的能力。有时候一些知识用语言来传授无法让学生理解，但如果让学生在实践当中去理解去体会，不但会让学生明白，而且还会掌握的很牢，这就是实践和口头传述的区别。课堂实践不但能够活跃课堂气氛，还能让学生在大量的实践活动中展现自己的能力与进步，提高自身的存在感，进而增加学习的自信心。
4.鼓励学生合作与交流。根据建构主义学习理论，教学是以合作学习为主要策略，与学生共同合作建构知识。现代教学理念应该是师生间、学生间的双向交流、相互协作，让学生在与老师和其他学生的互动过程中根据各种信息的反馈，促进对知识的理解，提高学生洞察力和分析力。
总结：对英语教学采用“以学生为中心”是教学过程发展的一个必然趋势，它以人本主义思想为出发点，充分考虑学生的学习心理需求。这种教学模式既把他们看作语言的学习者，也把他们看作语言的使用者，使他们在不断运用英语的过程中提高英语水平。同时，教师也要不断提高自身英语教学水平和完善英语教学方法，让教师与学生共同进步。
参考文献：
[1]张淑颖.关注学生优化课堂教学[J].中国校外教育.2011.
[2]董渊竹.谈以学生为主体 引导学生积极参与[J].教育教学论坛.2014（09）.