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摘 要：石油及天然气地质学课程是我校资勘专业立德树人的重要阵地，也是课程思政建设的主要平台。作为资勘专业的一门核心骨干专业课程，石油及天然气地质学以发现自然资源、揭示资源富集规律为使命，秉承党中央反复强调的“坚持人与自然和谐共生”的生态发展宗旨，为深化新时期石油及天然气地质学思想政治建设指明了方向。文章提出了在强化油气地质学专业教学内容的基础上，深入挖掘其所蕴含的思政要素，以思政课程目标为引领，通过典型案例设计将思政教育融入课堂教学、认知实践及考试测评过程，引导学生关注社会发展与自然环境的合理保护，体会和谐发展的科学内涵，增强石油及天然气地质学课程的知识教育和思政教育的双重效果，为切实开展资勘专业课程思政教学奠定坚实的基础。
关键词：课程思政;石油及天然气地质学;资源勘查工程;高等学校
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）29-0176-05
Abstract： Petroleum and Natural Gas Geology course is not only an important position for the education of moral education， but also a main platform for the ideological and political construction of the course. As a core curriculum of resources exploration， the mission of petroleum and natural gas geology is to discover natural resources and reveal the law of resource enrichment. The course adheres to the ecological development purpose of "adhering to the harmonious coexistence between man and nature" repeatedly emphasized by the CPC Central Committee. And it points out the direction for deepening the ideological and political construction of petroleum and natural gas geology in the new era. This paper puts forward that the ideological and political education should be integrated into classroom teaching， cognitive practice and examination evaluation process by strengthening the teaching content of oil and gas geology major， excavating ideological and political elements， taking ideological and political curriculum objectives as the guidance and through typical case design. In order to guide students to pay attention to social development and reasonable protection of natural environment， realize the scientific connotation of harmonious development， enhance the dual effects of knowledge education and ideological and political education of petroleum and natural gas geology course， and lay a solid foundation for carrying out ideological and political education of resources exploration major course.
Keywords： curriculum ideology and politics; Petroleum and Natural Gas Geology; resources exploration engineering; institutions of higher learning
課程思政是对于除思想政治课以外的其他专业课程，通过挖掘课程内容及相关延伸知识中所蕴含的思想政治要素和教书育人的功能[1-4]，既是新时期坚持社会主义办学方向、实现德育教育的基本要求，也是融入高等教育工作全过程的重要载体和途径[5-7]。石油及天然气地质学课程是西南石油大学资源勘查工程专业的核心专业课[8-9]，承担着资勘专业人才培养目标的重要任务，自然也是专业课程思政建设的主要平台。当前，我国实体经济正处于转变发展模式、优化行业经济结构、提高经济增长动力的关键时期，对油气资源的战略需求压力不断升高，生态文明建设对清洁能源的需求逐渐增加，为实体经济转型升级带来了较大挑战[10]。因此，在讲授资勘专业石油及天然气地质学课程中需要不断挖掘专业课程内容的思政元素，通过完善课程教育目标、引入思想政治教育经典案例，将思想政治要素有机融入课程的教学体系中，培养学生的国家情怀、科学精神、石油精神和社会责任感，支撑我校“为祖国加油、为民族争气”的一流勘查人才的培养目标。 一、课程思政教学设计思路
石油及天然气地质学课程作为资源勘查专业的一门专业课程，主要知识体系围绕油气藏形成与分布这一主线，按照事务发生、发展的演化顺序建立如下体系：首先是认识石油、天然气和油田水的基本特征;然后介绍石油和天然气是如何生成和储集的;接下来阐述油气运移、聚集成藏的基本原理;在此之后介绍地壳中的油气聚集单元，从基本单元油气藏到含油气盆地，以及油气分布规律与控制因素;最后介绍油气勘探的理论、方法与程序。石油及天然气地质学课程内容涉及国家能源战略、油气资源开发等热点问题，具有丰富的思想政治元素可供挖掘[11-12]。
因此，石油及天然气地质学课程目标在原有的知识、能力等层次的课程目标基础上，增加了责任、品德、和品格等思想政治要素。从顶层设计加强了思想政治引导，进一步强化了人才培养的核心指标，培育学生的家国情怀、科学精神和社会责任，锻炼学生的思辨能力与创新实践应用能力，进而真正地发挥思想政治教育在专业课程学习和良好品德素养形成中的指导作用，最终提高学生认识世界、改造世界的能力。本次课程思政建设中修订后的课程目标见表1。
二、课程思政教学模式
以本课程的专业教学目标和思想政治教育为指导，以多媒体与MOOC课程的联合应用为支撑，通过线上、线下两个平台互动交流，实现石油及天然气地质学课程的教学任务。具体教学模式设计是：
1. 选取思政元素丰富的典型章节，形成典型思政教学案例，以思政内容融入并牵引专业知识。通过对石油及天然气地质学课程内容的梳理，提炼课程思政元素的切入点，并设计出典型案例，从案例分析中挖掘思政教育的内涵，实现课程教学的新目标，见表2。
2. 运用课程多媒体和MOOC网络实现线上、线下互动讨论，提高学生课堂参与度和兴趣，提高课程融入思想政治教学的效果。课程采取的方式主要有：
（1）根据学生课前阅读专业资料的情况，提前设置讨论议题，达到课堂预热的目的。比如：我国油气资源的发展前景？非常规油气资源有哪些类型？油气资源开发和环境保护的关系？
（2）通过线上、线下提问，引导学生不断关注行业发展的广阔前景：如低孔低渗油气田往往具有长期可持续发展的资源前景？四川盆地具有丰富的页岩气资源的成因？我国近海丰富的天然气水合物资源对我国未来能源安全的影响？等具有专业启发性的问题，引导学生建立起油气资源发展新理念，建设人类与自然和谐共处的社会发展体系。
（3）通过安排的实验，巩固专业基础知识，培养分析、设计并解决问题的能力，启发学生探究科学知识的兴趣和积极性。同时，通过实践教学过程开展石油精神的传承教育，培养学生学石油、知石油、爱石油、献身石油的良好品质。
（4）通过对典型思政案例的讨论，结合相关视频和图片材料，引申出人与自然和谐共处的发展理念，引导学生关注油气资源勘查和生产中所面临的生态环境问题，培养学生建立开发与保护并举的绿色观念，树立人在地质资源开发和环境保护中所肩负的主要责任。
三、课程思政教学目标的实现
为实现课程思想政治的教学目标，在课程思政教学过程中必须加强以下方面的工作：
1. 立足油气地质的实际情况，充分发挥专业课程特色，提炼爱国主义、社会责任感、行业自信度、科学精神等要素，引导学生关注社会发展与环境保护问题，将课程转化成核心价值观教育具体而生动的载体。
2. 以科学问题为导向，以教师讲解为主，倡导翻转课堂和线上互动，体会和谐发展新思路的内涵，把握专业基础知识与国家能源安全之间的内在联系，明确个人发展、行业发展和社会发展的紧密关系。
3. 要不断完善师生互动交流的线上线下平台建设，及时掌握学生对本课程的学习水平，不断讨论和跟踪重点难点问题，加强专业课知识教育和思想政治教育的双重作用，鼓励学生在相互讨论中积极关注行业前沿热点问题，不断收集国家能源发展最新政策，将习近平新时代中国特色社会主义思想及时带进专业课堂、带进学生头脑。
四、課程思政案例
（一）案例简介
2003年12月23日，重庆市开县高桥镇罗家寨发生了我国乃至世界气井井喷史上罕见的“12.23”井喷事故。这是建国以来重庆市历史上死亡人数最多、损失最重的重大安全事故。事故专家组的鉴定报告认为：该井在起钻过程中存在违章操作，钻井液灌注不符合规定是造成井喷的主要原因，失控的有毒气体（硫化氢）随空气迅速扩散，在短时间内造成大规模灾害，人民生命财产遭受巨大损失。
（二）课程内容概述
本次课是第四章油气运移的一个重点。围绕地下油气二次运移的相态、动力、方向、通道及时间，通过物理模拟和数据计算，采用启发式案例教学法，逐步引导学生进入生态环境保护的必要性和措施的思考及理解。在具体的教学中，建议采用“融入式”的教学理念。按照教书育人相结合的原则，由浅到深提高专业基础知识，逐步完善知识体系，使学生在学习油气地质知识的同时，了解环境与生态保护的必要性和意义，树立生态文明建设的思想，见表3。
（三）课程教学目标
本小节内容的教学目标在于：
（1）了解油气在储集层中二次运移的相态;（2）掌握油气二次运移的动力、方向、通道和时期;（3）明确油气二次运移沿不整合面、断裂、疏导层的方式;（4）从油气二次运移到达地表提出安全和环境保护的重要性，建立安全生产和对生态保护的观念。
（四）课程思政目标
1. 思政元素：培养学生树立安全生产和环境保护的社会责任感。
2. 思政育人标：（1）认识地下油气二次运移对生态环境的影响;（2）建立安全生产的思想意识;（3）树立自身的环保意识和责任感，强化生态文明发展的重要意义。
（五）教学过程实施
本次教学的思想政治理念主要表现为：借助地下油气二次运移的特殊性，利用典型案例，阐明油气资源开发中环境保护的重要性和具体措施的选择。激发学生勇于承担安全生产和环境保护的社会责任，把思想政治内容有机融入油气二次运移基本特征的阐述中。具体的教学设计包括以下几个步骤： 1. 问题提出：油气二次运移对生态环境的影响？
2. 承接：油氣二次运移主要通过断裂和通道，从高势区向低势区移动，多数情况下往往聚集在地壳表层，部分出露于地表。
3. 展开：从重庆市开县井喷事件探讨油气二次运移产生的安全和环保问题，明确生态文明建设的重要意义。
4. 引申与思政教育：从油气初次运移及二次运移的相态、时间、方向、距离、动力的特征入手，阐明油气二次运移的机制与模式，引导学生发现油气从深层运移到表层的过程中存在泄漏问题，如地表泄漏的沥青和天然气，启发同学们注意存在的环境安全及环保问题，明确资源勘查事业发展的方向和责任感。
（六）思政实施的意义与特色
1. 意义和价值
本次课程思政实施的意义和价值主要体现在以下几个方面：（1）对学生树立强烈的安全生产意识和工程环保意识起到引导和示范作用。（2）培养学生树立保护自然环境和生态资源的社会责任感，形成开展生态文明建设的有效途径。（3）深刻领会国家制定科学、绿色资源发展战略的意义，展示党在制定国家发展战略上的正确性。
2. 思政效果和特色
通过实施设计的课程教学，为同学讲述了油气二次运移的特征以及其预测的方法，并引申及提出油气资源对环境保护的重要性，在具体学习中采用多种教学方式，将社会主义核心价值观的精髓巧妙地体现在多样化的课堂教学中，教育目标以引人入胜、潜移默化的方式实现。
五、课程思政教学模式的效果检验
课程思政教学效果是对课程教学模式不断改进的重要依据，也是课程目标实现的最终价值体现，通常，对课程教学模式的考察主要涉及以下两方面。
（一）学生对课程知识的理解和掌握
（1）了解国内外油气地质学课程内容的新进展及相关技术的发展趋势;（2）了解石油及天然气地质学在油气勘查领域中的学科地位及最新发展态势，重点是要掌握油气地质学的专业基础知识和基本原理;（3）掌握课程的主要技能和方法，并具有能在实际工作中应用油气地质的相关专业知识分析并开展复杂地质问题的能力;（4）初步具有能够独立处理资源勘查工程专业问题的能力。
（二）学生对课程思政价值的领会
（1）理解资源的合理开发和保护对人类生产生活的重要意义;（2）树立地质环境不受污染、地质资源不过度开发的思想;（3）明确油气地质环境和油气地质资源保护的主体意识和责任，深入领会开展生态文明建设的时代意义。
以上方面的授课效果可以通过课堂提问和讨论的方式进行检验，也可以通过课程实践过程，比如实验、作业和考试等方式进行评价。
参考文献：
[1]严宝文，宋松柏，栗现文，等.“融合式”地质学课程思政建设研究[J].高教学刊，2020（18）：160-164.
[2]陈陵康.课程思政在第四纪地质学与地貌学教学中的实践路径[J].教育教学论坛，2019（37）：25-27.
[3]朱广琴.基于立德树人的“课程思政”教学要素及机制探析[J].南京理工大学学报（社会科学版），2019，32（6）：84-87.
[4]冯明友，刘小洪，陈曦，等.石油高校《结晶学与矿物学》课程思政教育探索及思考[J].教育现代化，2019（91）：255-256.
[5]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）：10-14.
[6]高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等教育，2017（23）：11-14.
[7]王虎，张学峰，邓增安，等.海洋地质学“课程思政”教学改革探索与实践[J].高教学刊，2020（26）：118-122.
[8]李斌，廖明光，渠芳，等.《石油地质学》课程创新教学实践探讨[J].科技教育，2015（26）：151-152.
[9]李净洪.混合式教学模式在“石油地质学”课程教学的探索与实践[J].中国地质教育，2020，29（1）：76-80.
[10]王帆宇.社会转型的时空压缩性特征对我国生态文明的影响[J].山东青年政治学院学报，2014，30（3）：28-32.
[11]陈刚强.油矿地质现场实习教学过程中的石油精神教育[J].现代职业教育，2019（34）：142-143.
[12]孙海涛，王贵文，钟大康.在资源勘查工程专业开展“课程思政”的研究[J].中国地质教育，2019，28（1）：37-40.
关键词：课程思政;石油及天然气地质学;资源勘查工程;高等学校
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）29-0176-05
Abstract： Petroleum and Natural Gas Geology course is not only an important position for the education of moral education， but also a main platform for the ideological and political construction of the course. As a core curriculum of resources exploration， the mission of petroleum and natural gas geology is to discover natural resources and reveal the law of resource enrichment. The course adheres to the ecological development purpose of "adhering to the harmonious coexistence between man and nature" repeatedly emphasized by the CPC Central Committee. And it points out the direction for deepening the ideological and political construction of petroleum and natural gas geology in the new era. This paper puts forward that the ideological and political education should be integrated into classroom teaching， cognitive practice and examination evaluation process by strengthening the teaching content of oil and gas geology major， excavating ideological and political elements， taking ideological and political curriculum objectives as the guidance and through typical case design. In order to guide students to pay attention to social development and reasonable protection of natural environment， realize the scientific connotation of harmonious development， enhance the dual effects of knowledge education and ideological and political education of petroleum and natural gas geology course， and lay a solid foundation for carrying out ideological and political education of resources exploration major course.
Keywords： curriculum ideology and politics; Petroleum and Natural Gas Geology; resources exploration engineering; institutions of higher learning
課程思政是对于除思想政治课以外的其他专业课程，通过挖掘课程内容及相关延伸知识中所蕴含的思想政治要素和教书育人的功能[1-4]，既是新时期坚持社会主义办学方向、实现德育教育的基本要求，也是融入高等教育工作全过程的重要载体和途径[5-7]。石油及天然气地质学课程是西南石油大学资源勘查工程专业的核心专业课[8-9]，承担着资勘专业人才培养目标的重要任务，自然也是专业课程思政建设的主要平台。当前，我国实体经济正处于转变发展模式、优化行业经济结构、提高经济增长动力的关键时期，对油气资源的战略需求压力不断升高，生态文明建设对清洁能源的需求逐渐增加，为实体经济转型升级带来了较大挑战[10]。因此，在讲授资勘专业石油及天然气地质学课程中需要不断挖掘专业课程内容的思政元素，通过完善课程教育目标、引入思想政治教育经典案例，将思想政治要素有机融入课程的教学体系中，培养学生的国家情怀、科学精神、石油精神和社会责任感，支撑我校“为祖国加油、为民族争气”的一流勘查人才的培养目标。 一、课程思政教学设计思路
石油及天然气地质学课程作为资源勘查专业的一门专业课程，主要知识体系围绕油气藏形成与分布这一主线，按照事务发生、发展的演化顺序建立如下体系：首先是认识石油、天然气和油田水的基本特征;然后介绍石油和天然气是如何生成和储集的;接下来阐述油气运移、聚集成藏的基本原理;在此之后介绍地壳中的油气聚集单元，从基本单元油气藏到含油气盆地，以及油气分布规律与控制因素;最后介绍油气勘探的理论、方法与程序。石油及天然气地质学课程内容涉及国家能源战略、油气资源开发等热点问题，具有丰富的思想政治元素可供挖掘[11-12]。
因此，石油及天然气地质学课程目标在原有的知识、能力等层次的课程目标基础上，增加了责任、品德、和品格等思想政治要素。从顶层设计加强了思想政治引导，进一步强化了人才培养的核心指标，培育学生的家国情怀、科学精神和社会责任，锻炼学生的思辨能力与创新实践应用能力，进而真正地发挥思想政治教育在专业课程学习和良好品德素养形成中的指导作用，最终提高学生认识世界、改造世界的能力。本次课程思政建设中修订后的课程目标见表1。
二、课程思政教学模式
以本课程的专业教学目标和思想政治教育为指导，以多媒体与MOOC课程的联合应用为支撑，通过线上、线下两个平台互动交流，实现石油及天然气地质学课程的教学任务。具体教学模式设计是：
1. 选取思政元素丰富的典型章节，形成典型思政教学案例，以思政内容融入并牵引专业知识。通过对石油及天然气地质学课程内容的梳理，提炼课程思政元素的切入点，并设计出典型案例，从案例分析中挖掘思政教育的内涵，实现课程教学的新目标，见表2。
2. 运用课程多媒体和MOOC网络实现线上、线下互动讨论，提高学生课堂参与度和兴趣，提高课程融入思想政治教学的效果。课程采取的方式主要有：
（1）根据学生课前阅读专业资料的情况，提前设置讨论议题，达到课堂预热的目的。比如：我国油气资源的发展前景？非常规油气资源有哪些类型？油气资源开发和环境保护的关系？
（2）通过线上、线下提问，引导学生不断关注行业发展的广阔前景：如低孔低渗油气田往往具有长期可持续发展的资源前景？四川盆地具有丰富的页岩气资源的成因？我国近海丰富的天然气水合物资源对我国未来能源安全的影响？等具有专业启发性的问题，引导学生建立起油气资源发展新理念，建设人类与自然和谐共处的社会发展体系。
（3）通过安排的实验，巩固专业基础知识，培养分析、设计并解决问题的能力，启发学生探究科学知识的兴趣和积极性。同时，通过实践教学过程开展石油精神的传承教育，培养学生学石油、知石油、爱石油、献身石油的良好品质。
（4）通过对典型思政案例的讨论，结合相关视频和图片材料，引申出人与自然和谐共处的发展理念，引导学生关注油气资源勘查和生产中所面临的生态环境问题，培养学生建立开发与保护并举的绿色观念，树立人在地质资源开发和环境保护中所肩负的主要责任。
三、课程思政教学目标的实现
为实现课程思想政治的教学目标，在课程思政教学过程中必须加强以下方面的工作：
1. 立足油气地质的实际情况，充分发挥专业课程特色，提炼爱国主义、社会责任感、行业自信度、科学精神等要素，引导学生关注社会发展与环境保护问题，将课程转化成核心价值观教育具体而生动的载体。
2. 以科学问题为导向，以教师讲解为主，倡导翻转课堂和线上互动，体会和谐发展新思路的内涵，把握专业基础知识与国家能源安全之间的内在联系，明确个人发展、行业发展和社会发展的紧密关系。
3. 要不断完善师生互动交流的线上线下平台建设，及时掌握学生对本课程的学习水平，不断讨论和跟踪重点难点问题，加强专业课知识教育和思想政治教育的双重作用，鼓励学生在相互讨论中积极关注行业前沿热点问题，不断收集国家能源发展最新政策，将习近平新时代中国特色社会主义思想及时带进专业课堂、带进学生头脑。
四、課程思政案例
（一）案例简介
2003年12月23日，重庆市开县高桥镇罗家寨发生了我国乃至世界气井井喷史上罕见的“12.23”井喷事故。这是建国以来重庆市历史上死亡人数最多、损失最重的重大安全事故。事故专家组的鉴定报告认为：该井在起钻过程中存在违章操作，钻井液灌注不符合规定是造成井喷的主要原因，失控的有毒气体（硫化氢）随空气迅速扩散，在短时间内造成大规模灾害，人民生命财产遭受巨大损失。
（二）课程内容概述
本次课是第四章油气运移的一个重点。围绕地下油气二次运移的相态、动力、方向、通道及时间，通过物理模拟和数据计算，采用启发式案例教学法，逐步引导学生进入生态环境保护的必要性和措施的思考及理解。在具体的教学中，建议采用“融入式”的教学理念。按照教书育人相结合的原则，由浅到深提高专业基础知识，逐步完善知识体系，使学生在学习油气地质知识的同时，了解环境与生态保护的必要性和意义，树立生态文明建设的思想，见表3。
（三）课程教学目标
本小节内容的教学目标在于：
（1）了解油气在储集层中二次运移的相态;（2）掌握油气二次运移的动力、方向、通道和时期;（3）明确油气二次运移沿不整合面、断裂、疏导层的方式;（4）从油气二次运移到达地表提出安全和环境保护的重要性，建立安全生产和对生态保护的观念。
（四）课程思政目标
1. 思政元素：培养学生树立安全生产和环境保护的社会责任感。
2. 思政育人标：（1）认识地下油气二次运移对生态环境的影响;（2）建立安全生产的思想意识;（3）树立自身的环保意识和责任感，强化生态文明发展的重要意义。
（五）教学过程实施
本次教学的思想政治理念主要表现为：借助地下油气二次运移的特殊性，利用典型案例，阐明油气资源开发中环境保护的重要性和具体措施的选择。激发学生勇于承担安全生产和环境保护的社会责任，把思想政治内容有机融入油气二次运移基本特征的阐述中。具体的教学设计包括以下几个步骤： 1. 问题提出：油气二次运移对生态环境的影响？
2. 承接：油氣二次运移主要通过断裂和通道，从高势区向低势区移动，多数情况下往往聚集在地壳表层，部分出露于地表。
3. 展开：从重庆市开县井喷事件探讨油气二次运移产生的安全和环保问题，明确生态文明建设的重要意义。
4. 引申与思政教育：从油气初次运移及二次运移的相态、时间、方向、距离、动力的特征入手，阐明油气二次运移的机制与模式，引导学生发现油气从深层运移到表层的过程中存在泄漏问题，如地表泄漏的沥青和天然气，启发同学们注意存在的环境安全及环保问题，明确资源勘查事业发展的方向和责任感。
（六）思政实施的意义与特色
1. 意义和价值
本次课程思政实施的意义和价值主要体现在以下几个方面：（1）对学生树立强烈的安全生产意识和工程环保意识起到引导和示范作用。（2）培养学生树立保护自然环境和生态资源的社会责任感，形成开展生态文明建设的有效途径。（3）深刻领会国家制定科学、绿色资源发展战略的意义，展示党在制定国家发展战略上的正确性。
2. 思政效果和特色
通过实施设计的课程教学，为同学讲述了油气二次运移的特征以及其预测的方法，并引申及提出油气资源对环境保护的重要性，在具体学习中采用多种教学方式，将社会主义核心价值观的精髓巧妙地体现在多样化的课堂教学中，教育目标以引人入胜、潜移默化的方式实现。
五、课程思政教学模式的效果检验
课程思政教学效果是对课程教学模式不断改进的重要依据，也是课程目标实现的最终价值体现，通常，对课程教学模式的考察主要涉及以下两方面。
（一）学生对课程知识的理解和掌握
（1）了解国内外油气地质学课程内容的新进展及相关技术的发展趋势;（2）了解石油及天然气地质学在油气勘查领域中的学科地位及最新发展态势，重点是要掌握油气地质学的专业基础知识和基本原理;（3）掌握课程的主要技能和方法，并具有能在实际工作中应用油气地质的相关专业知识分析并开展复杂地质问题的能力;（4）初步具有能够独立处理资源勘查工程专业问题的能力。
（二）学生对课程思政价值的领会
（1）理解资源的合理开发和保护对人类生产生活的重要意义;（2）树立地质环境不受污染、地质资源不过度开发的思想;（3）明确油气地质环境和油气地质资源保护的主体意识和责任，深入领会开展生态文明建设的时代意义。
以上方面的授课效果可以通过课堂提问和讨论的方式进行检验，也可以通过课程实践过程，比如实验、作业和考试等方式进行评价。
参考文献：
[1]严宝文，宋松柏，栗现文，等.“融合式”地质学课程思政建设研究[J].高教学刊，2020（18）：160-164.
[2]陈陵康.课程思政在第四纪地质学与地貌学教学中的实践路径[J].教育教学论坛，2019（37）：25-27.
[3]朱广琴.基于立德树人的“课程思政”教学要素及机制探析[J].南京理工大学学报（社会科学版），2019，32（6）：84-87.
[4]冯明友，刘小洪，陈曦，等.石油高校《结晶学与矿物学》课程思政教育探索及思考[J].教育现代化，2019（91）：255-256.
[5]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）：10-14.
[6]高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等教育，2017（23）：11-14.
[7]王虎，张学峰，邓增安，等.海洋地质学“课程思政”教学改革探索与实践[J].高教学刊，2020（26）：118-122.
[8]李斌，廖明光，渠芳，等.《石油地质学》课程创新教学实践探讨[J].科技教育，2015（26）：151-152.
[9]李净洪.混合式教学模式在“石油地质学”课程教学的探索与实践[J].中国地质教育，2020，29（1）：76-80.
[10]王帆宇.社会转型的时空压缩性特征对我国生态文明的影响[J].山东青年政治学院学报，2014，30（3）：28-32.
[11]陈刚强.油矿地质现场实习教学过程中的石油精神教育[J].现代职业教育，2019（34）：142-143.
[12]孙海涛，王贵文，钟大康.在资源勘查工程专业开展“课程思政”的研究[J].中国地质教育，2019，28（1）：37-40.