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摘 要在小学教学中英语学科是教学的重点与难点学科，而学生的英语阅读能力可以有效提高学生英语学习效率，但由于我国缺乏英语语言环境，所以在英语教学中很难培养学生的英语阅读兴趣。所以英语教师应当寻找符合小学生身心特点的教学内容来展开英语阅读教学。学生对枯燥乏味的英语知识往往没有学习兴趣，但具有趣味性的故事情节却可以引发学生的学习积极性，所以教师可以在英语阅读教学中运用英语故事来展开教学活动，从而有效提高小学英语阅读教学有效性。
关键词故事拓展;英语阅读教学;教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0097-01
故事阅读在当前小学英语课堂教学中占有越来越重要的地位，英语故事的趣味性符合小学生的年龄阶段，可以有效提高学生的阅读积极性，让学生得到更加丰富的情感体验。因此在小学英语教学中，教师应当灵活运用故事扩展小学英语阅读教学，让学生在英语阅读教学中体会到快乐，感受英语课堂教学的独特魅力。
一、绘本阅读引发小学生的英语阅读兴趣
在传统英语阅读教学中，往往教师采用教一句读一句的教学方式，同时针对阅读素材中的特殊词汇和词组句型展开解读。将英语知识以文字性概念化的方式传授给学生，这样的教学方式学生只能够机械地跟随教师展开阅读，学生对于阅读内容的理解并不充分，这样的英语阅读教学很难引发学生的学习兴趣，甚至会在长期的教学中导致学生产生厌学心理。因此教师必须要从学生的学习兴趣入手，提高学生的学习效果。在小学教学阶段学生的年龄偏小，对于知识的接受能力往往不强，再加上小学生初次接触英语无法通过个人能力来完成有效的英语阅读，所以在英语阅读教学中，学生的积极性不高。為了引发学生的英语阅读兴趣，教师可以利用英语绘本来展开英语阅读教学，英语绘本主要以大量颜色丰富的图片和少量的英语描述来组成，并且伴随丰富的故事情节。小学生对于单纯的英语文字往往学习兴趣不高，但是对颜色丰富的图片具有强烈的好奇心，因此英语绘本可以有效降低学生进行英语阅读的难度，建立学生英语阅读信息，从而不断培养学生的英语阅读兴趣，同时丰富有趣的绘本故事情节也可以激发学生的阅读积极性，让学生可以在英语阅读中发现英语阅读教学的趣味性，提高英语阅读学习兴趣。
二、运用故事展开教学，培养学生创新思维，突出学生个性化发展
英语阅读教材往往伴随着丰富的故事情节，所以教师在教学中可以首先为学生设置悬念，激发学生的学习动力。学生一旦拥有学习动力，那么就会跟随教师展开英语学习。首先在进行英语阅读之前，教师可以为学生设置一些悬念，让学生拥有阅读欲望，学生带着问题展开阅读就会更加注重阅读细节，学生的自主学习能力可以得到尽情地发挥，从而提高学生的课堂参与感。
在英语阅读教学中，教师必须尽可能运用声音和影像视觉的综合刺激，这样才可以让学生更加全面地了解英语阅读教学内容，提高英语知识的接收和理解能力。随着当前智能化设备在教学工作中的广泛普及，教师可以利用多媒体设备根据阅读素材寻找与之相关的图片或者视频为学生播放，让学生可以更加直观地了解故事情景，使学生的个人思维融入到教学活动中，激发学生的情感共鸣。在完成阅读教学后，教师也可以根据丰富的故事情节来设计问答环节，检测学生在阅读教学中知识的掌握情况，并且要求学生运用英语进行回答，也可以尝试要求学生复述英语故事大致内容。教师也可以根据英语故事设计情景话剧让学生选择自己感兴趣的角色展开角色故事扮演，这样可以让学生更加真实地融入到故事情节中，提高学生的学习兴趣和学习效率。通过长期的英语阅读训练，学生的听说能力都会获得很大的提高。
在完成英语故事阅读后，教师可以利用英语故事培养学生的创新思维，引导学生对故事情节和英语语言素材进行逐步了解和掌握，设计有针对性的扩展活动，可以让学生根据故事内容展开续编或者改编，引发学生的想象力和创造力。小学生思维活跃会在英语故事改编活动中获得巨大的成就感。
三、将故事教学与英语教材相结合，提高学生英语学习效率
故事教学最核心的教学目标是为了提高学生的英语学习效果，英语知识的掌握才是英语教材中的核心内容，教师需要灵活地将故事教学与英语教材相结合提高学生的学习效率。例如英语教材中包含不少英语语法知识，这些语法知识对于小学生来说过于枯燥乏味，学生只能够被动地去理解和记忆，此时教师就应当将这些语法知识放在有趣的故事情境中，让学生在不知不觉中展开学习，此时英语语法学习就不再是单纯的英语教学，而是变得更加具有趣味性。但需要注意的是教师必须要吃透教材，将英语故事作为教学的补充而不是教学的主体，注意在教学中的主次地位，使教学活动可以更加丰富有趣。
四、结束语
丰富有趣的英语故事符合小学生的学习特点，教师在小学英语教学中应当更加灵活地运用英语故事展开教学，根据学生的实际情况选择英语故事，提高课堂教学的趣味性，增强学生的情感体验，提高小学英语课堂教学水平。
参考文献：
[1]刘健.略谈用故事拓展小学英语阅读教学[J].中国校外教育，2018（15）：91-92.
[2]王朝阳.合理利用故事拓展小学英语阅读教学的研究[J].课程教育研究，2017（18）：85-86.
关键词故事拓展;英语阅读教学;教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0097-01
故事阅读在当前小学英语课堂教学中占有越来越重要的地位，英语故事的趣味性符合小学生的年龄阶段，可以有效提高学生的阅读积极性，让学生得到更加丰富的情感体验。因此在小学英语教学中，教师应当灵活运用故事扩展小学英语阅读教学，让学生在英语阅读教学中体会到快乐，感受英语课堂教学的独特魅力。
一、绘本阅读引发小学生的英语阅读兴趣
在传统英语阅读教学中，往往教师采用教一句读一句的教学方式，同时针对阅读素材中的特殊词汇和词组句型展开解读。将英语知识以文字性概念化的方式传授给学生，这样的教学方式学生只能够机械地跟随教师展开阅读，学生对于阅读内容的理解并不充分，这样的英语阅读教学很难引发学生的学习兴趣，甚至会在长期的教学中导致学生产生厌学心理。因此教师必须要从学生的学习兴趣入手，提高学生的学习效果。在小学教学阶段学生的年龄偏小，对于知识的接受能力往往不强，再加上小学生初次接触英语无法通过个人能力来完成有效的英语阅读，所以在英语阅读教学中，学生的积极性不高。為了引发学生的英语阅读兴趣，教师可以利用英语绘本来展开英语阅读教学，英语绘本主要以大量颜色丰富的图片和少量的英语描述来组成，并且伴随丰富的故事情节。小学生对于单纯的英语文字往往学习兴趣不高，但是对颜色丰富的图片具有强烈的好奇心，因此英语绘本可以有效降低学生进行英语阅读的难度，建立学生英语阅读信息，从而不断培养学生的英语阅读兴趣，同时丰富有趣的绘本故事情节也可以激发学生的阅读积极性，让学生可以在英语阅读中发现英语阅读教学的趣味性，提高英语阅读学习兴趣。
二、运用故事展开教学，培养学生创新思维，突出学生个性化发展
英语阅读教材往往伴随着丰富的故事情节，所以教师在教学中可以首先为学生设置悬念，激发学生的学习动力。学生一旦拥有学习动力，那么就会跟随教师展开英语学习。首先在进行英语阅读之前，教师可以为学生设置一些悬念，让学生拥有阅读欲望，学生带着问题展开阅读就会更加注重阅读细节，学生的自主学习能力可以得到尽情地发挥，从而提高学生的课堂参与感。
在英语阅读教学中，教师必须尽可能运用声音和影像视觉的综合刺激，这样才可以让学生更加全面地了解英语阅读教学内容，提高英语知识的接收和理解能力。随着当前智能化设备在教学工作中的广泛普及，教师可以利用多媒体设备根据阅读素材寻找与之相关的图片或者视频为学生播放，让学生可以更加直观地了解故事情景，使学生的个人思维融入到教学活动中，激发学生的情感共鸣。在完成阅读教学后，教师也可以根据丰富的故事情节来设计问答环节，检测学生在阅读教学中知识的掌握情况，并且要求学生运用英语进行回答，也可以尝试要求学生复述英语故事大致内容。教师也可以根据英语故事设计情景话剧让学生选择自己感兴趣的角色展开角色故事扮演，这样可以让学生更加真实地融入到故事情节中，提高学生的学习兴趣和学习效率。通过长期的英语阅读训练，学生的听说能力都会获得很大的提高。
在完成英语故事阅读后，教师可以利用英语故事培养学生的创新思维，引导学生对故事情节和英语语言素材进行逐步了解和掌握，设计有针对性的扩展活动，可以让学生根据故事内容展开续编或者改编，引发学生的想象力和创造力。小学生思维活跃会在英语故事改编活动中获得巨大的成就感。
三、将故事教学与英语教材相结合，提高学生英语学习效率
故事教学最核心的教学目标是为了提高学生的英语学习效果，英语知识的掌握才是英语教材中的核心内容，教师需要灵活地将故事教学与英语教材相结合提高学生的学习效率。例如英语教材中包含不少英语语法知识，这些语法知识对于小学生来说过于枯燥乏味，学生只能够被动地去理解和记忆，此时教师就应当将这些语法知识放在有趣的故事情境中，让学生在不知不觉中展开学习，此时英语语法学习就不再是单纯的英语教学，而是变得更加具有趣味性。但需要注意的是教师必须要吃透教材，将英语故事作为教学的补充而不是教学的主体，注意在教学中的主次地位，使教学活动可以更加丰富有趣。
四、结束语
丰富有趣的英语故事符合小学生的学习特点，教师在小学英语教学中应当更加灵活地运用英语故事展开教学，根据学生的实际情况选择英语故事，提高课堂教学的趣味性，增强学生的情感体验，提高小学英语课堂教学水平。
参考文献：
[1]刘健.略谈用故事拓展小学英语阅读教学[J].中国校外教育，2018（15）：91-92.
[2]王朝阳.合理利用故事拓展小学英语阅读教学的研究[J].课程教育研究，2017（18）：85-86.