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[摘 要] 班级管理同企业管理同属管理范畴，具有共同的特征。班级管理和企业管理的目标虽然不同，但在实现目标的过程中却有许多相同之处，这就为班级管理企业化提供了可能性。因此，将企业管理理念应用于班级管理，创新班级管理的理念和方法，实现以就业为导向、以能力为本位的职业学校办学方向。
[关 键 词] 班级管理；企业管理；企业文化；班级文化；自我管理
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0078-01
作为职业学校的班主任，需顺应全新的教育观念、教育环境和教育对象的变化，积极开展有特色的班级管理工作。因此，将企业管理理念应用于班级管理工作之中，创新班级管理的理念和方法，实现以就业为导向、以能力为本位的职业学校办学方向。
一、将优秀企业文化理念融于班级文化之中
众所周知，每个企业都有自己的企业文化。企业文化主要强调文化熏陶，用文化精神凝聚组织力量，用组织愿景鼓舞人心，以集体机制激励员工斗志。所以，将优秀的企业文化引入学校，并将学校文化与之和谐融合，能够为职业学校的发展带来不竭的动力。
班级要树立正确的舆论导向，拥有良好的文化氛围。班级文化是一个很好的德育平台，但一定要有职业学校的特色。作为培养未来幼儿教师的摇篮，我校非常注重校园文化和班级文化建设。学校以“学高当师、身正为范”为校训，以“知行合一”为做人准则，学校的校园文化和班级文化建设均与专业设置紧密联系起来。如，每天每位学生都要把粉笔书写的七言律诗的小黑板整齐地挂在班级外面指定的位置；同时我们将具有学前教育专业特色的学生简笔画、钢笔字、毛笔字、手抄报、手工作品，定期展览于班级“优秀作业栏”橱窗之中，形成班级固有的特色文化，让学生要以一名未来教师的标准严格要求自己，传递给学生一种高尚的道德情操，严谨的治学态度。采用“润物细无声”的方式，在班级文化建设中融入企业文化，潜移默化地影响着学生的行为，提高了学生的综合素质能力。
二、班主任合理放权，让学生自己管理自己
自我管理是企业民主管理的发展，班主任尝试着转变自己的角色，并合理放权，让学生自己管理自己。
首先，班级要像企业一样有自己的组织结构，及时发现和培养好班干部，建立属于班级内部的管理层次；其次，班级同样也要采取层层负责制，班主任要与班干部保持经常性的沟通与交流，要和班干部一起分析、研究班级可能出现的情况，保证能够在班级出现问题之前及时协调解决，这样就使职业学校学生的学习生活不会与社会完全脱节。
为此，我在班级管理的过程中，不断尝试和采用学生“自己管理自己”的教育模式，通过和班级全体成员一起制定详细的班级各项规章制度和奖惩制度，并认真学习和落实，同时实行分层管理，责任到人，使班级干部成为班主任的代言人。各个环节和各项活动都由班干部进行分层管理，这样不但培养了学生的自我约束能力，也规范了班干部的行为，使他们在班里起到良好的舆论导向作用。当然，这种分层管理并不是教师对学生放任自流，在这种管理模式下，班主任要全程监控，随时过问，随时检查，随时反馈，了解具体情况。如寝室管理由生活委员管理寝室长，再由寝室长负责管理寝室每个成员，出现问题后，班主任要先了解生活委员和寝室长的处理方法，再去倾听学生的看法，再给生活委员和寝室长合理的建议，然后再由生活委员出面处理。学生在这种“自己管理自己”的模式下，自觉性、自律性都得到了大幅度提高，让学生从内心深处感受到“做最好的自己”。
三、利用学校各类活动，培养学生的团队精神
企业中员工的拓展培训体现了团队的力量，班主任要将这种团队精神引入和迁移到班级管理之中。首先，渗透思想教育，唤醒团队意识。班主任、班级干部、普通学生是一个整体，而不是一个个独立的个体，班主任和班干部之间、班主任和普通学生之间、班干部和普通学生之间需要相互信任、相互帮助、相互支持。其次，在班级管理中应通过班会、自习、板报等形式对学生进行以团队精神为主题的教育，通过组织班级和学校的各类活动，凝聚团队力量，营造积极向上的班集体。
学校组织和开展各类活动就是为了增强班级的凝聚力，活跃学生的课余生活气氛。作为班主任，要用正确的思想和方法积极引导和鼓励学生参与活动的热情，要调动每个学生都能积极地参与各项活动，最关键的就是要让学生有“主人翁意识”。组织活动的过程就是学生成长的过程，也是学生进步的过程，更是集体凝聚力升华的过程。因此，我在每次活动前都要对学生进行思想动员。如召开“军训动员”主题班会时，我要对学生坐姿、站姿进行要求和规范，更要强调培养学生吃苦耐劳的精神品质，以一名军人的标准严格要求自己。在组织跳绳比赛活动时，我和学生一起探讨如何合理分配力量、如何科学分工，如何确立队员之间的站位、距离、力度和频率等，经过每一位成员的不懈努力，在最终的比赛中，我们获得了第一名的好成绩。学生在整个备战和比赛的过程中深刻地体会到了团结的力量，增强了学生的团队意识和合作能力，更让学生深深地体会到“不计较个人得失、付出终有回报、要做就做到最好”的人生哲理。
总之，通过对企业管理和班级管理中的先进管理理念和管理模式相融合的探索和研究，进一步增强了班级管理工作的实效性，提高了职业学校班级管理工作的水平。同时也充分调动了学生参与班级管理工作的热情和积极性，进而提高学生的综合素质和具备适应社会的能力，為职业学校学生的可持续发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]范晓琪.浅谈自我教育在学生思想道德教育工作中的作用[J].新课程（下），2015，8（28）.
[2]张建华.创设职业教育的绿色生态环境[J].发展，2011，8（5）.
[关 键 词] 班级管理；企业管理；企业文化；班级文化；自我管理
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0078-01
作为职业学校的班主任，需顺应全新的教育观念、教育环境和教育对象的变化，积极开展有特色的班级管理工作。因此，将企业管理理念应用于班级管理工作之中，创新班级管理的理念和方法，实现以就业为导向、以能力为本位的职业学校办学方向。
一、将优秀企业文化理念融于班级文化之中
众所周知，每个企业都有自己的企业文化。企业文化主要强调文化熏陶，用文化精神凝聚组织力量，用组织愿景鼓舞人心，以集体机制激励员工斗志。所以，将优秀的企业文化引入学校，并将学校文化与之和谐融合，能够为职业学校的发展带来不竭的动力。
班级要树立正确的舆论导向，拥有良好的文化氛围。班级文化是一个很好的德育平台，但一定要有职业学校的特色。作为培养未来幼儿教师的摇篮，我校非常注重校园文化和班级文化建设。学校以“学高当师、身正为范”为校训，以“知行合一”为做人准则，学校的校园文化和班级文化建设均与专业设置紧密联系起来。如，每天每位学生都要把粉笔书写的七言律诗的小黑板整齐地挂在班级外面指定的位置；同时我们将具有学前教育专业特色的学生简笔画、钢笔字、毛笔字、手抄报、手工作品，定期展览于班级“优秀作业栏”橱窗之中，形成班级固有的特色文化，让学生要以一名未来教师的标准严格要求自己，传递给学生一种高尚的道德情操，严谨的治学态度。采用“润物细无声”的方式，在班级文化建设中融入企业文化，潜移默化地影响着学生的行为，提高了学生的综合素质能力。
二、班主任合理放权，让学生自己管理自己
自我管理是企业民主管理的发展，班主任尝试着转变自己的角色，并合理放权，让学生自己管理自己。
首先，班级要像企业一样有自己的组织结构，及时发现和培养好班干部，建立属于班级内部的管理层次；其次，班级同样也要采取层层负责制，班主任要与班干部保持经常性的沟通与交流，要和班干部一起分析、研究班级可能出现的情况，保证能够在班级出现问题之前及时协调解决，这样就使职业学校学生的学习生活不会与社会完全脱节。
为此，我在班级管理的过程中，不断尝试和采用学生“自己管理自己”的教育模式，通过和班级全体成员一起制定详细的班级各项规章制度和奖惩制度，并认真学习和落实，同时实行分层管理，责任到人，使班级干部成为班主任的代言人。各个环节和各项活动都由班干部进行分层管理，这样不但培养了学生的自我约束能力，也规范了班干部的行为，使他们在班里起到良好的舆论导向作用。当然，这种分层管理并不是教师对学生放任自流，在这种管理模式下，班主任要全程监控，随时过问，随时检查，随时反馈，了解具体情况。如寝室管理由生活委员管理寝室长，再由寝室长负责管理寝室每个成员，出现问题后，班主任要先了解生活委员和寝室长的处理方法，再去倾听学生的看法，再给生活委员和寝室长合理的建议，然后再由生活委员出面处理。学生在这种“自己管理自己”的模式下，自觉性、自律性都得到了大幅度提高，让学生从内心深处感受到“做最好的自己”。
三、利用学校各类活动，培养学生的团队精神
企业中员工的拓展培训体现了团队的力量，班主任要将这种团队精神引入和迁移到班级管理之中。首先，渗透思想教育，唤醒团队意识。班主任、班级干部、普通学生是一个整体，而不是一个个独立的个体，班主任和班干部之间、班主任和普通学生之间、班干部和普通学生之间需要相互信任、相互帮助、相互支持。其次，在班级管理中应通过班会、自习、板报等形式对学生进行以团队精神为主题的教育，通过组织班级和学校的各类活动，凝聚团队力量，营造积极向上的班集体。
学校组织和开展各类活动就是为了增强班级的凝聚力，活跃学生的课余生活气氛。作为班主任，要用正确的思想和方法积极引导和鼓励学生参与活动的热情，要调动每个学生都能积极地参与各项活动，最关键的就是要让学生有“主人翁意识”。组织活动的过程就是学生成长的过程，也是学生进步的过程，更是集体凝聚力升华的过程。因此，我在每次活动前都要对学生进行思想动员。如召开“军训动员”主题班会时，我要对学生坐姿、站姿进行要求和规范，更要强调培养学生吃苦耐劳的精神品质，以一名军人的标准严格要求自己。在组织跳绳比赛活动时，我和学生一起探讨如何合理分配力量、如何科学分工，如何确立队员之间的站位、距离、力度和频率等，经过每一位成员的不懈努力，在最终的比赛中，我们获得了第一名的好成绩。学生在整个备战和比赛的过程中深刻地体会到了团结的力量，增强了学生的团队意识和合作能力，更让学生深深地体会到“不计较个人得失、付出终有回报、要做就做到最好”的人生哲理。
总之，通过对企业管理和班级管理中的先进管理理念和管理模式相融合的探索和研究，进一步增强了班级管理工作的实效性，提高了职业学校班级管理工作的水平。同时也充分调动了学生参与班级管理工作的热情和积极性，进而提高学生的综合素质和具备适应社会的能力，為职业学校学生的可持续发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]范晓琪.浅谈自我教育在学生思想道德教育工作中的作用[J].新课程（下），2015，8（28）.
[2]张建华.创设职业教育的绿色生态环境[J].发展，2011，8（5）.