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叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”良好的习惯，无论对个人还是对社会都是有无比重要的意义，特别是对个人来讲，一种好习惯能使人终身受益。培养学生良好的行为习惯对于我们教育工作中来说是至关重要的工作，它将影响学生的一生。因此，我们要重视培养学生的道德认识、道德情感和道德意志，同时要从道德行为、习惯培养方面入手。
一、定规矩，严教育
“纪律是学习的保证”。没有良好的纪律就没有良好的学风和班风，而班级纪律的好坏取决于学生的行为习惯。因此，開学初，我首先制订相关的班级管理制度。如：“每天要佩戴好校章和红领巾”、“爱护学校的花草树木”、“升旗时自觉肃立。”、“不打架，不骂人”、“上课专心听讲”、“不乱扔纸屑”、“出操要排队”等等。同时结合《小学生日常行为规范》和《小学生守则》对学生进行教育，逐步培养他们良好的行为习惯。在此基础上，在班里成立一个督查小组，专门负责记录学生的行为表现。如有个别学生违反纪律，则在他名下扣去一朵红花。并及时做好耐心细致的谈话工作，帮其及时改正。比如：有一次，班里的杨东东同学在课间顺手摘了一朵花，被值日生看见了，当天值日记录分扣了一分。过后，我找他谈心对他说，花固然漂亮，但它是让我们大家欣赏的，如果摘下它，大家都这么做，还会有美丽的校园吗？他听了连连点头认错，他也觉得非常后悔，并承诺在今后不会发生这样的事了。由于自己的一时之贪，连累了班级。在他名下也被班里扣了一朵红花。经过这次，全班同学都引以为鉴。由于及时对学生进行强调、教育，所以从此班里再也没有出现这种现象。
身边一件小小的事却影响着周边的每个同学。陋习的残存，会给学生带来思想的腐蚀，行为的偏差。如果教师能适时地显示对违纪学生的爱护和关注，他们便会如获至宝，深受感动，真正从心底尊重，佩服自己的老师。在我的正确引导下，学生逐渐由“他律”发展为“自律”，能够从身边小事做起，从自我做起，逐渐养成良好的道德品质。
二、善沟通，“爱”感化
小学生年龄小，自控能力差，模仿能力强，家庭环境是学生行为习惯养成的重要因素。有的家长因溺爱，对孩子的不良行为坐视不理，甚至助长坏习气。比如：老人偷偷地给孩子大量的零用钱，导致孩子养成吃零食、迷恋游戏机。有的家长缺乏正确的引导，孩子在学校犯下错，受到同学们的指责，回到家总是得到家长的同情或安慰，可家长对孩子更加严厉的指责，甚至打骂，这些孩子受到辱骂后，自尊心受到伤害，产生逆反心理，不愿再接受教育，变本加厉，不良行为愈演愈烈。为了防止上述现象发生，我经常与家长联系，分析学生的思想状况和存在的问题，共同商讨纠正孩子不良行为的对策。争取家长的理解与支持，共同促进学生良好习惯的养成。本学期第四周，班里有一个留守儿童吴晓锋，他把爷爷给的吃早餐的钱，省下来溜去打电子，被同学发现了，告诉了我，我当时并没有当面对质，而是先到他家家访，询问他的家庭情况。然后再了解他平时在家的表现。他爷爷说，由于他父母不在家，很难管教，学习兴趣不是很浓，所以会偷偷去上网打电子。我听后，根据他的情况，找他促膝谈心，让他认识学习的重要性，迷恋上网打电子的危害，并教育他应如何孝敬老人、感恩父母，他听了留下了眼泪，并承诺今后一定改正。直至今天，他再也没有去上网打电子了，而且学习成绩有了大幅度的提高。由原来60多分上升到80多分，他父母知道儿子的变化后，还打长途电话回来感谢我呢？
三、多激励，巧引导
正确的集体舆论，是一个良好班集体的重要标志，一个班集体的正确舆论一经形成，就能持久地发挥作用，增强班集体的凝聚力和约束力，可以让班干部写成广播稿，利用广播稿宣传表扬;也可以用红纸写表扬信，张贴在学校公示栏，还可以利用班级开辟的“黑板报”、“表扬栏”进行表扬，在班级营造一种良好的积极向上的氛围。利用班队课开展批评与自我批评，让学生的不良行为处于萌芽状态时就遭到扼杀。如;每周的第一节校班会课上让每个同学用一张白纸写上自己的陋习。用另一张纸写上自己的良好习惯，通过自我检查、对比，然后收集起来，在班上进行正面的表扬激励，让学生能够在拥有良好习惯方面感到光荣，让觉得自身留存有陋习的学生感到羞愧，但绝不会当面点名批评，而是巧妙地让学生对照检查及时改正。
一、定规矩，严教育
“纪律是学习的保证”。没有良好的纪律就没有良好的学风和班风，而班级纪律的好坏取决于学生的行为习惯。因此，開学初，我首先制订相关的班级管理制度。如：“每天要佩戴好校章和红领巾”、“爱护学校的花草树木”、“升旗时自觉肃立。”、“不打架，不骂人”、“上课专心听讲”、“不乱扔纸屑”、“出操要排队”等等。同时结合《小学生日常行为规范》和《小学生守则》对学生进行教育，逐步培养他们良好的行为习惯。在此基础上，在班里成立一个督查小组，专门负责记录学生的行为表现。如有个别学生违反纪律，则在他名下扣去一朵红花。并及时做好耐心细致的谈话工作，帮其及时改正。比如：有一次，班里的杨东东同学在课间顺手摘了一朵花，被值日生看见了，当天值日记录分扣了一分。过后，我找他谈心对他说，花固然漂亮，但它是让我们大家欣赏的，如果摘下它，大家都这么做，还会有美丽的校园吗？他听了连连点头认错，他也觉得非常后悔，并承诺在今后不会发生这样的事了。由于自己的一时之贪，连累了班级。在他名下也被班里扣了一朵红花。经过这次，全班同学都引以为鉴。由于及时对学生进行强调、教育，所以从此班里再也没有出现这种现象。
身边一件小小的事却影响着周边的每个同学。陋习的残存，会给学生带来思想的腐蚀，行为的偏差。如果教师能适时地显示对违纪学生的爱护和关注，他们便会如获至宝，深受感动，真正从心底尊重，佩服自己的老师。在我的正确引导下，学生逐渐由“他律”发展为“自律”，能够从身边小事做起，从自我做起，逐渐养成良好的道德品质。
二、善沟通，“爱”感化
小学生年龄小，自控能力差，模仿能力强，家庭环境是学生行为习惯养成的重要因素。有的家长因溺爱，对孩子的不良行为坐视不理，甚至助长坏习气。比如：老人偷偷地给孩子大量的零用钱，导致孩子养成吃零食、迷恋游戏机。有的家长缺乏正确的引导，孩子在学校犯下错，受到同学们的指责，回到家总是得到家长的同情或安慰，可家长对孩子更加严厉的指责，甚至打骂，这些孩子受到辱骂后，自尊心受到伤害，产生逆反心理，不愿再接受教育，变本加厉，不良行为愈演愈烈。为了防止上述现象发生，我经常与家长联系，分析学生的思想状况和存在的问题，共同商讨纠正孩子不良行为的对策。争取家长的理解与支持，共同促进学生良好习惯的养成。本学期第四周，班里有一个留守儿童吴晓锋，他把爷爷给的吃早餐的钱，省下来溜去打电子，被同学发现了，告诉了我，我当时并没有当面对质，而是先到他家家访，询问他的家庭情况。然后再了解他平时在家的表现。他爷爷说，由于他父母不在家，很难管教，学习兴趣不是很浓，所以会偷偷去上网打电子。我听后，根据他的情况，找他促膝谈心，让他认识学习的重要性，迷恋上网打电子的危害，并教育他应如何孝敬老人、感恩父母，他听了留下了眼泪，并承诺今后一定改正。直至今天，他再也没有去上网打电子了，而且学习成绩有了大幅度的提高。由原来60多分上升到80多分，他父母知道儿子的变化后，还打长途电话回来感谢我呢？
三、多激励，巧引导
正确的集体舆论，是一个良好班集体的重要标志，一个班集体的正确舆论一经形成，就能持久地发挥作用，增强班集体的凝聚力和约束力，可以让班干部写成广播稿，利用广播稿宣传表扬;也可以用红纸写表扬信，张贴在学校公示栏，还可以利用班级开辟的“黑板报”、“表扬栏”进行表扬，在班级营造一种良好的积极向上的氛围。利用班队课开展批评与自我批评，让学生的不良行为处于萌芽状态时就遭到扼杀。如;每周的第一节校班会课上让每个同学用一张白纸写上自己的陋习。用另一张纸写上自己的良好习惯，通过自我检查、对比，然后收集起来，在班上进行正面的表扬激励，让学生能够在拥有良好习惯方面感到光荣，让觉得自身留存有陋习的学生感到羞愧，但绝不会当面点名批评，而是巧妙地让学生对照检查及时改正。