论文部分内容阅读
摘 要：基础教育课程改革纲要指出：新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神；具有社会主义法制感、责任感；具有良好的心理素质和人文素养，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。对比新课程改革的目标，现代高中学生道德意识的逐步淡化已严重影响到他们身心健康，也会成为他们有效学习的一种阻碍。高中信息技术课程可以利用本学科的优势，进行德育渗透教学，它不仅是学校德育教育有效补充，也是信息技术教学本身的重要内容。
关键词：德育教育 信息技术 课程 渗透
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0139-01
教育部前部长周济说过，“教育，最重要的是教会学生做人”。把德育放在学校一切工作的首位是广大教育工作者的共识。德育对人发展过程中的重要意义是不言而喻的，尤其是在新课程改革下提出的“以人为本”、“和谐教育”等新理念，更是要求教师从传统的“重智育轻育人”的思想中转变为“一切为了学生、为了学生的一切，教学生做人”中来。
把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。高中阶段是人一生中的黄金时期，是人生观、世界观形成的重要时期，同时又是知识增长的重要时期。所以，在高中信息技术教学中渗透德育教育具有重要的意义。
1 对当前高中学生行为特点及信息素养的调查
数据统计如表1所示。
综合调查表的各项数据表明：现在的高中学生对高中信息技术课程的学习态度很不明确，重视的人只占40.6%。而有良好的使用计算机习惯占不到30%，学生对网络的认识还是比较片面。
根据数据分析，学生的信息行为概括如下：（1）对学校现代化教育设施、设备不爱惜（乱点鼠标、拆鼠标球、恶搞键盘、不爱惜机房卫生、吃零食、对桌面和屏幕乱涂乱画）。（2）缺乏良好的计算机使用道德意识（删除系统文件取乐、私自带入自己的电子产品MP3、MP4、偷阅他人的信息）。（3）缺乏良好的网络道德习惯（进入别人的网站搞恶作剧，在网上乱发贴，不能文明用语；或者对计算机信息系统功能进行删除、修改、增加、干扰，在网上散布一些不健康的言论）。
2 学生的因素分析及对策研究
2.1 学生的成因分析
（1）学生的年龄特点方面。高中生正处于青春发育期，知识水平、认识能力较差，辨别是非的能力、自制能力较弱是违纪的主要原因。他们总觉得时时都要得到他人的尊重，但却不懂得也要尊重他人，喜欢寻找刺激、讲义气。（2）教师教育引导不得法。教育不得法，学校生活枯燥乏味，是又一重要原因。有的教师只管教书不管育人，或者进行思想教育时方法简单，态度粗暴，不用疏导说服的方法，或者只想利用教师的“权威”去压服学生，导致他们产生了逆反心理。（3）学校、社会缺乏系统而全面的道德教育过程。学生的德育工作是个庞大而系统的工程，需要靠大家齐抓共管。学校不能因为抓教学质量而忽视德育工作，教师也不能因为分数而忽视学生的德育教育，德育工作不仅要在平时学校的教育工作中加以落实，还要渗透、贯穿到各学科及其教学过程中。
2.2 学生的应对策略
（1）加强思想纪律教育，提高认识水平，增强明辨是非的能力。（2）加强“自治”能力，提倡自我管理，自我监督，自我检查。（3）重视心理健康教育。（4）加强《中学生日常行为规范》和全国中小学生上网“五要五不”的学习，提高对网络的认识。
3 信息技术教师应利用课堂进行有效教学
（1）言传身教法。教师要以身作则，为人师表，培养学生良好的习惯。每位教师，不管你是否自觉，本身就是学生的一本活的德育教材。在新课程中，教师不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程。学生的习惯是个人素质的重要组成部分，良好的习惯终生受益。
（2）创设情境教学法。信息技术教师要利用学科的特点和优势，在多媒体创设的环境下，清晰、直观、形象生动，再结合现在的计算机设备进行现场展示，不仅可以提高课堂教学效率，也可以提高德育渗透效果。
（3）师生互动、集体讨论式教学法。为了取得更好的德育渗透效果，信息技术教师必须改变以往传统的教学方法，让学生主动参与到自己的教学过程中来，进行师生互动。
（4）结合时事，及时进行主题式教育。德育教育无处不在，只要我们信息技术教师细心观察，就会发现我们生活的周围存在着很多这样的可利用元素，从而进行有针对性的主题式德育教育。教学例子：对《信息技术基础》教材中第二章第二节“搜索引擎（Search Engine）”就可以利用“谷歌退出中国”事件，对学生进行思想教育。通过这件事件说明，不仅可以进一步了解“搜索引擎”和“黑客”的相关知识，在教师的引导下还可以进行爱国主义教育、热爱科学教育，增强民族自信心、自尊心，激励学生为祖国的富强而努力学习。
4 不断地反思与总结
（1）如何坚持长久。学校里对学生的德育教育无处不在，对于每个学生来说，虽然信息技术课每周只有二节，但是从日常上的每一节计算机课中，从我们每一次规范的使用计算机中，培养学生良好的信息素養，都会收到潜移默化的作用。（2）如何避免反复。在信息技术教育的过程中渗透德育教育，是提高德育实效性的又一重要途径。然而，要让学生具备应用信息技术的伦理道德规范，并不能仅仅靠教材或机房管理规则，也不能靠教师一个人的力量，它需要通过多途径、多主体、多层面的信息伦理教育方能实现。具体而言，就是要学校、家庭、社会共同努力来完成。（3）如何更加有效。在信息技术课程中渗透德育教育是学校开展德育工作的一种有效方式，但它并不是单一的学科行为，要想使德育水平更加有效，就必须动员全校的力量，利用学校和各学科集体的力量，齐抓共管，才能形成合力。
参考文献
[1] 江苏省中小学信息技术等级考试纲要（高级）必修部分（信息技术基础）选修部分（网络技术应用）[Z].
[2] 邓杰.关于教育技术艺术化理念的思考[J].电化教育研究，2003，5.
[3] 郑和钧.高中生心理学[M].浙江教育出版社.
[4] 王相东.我国中小学信息技术教育的现状与前景[N].中国教育报.
关键词：德育教育 信息技术 课程 渗透
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0139-01
教育部前部长周济说过，“教育，最重要的是教会学生做人”。把德育放在学校一切工作的首位是广大教育工作者的共识。德育对人发展过程中的重要意义是不言而喻的，尤其是在新课程改革下提出的“以人为本”、“和谐教育”等新理念，更是要求教师从传统的“重智育轻育人”的思想中转变为“一切为了学生、为了学生的一切，教学生做人”中来。
把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。高中阶段是人一生中的黄金时期，是人生观、世界观形成的重要时期，同时又是知识增长的重要时期。所以，在高中信息技术教学中渗透德育教育具有重要的意义。
1 对当前高中学生行为特点及信息素养的调查
数据统计如表1所示。
综合调查表的各项数据表明：现在的高中学生对高中信息技术课程的学习态度很不明确，重视的人只占40.6%。而有良好的使用计算机习惯占不到30%，学生对网络的认识还是比较片面。
根据数据分析，学生的信息行为概括如下：（1）对学校现代化教育设施、设备不爱惜（乱点鼠标、拆鼠标球、恶搞键盘、不爱惜机房卫生、吃零食、对桌面和屏幕乱涂乱画）。（2）缺乏良好的计算机使用道德意识（删除系统文件取乐、私自带入自己的电子产品MP3、MP4、偷阅他人的信息）。（3）缺乏良好的网络道德习惯（进入别人的网站搞恶作剧，在网上乱发贴，不能文明用语；或者对计算机信息系统功能进行删除、修改、增加、干扰，在网上散布一些不健康的言论）。
2 学生的因素分析及对策研究
2.1 学生的成因分析
（1）学生的年龄特点方面。高中生正处于青春发育期，知识水平、认识能力较差，辨别是非的能力、自制能力较弱是违纪的主要原因。他们总觉得时时都要得到他人的尊重，但却不懂得也要尊重他人，喜欢寻找刺激、讲义气。（2）教师教育引导不得法。教育不得法，学校生活枯燥乏味，是又一重要原因。有的教师只管教书不管育人，或者进行思想教育时方法简单，态度粗暴，不用疏导说服的方法，或者只想利用教师的“权威”去压服学生，导致他们产生了逆反心理。（3）学校、社会缺乏系统而全面的道德教育过程。学生的德育工作是个庞大而系统的工程，需要靠大家齐抓共管。学校不能因为抓教学质量而忽视德育工作，教师也不能因为分数而忽视学生的德育教育，德育工作不仅要在平时学校的教育工作中加以落实，还要渗透、贯穿到各学科及其教学过程中。
2.2 学生的应对策略
（1）加强思想纪律教育，提高认识水平，增强明辨是非的能力。（2）加强“自治”能力，提倡自我管理，自我监督，自我检查。（3）重视心理健康教育。（4）加强《中学生日常行为规范》和全国中小学生上网“五要五不”的学习，提高对网络的认识。
3 信息技术教师应利用课堂进行有效教学
（1）言传身教法。教师要以身作则，为人师表，培养学生良好的习惯。每位教师，不管你是否自觉，本身就是学生的一本活的德育教材。在新课程中，教师不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程。学生的习惯是个人素质的重要组成部分，良好的习惯终生受益。
（2）创设情境教学法。信息技术教师要利用学科的特点和优势，在多媒体创设的环境下，清晰、直观、形象生动，再结合现在的计算机设备进行现场展示，不仅可以提高课堂教学效率，也可以提高德育渗透效果。
（3）师生互动、集体讨论式教学法。为了取得更好的德育渗透效果，信息技术教师必须改变以往传统的教学方法，让学生主动参与到自己的教学过程中来，进行师生互动。
（4）结合时事，及时进行主题式教育。德育教育无处不在，只要我们信息技术教师细心观察，就会发现我们生活的周围存在着很多这样的可利用元素，从而进行有针对性的主题式德育教育。教学例子：对《信息技术基础》教材中第二章第二节“搜索引擎（Search Engine）”就可以利用“谷歌退出中国”事件，对学生进行思想教育。通过这件事件说明，不仅可以进一步了解“搜索引擎”和“黑客”的相关知识，在教师的引导下还可以进行爱国主义教育、热爱科学教育，增强民族自信心、自尊心，激励学生为祖国的富强而努力学习。
4 不断地反思与总结
（1）如何坚持长久。学校里对学生的德育教育无处不在，对于每个学生来说，虽然信息技术课每周只有二节，但是从日常上的每一节计算机课中，从我们每一次规范的使用计算机中，培养学生良好的信息素養，都会收到潜移默化的作用。（2）如何避免反复。在信息技术教育的过程中渗透德育教育，是提高德育实效性的又一重要途径。然而，要让学生具备应用信息技术的伦理道德规范，并不能仅仅靠教材或机房管理规则，也不能靠教师一个人的力量，它需要通过多途径、多主体、多层面的信息伦理教育方能实现。具体而言，就是要学校、家庭、社会共同努力来完成。（3）如何更加有效。在信息技术课程中渗透德育教育是学校开展德育工作的一种有效方式，但它并不是单一的学科行为，要想使德育水平更加有效，就必须动员全校的力量，利用学校和各学科集体的力量，齐抓共管，才能形成合力。
参考文献
[1] 江苏省中小学信息技术等级考试纲要（高级）必修部分（信息技术基础）选修部分（网络技术应用）[Z].
[2] 邓杰.关于教育技术艺术化理念的思考[J].电化教育研究，2003，5.
[3] 郑和钧.高中生心理学[M].浙江教育出版社.
[4] 王相东.我国中小学信息技术教育的现状与前景[N].中国教育报.